1、“.....把体育教学的任务确定为增强体质掌握基和思想品德教育个方面看似增强学生体质,还可以增长学习知识,培养学生的意志促进学生的智力发展和审美能力的提高。然而体育课真地能培养学生的能力及其个性吗恰恰相反,如今的体育课往往是依葫芦画瓢,机械照搬多而缺少加工和创造,不能充分体现学生的主体性,不注重培养学生发现问题解决问题的能力。于是体。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养摘要面向世纪,我国教育领域正从应试教育向研究性学习转轨。在体育教育中贯彻研究性学习,其结果绝不是单纯为少数学生掌握几种运动技术所能体现的,而必须在教学观念和教学方法上进行变革,如果说研究性学习本质是主体教育观的体现,那么在能充分体现学生的主体性,不注重培养学生发现问题解决问题的能力。于是本人在教学实践过程中,就如何培养学生在课堂上的主动精神作了些初步探究首先要确立学生的主体地位。研究性学习是关注学生主体性发展的教育......”。

2、“.....这才是基于发展之上的研究性学习。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原稿。培养学生对体育的认同感。学生对体育的认同是构成体育素质的基本要求。所谓体育认同感,是指在态度上对体育的认可以及形成体育的兴趣教学方法上进行变革,如果说研究性学习本质是主体教育观的体现,那么在体育者之中实施研究性学习,就是发挥全体学生的主体性,保证学生能主动投入到课堂教学活动中,使全体学生通过体育教学发展各种素质与能力。关键词素质研究性学习体育教学主动精神引言体育教育作为学校教育的重要提高到研究性学习的高度来认识,研究性学习的基本点是立足学生未来的发展,健康的体质是发展的物质基础,未来社会在对人的知识能力提出更高要求的同时,对人的健康也提出了更高的要求......”。

3、“.....在定程度上强化了应试教育。体育教学在增强体质方面应象和研究方法奉贤曙光中学高年级女生文献资料法实验法在教学过程中通过对几个平行班实施不同教学方法来发挥学生的主体性。研究结果与分析何谓素质和研究性学习素质是指人在先天生理的基础上受后天环境教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质,有利于学生树立积极向上的人生目标。增强全体学生的身体素质增强体质是体育教学的任务之,在实现教育转轨的今天,有必要将其提高到研究性学习的高度来认识,研究性学习的基本点是立足学生未来的发展,健康的体质是发展的物质基础,未来社会在对人的知识能力提出更高要求的同时,对。般包括思想道德素质文化素质身体和心理素质,它是知识能力的内化和升华。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养摘要面向世纪,我国教育领域正从应试教育向研究性学习转轨。在体育教育中贯彻研究性学习......”。

4、“.....而必须在教学观念和培养学生个性个性心理素质是指与学习体育有关的心理特征与心理品质的总和,在以往的体育教学中,个性心理素质的培养与发展并未受到应有的重视,对通过体育教学形成健全人格主体性人格有所忽视。从研究性学习观点来看,把体育教学的任务确定为增强体质掌握基和思想品德教育个方面看似使学生掌握更多的技术技能,而促进他们的个性发展,就得靠教师在课堂中培养学生的主动性,不要使学生认为体育课就等于是休息课。培养学生对体育的认同感。学生对体育的认同是构成体育素质的基本要求。所谓体育认同感,是指在态度上对体育的认可以及形成体育的兴趣与爱好,着眼于显示神培养现状体育教学改革近几年在国内体育界相当活跃,尤其是教学方法的改革。多年来积累了不少教法,有以调动学生学习积极性主动性为目的的学导式发现式等启发教学法也有加强个别对待为主的程序教学法运动处方教学法等......”。

5、“.....教学方法组成部分,在实施研究性学习中具有其他学科不可替代的作用,它不仅可以增强学生体质,还可以增长学习知识,培养学生的意志促进学生的智力发展和审美能力的提高。然而体育课真地能培养学生的能力及其个性吗恰恰相反,如今的体育课往往是依葫芦画瓢,机械照搬多而缺少加工和创造,不。般包括思想道德素质文化素质身体和心理素质,它是知识能力的内化和升华。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养摘要面向世纪,我国教育领域正从应试教育向研究性学习转轨。在体育教育中贯彻研究性学习,其结果绝不是单纯为少数学生掌握几种运动技术所能体现的,而必须在教学观念和更重视提高学生机体机能及提高对自然环境与社会环境的适应能力,这才是基于发展之上的研究性学习。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原稿。培养学生对体育的认同感。学生对体育的认同是构成体育素质的基本要求。所谓体育认同感......”。

6、“.....当前颇为流行的快乐体育是推行研究性学习的有意尝试,在定程度上代表了体育教学改革的方向,在体育教学中通过使学生产生愉快的乐观的情绪体验,有利于学生树立积极向上的人生目标。增强全体学生的身体素质增强体质是体育教学的任务之,在实现教育转轨的今天,有必要将其浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原稿未来的全面发展,把学生对体育的认同感作为体育素质的基本内容是适宜的,也是不难解的,现时倡导的终身体育要在体育教学中得以体现,就必须在态度上做到对体育的认同,因此,基于正确认识之上的体育态度及兴趣与爱好将会使学生终身受益。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原更重视提高学生机体机能及提高对自然环境与社会环境的适应能力,这才是基于发展之上的研究性学习。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原稿。培养学生对体育的认同感......”。

7、“.....所谓体育认同感,是指在态度上对体育的认可以及形成体育的兴趣潜力的发展。因此在学生的眼里体育课就是玩,没什么大不了的,体育成绩好坏也无所谓,反正毕业时总会及格,也有不少人对体育课还存有这样的想法说起来重要,做起来次要,忙起来可以不要。像这样的体育课又怎么能达到预期的效果呢只有使学生对体育课产生兴趣,并有定的积极性,才能教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。般包括思想道德素质文化素质身体和心理素质,它是知识能力的内化和升华。培养学生个性个性心理素质是指与学习体育有关的心理特征与心理品质的总和,在以往的体育教学中,个性心理素质的培养与发展并和教学手段受传统体育教学模式影响,存在简单的刀切及单纯的填鸭式教育,些基层中学甚至出现放羊式个哨子两个球,教师学生都自由的课堂教学现象,大部分教师只注重单纯的体育技术传授,围绕考试达标来实施教与学,强调学生共性......”。

8、“.....制约学生特长及创造性。般包括思想道德素质文化素质身体和心理素质,它是知识能力的内化和升华。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养摘要面向世纪,我国教育领域正从应试教育向研究性学习转轨。在体育教育中贯彻研究性学习,其结果绝不是单纯为少数学生掌握几种运动技术所能体现的,而必须在教学观念和与爱好,着眼于显示未来的全面发展,把学生对体育的认同感作为体育素质的基本内容是适宜的,也是不难解的,现时倡导的终身体育要在体育教学中得以体现,就必须在态度上做到对体育的认同,因此,基于正确认识之上的体育态度及兴趣与爱好将会使学生终身受益。学校体育教学中学生主动精提高到研究性学习的高度来认识,研究性学习的基本点是立足学生未来的发展,健康的体质是发展的物质基础,未来社会在对人的知识能力提出更高要求的同时,对人的健康也提出了更高的要求,现阶段各种升学考试中把体育成绩列入总分......”。

9、“.....体育教学在增强体质方面应似全面,实则失之偏颇。尽管体育教学在定程度上对培养诸如勇敢顽强吃苦耐劳等意志品质上有所重视,但对塑造健全的人格并未提出明确的要求,当前颇为流行的快乐体育是推行研究性学习的有意尝试,在定程度上代表了体育教学改革的方向,在体育教学中通过使学生产生愉快的乐观的情绪体验未受到应有的重视,对通过体育教学形成健全人格主体性人格有所忽视。从研究性学习观点来看,把体育教学的任务确定为增强体质掌握基和思想品德教育个方面看似全面,实则失之偏颇。尽管体育教学在定程度上对培养诸如勇敢顽强吃苦耐劳等意志品质上有所重视,但对塑造健全的人格并未提出浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原稿更重视提高学生机体机能及提高对自然环境与社会环境的适应能力,这才是基于发展之上的研究性学习。浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养论文原稿。培养学生对体育的认同感......”。