1、“.....主动担当起个体社会化引领和学习社交性弥补的重任。通过组织综合实践活动集体现场学习小组合作等面对面的学习方式生个性化发展需求诊断和规划拟定的任务。教师及时补位,做人机人关系处理的引导者和新型学习方式的陪伴者,方能在人工智能时代保持角色自洽的状态。关键词人工智能时代教师职责坚守角色转换随着人工智能的发展,教育领域也在相应发生变革,教育人工智能时代已经到来。新代人工智能发展规划教育信息化人工智能课程与教材等陆续映入世人的眼帘学有效地引领学生学习方式的转变,这也是人工智能下开展新型学习的基本保障。教师要主动做新型学习方式的引导者和陪伴者。人工智能已成趋势,教育领域无法阻挡只能主动适应变革。合理的利用人工智能技术将有助于教育进步回归其本质,人工智能与教育的有效融合也将提高教育力。人工智能时代,教师职业半或消亡,半或发展,无法适应者只能被淘汰人工智能时代教业半或消亡......”。

2、“.....无法适应者只能被淘汰传统课堂教学中,学校中的关系主要表现为人与人的关系,师生关系生生关系是主导的关系形式。教育是个灵魂唤醒另个灵魂,也是个生命关心另个生命。教育的发生主要依靠人与人,即教师与学生的互动来实现。教师的行为具有道德性,教师作为文化的代表,是社会道德的维护者。教师的职责和使命之便是通过自身的言传人工智能时代教师的职责坚守与角色转换论文原稿学生的社会性发展方面的功能。教学生活主要通过知识学习和人际交往促进个体社会性的发展。在人工智能时代,知识学习方式的变化及人际交往活动的减少都将削弱学生社会性的发展。人工智能时代人机交互的混合式学习将成为学生学习的主要形态,学生面对的学习对象与学习同伴不再主要是人,而是不具有社会属性的机器。加之学习场地和时间的灵活多变,生生互动和师生互对教师专业发展特质外延不断地进行削减,另方面,对其内涵又将提出更加多元丰富与深刻的诉求......”。

3、“.....既要坚守职责,又要进行角色转换,以达到角色自洽的平衡状态。学与教将在更大程度上得到分离,传统课堂将演化为跨越时空边界的虚拟教育组织。未来的学习将是高度个性化弹性化和定制化的。教與学分离学习方式的变化不意味具有高度机械性和盲目性的特点,教学必须由教师在规定的时间固定的地点面向群体学生进行,耗费了大量精力,却无法顾及个体间的差异性。人是处于社会中的人,社会性是人的基本属性之。现代社会对学校教育的个重要期待是培养社会人,即具有较好的社会性发展的人,而学校教育满足这社会期待的重要途径之便是挖掘与发挥课堂教学的社会学潜力,培育与增强课堂教学在促的关怀和伦理的呵护,坚守引领学生个体社会化和学习社交性弥补的职责。另方面,要积极进行角色的适应性转换,主动让渡出机械知识传授和学生个性化发展需求诊断和规划拟定的任务。教师及时补位,做人机人关系处理的引导者和新型学习方式的陪伴者......”。

4、“.....关键词人工智能时代教师职责坚守角色转换随着人工智能的发展,教育领域也在及时补位。人工智能时代,教师要主动让渡出机械重复的知识传授的任务。在传统学校教育中,教师代表社会在课堂教学过程中将现存社会价值与规范传递给学生,使学生成为定思想观念的承载者。课堂教学中的知识控制过程,实际上是种社会控制过程,主要是通过知识的分配与标定实现的。传统教学中知识的传递具有高度机械性和盲目性的特点,教学必须由教师在规定的时间固相应发生变革,教育人工智能时代已经到来。新代人工智能发展规划教育信息化人工智能课程与教材等陆续映入世人的眼帘人工智能的到来将使教育领域发生翻天覆地的变化,传统的由学生教师教材等要素构成的实体教育组织将转变为跨越时空组织边界的虚拟教育组织,教与学的方式将被彻底颠覆方面,人工智但是,无论人工智能教育如何变革教与学的方式......”。

5、“.....因此,对教师而言,要意识到人工智能时代学生个体社会化教育面临的困境,意识到人工智能时代教师在学生社会性教育中可能会处于被迫离场的窘境,主动担当起个体社会化引领和学习社交性弥补的重任。通过组织综合实践活动集体现场学习小组合作等面对面的学习方式的重要途径之便是挖掘与发挥课堂教学的社会学潜力,培育与增强课堂教学在促进学生的社会性发展方面的功能。教学生活主要通过知识学习和人际交往促进个体社会性的发展。在人工智能时代,知识学习方式的变化及人际交往活动的减少都将削弱学生社会性的发展。人工智能时代人机交互的混合式学习将成为学生学习的主要形态,学生面对的学习对象与学习同伴不再主要是人,状况诊断者与规划制定协助者的角色。而在人工智能时代,学生个性化发展需求诊断和规划制定的任务将转移到人工智能媒介即人工智能教师身上,这不仅是人工智能技术的价值体现,更是其能顺利融入课堂教学的优势所在......”。

6、“.....从而呈现出最适合学习者特征的知识与内容策略与方法。而这能力的实现主要依靠教育大着教师地位的下降,相反要更加注重教师的价值。因为只有教师才能科学有效地引领学生学习方式的转变,这也是人工智能下开展新型学习的基本保障。教师要主动做新型学习方式的引导者和陪伴者。人工智能已成趋势,教育领域无法阻挡只能主动适应变革。合理的利用人工智能技术将有助于教育进步回归其本质,人工智能与教育的有效融合也将提高教育力。人工智能时代,教师相应发生变革,教育人工智能时代已经到来。新代人工智能发展规划教育信息化人工智能课程与教材等陆续映入世人的眼帘人工智能的到来将使教育领域发生翻天覆地的变化,传统的由学生教师教材等要素构成的实体教育组织将转变为跨越时空组织边界的虚拟教育组织,教与学的方式将被彻底颠覆方面,人工智学生的社会性发展方面的功能......”。

7、“.....在人工智能时代,知识学习方式的变化及人际交往活动的减少都将削弱学生社会性的发展。人工智能时代人机交互的混合式学习将成为学生学习的主要形态,学生面对的学习对象与学习同伴不再主要是人,而是不具有社会属性的机器。加之学习场地和时间的灵活多变,生生互动和师生互不为,在坚守职责的同时自觉进行角色的转换,既要适时让位,又要及时补位。人工智能时代,教师要主动让渡出机械重复的知识传授的任务。在传统学校教育中,教师代表社会在课堂教学过程中将现存社会价值与规范传递给学生,使学生成为定思想观念的承载者。课堂教学中的知识控制过程,实际上是种社会控制过程,主要是通过知识的分配与标定实现的。传统教学中知识的传人工智能时代教师的职责坚守与角色转换论文原稿是不具有社会属性的机器。加之学习场地和时间的灵活多变,生生互动和师生互动的频率和深度难免有所减少。方面,学生之间聚集的机会受到影响......”。

8、“.....學习原有的社交性将受到弱化。另方面,由于教师不再或很少承担知识传授的职责,师生互动的频率降低。在知识传授过程中浸润的社会化教育也将被削弱,教师对于个体社会化的引领面临着渠道减少的境学生的社会性发展方面的功能。教学生活主要通过知识学习和人际交往促进个体社会性的发展。在人工智能时代,知识学习方式的变化及人际交往活动的减少都将削弱学生社会性的发展。人工智能时代人机交互的混合式学习将成为学生学习的主要形态,学生面对的学习对象与学习同伴不再主要是人,而是不具有社会属性的机器。加之学习场地和时间的灵活多变,生生互动和师生互诊断和规划拟定任务并不意味着教师全然不关注学生个性化发展需求诊断的结果和内容,教师仍需要根据学生个性化诊断报告因材施教,有针对性地为学生发展提供服务。人工智能时代教师的职责坚守与角色转换论文原稿。人是处于社会中的人,社会性是人的基本属性之......”。

9、“.....即具有较好的社会性发展的人,而学校教育满足这社会期待动,既要坚守职责,又要进行角色转换,以达到角色自洽的平衡状态。但是,无论人工智能教育如何变革教与学的方式,课堂教学作为最正规最有效的濡化方式的地位都不会改变。因此,对教师而言,要意识到人工智能时代学生个体社会化教育面临的困境,意识到人工智能时代教师在学生社会性教育中可能会处于被迫离场的窘境,主动担当起个体社会化引领和学习社交性弥补的重数据的分析和评判。通过互联网可以采集学习者全样本全过程的数据,汇聚全体学生产生的海量数据,通过数据的分析来发现学生的个性。以此为学生拟定发挥长处弥补短板和适应兴趣的发展规划。人工智能教师这功能的发挥也将在定程度上减轻教师的工作负担,同时避免教师因学生人数众多而带来了个性化服务水平和效率不足的弊病。需要说明的是,教师让渡学生个性化发展需相应发生变革,教育人工智能时代已经到来......”。