1、“.....他有两个结论非常深刻,尤其值得我们注意第,诵读并非简单的口齿清楚吐字分明字字清朗的朗读,它要求了解和欣赏意义,了解文章的组织怎样发展出来,中心在哪里,还要注意它表面的次序。诵读依朱自清看来是种教学过程,目的在培养学生的了解和编写的能力。第,诵读不但可以帮助写,还可以帮助句式等文章技术方面的漠视确实让朱自清有些不满了。他提出了技术训练的主要内容,它包括注重字义。了解与分析文章的句式尤其是特殊句式其实表现特殊的心理状态。讲清段落。要能显示原文的组织和发展的次序。讲清主旨。提醒学生注重重要词句和指导学生研究全文主旨如何发展。弄清组织结构。说明这种文章组织的变化,是了解与欣赏范围内极重要的事。讲解词语。讲清比喻典故例证。朱自清所拥有的对于诵读的鲜明的具体感,源于他对语文教育具有切身透彻的体验。他把诵读作为种教学危机在他的文字里进行描述......”。

2、“.....第,特别要认同朗读诵读与学生作文的不同寻常的密切联系。第,从新闻短论入手,激发学生从小处着笔,切近生活和自我。第,注重练习说明文和议论文两种文体,让学生在这种体验中获取更加深刻的现实内容和思想认识。技术训练朱自清认为,技术训练是语文教育核心内容之。与此有关的是他在了解与欣赏文中有段别开生面的见解了解与欣赏为中学国文课程中重要的训练过程。儿童从小就能对于语言渐渐的了解,不过对于文学的了解必须加以强制学习的训练。了解是分析原文的意义并加以批判要给予补充,有疑难要加以阐明,有些非讲不可的东西讲过以后要给学生个简明的提纲便于复习。就是说,朱自清把精读的观念具体理解为在预习和讨论中以学生为主体解答问题阐明疑难,并且尤其强调学生的主观能动性。精读的真正含义则在于发掘问题解决问题,这是颇有见地的。长期以来,人们对语文教育的讲析部分推崇备至,恰恰忽略了语文教育关于读的重大特征......”。

3、“.....当然希望语文教育从读的方法途径上解放自己回归自己。从这个意义上,朱自清对读的极力倡导也正是对种崭新的语文探讨当下语文教学的新发展应用中朱自清的思想模式论文原稿老师的讲解不该逐句讲解,更不该信口开河,得切实计画,细心启发,让学生多讨论多练习,才能有合乎课程标准的效率。朱自清反复强调现在国文教育成绩最坏,其原因,第在忽视诵读技术所谓耳治口治目治这诵读教学值得我们注意。他意识到诵读是语文教育的关键所在。他尖锐提出要增进学生了解和编写白话文的能力是得从正确的诵读教学下手。现在只是到了我们加以自觉的努力的时候了,这种自觉的努力就是诵读教学。中学生对于读的功夫是太差了赏为中学国文课程中重要的训练过程。儿童从小就能对于语言渐渐的了解,不过对于文学的了解必须加以强制学习的训练。了解是分析原文的意义并加以批判而欣赏就在正确的透彻的了解之中......”。

4、“.....找出那些创新的或变古的独特的东西。探讨当下语文教学的新发展应用中朱自清的思想模式论文原稿。朱下由学生自己抓住主要纲目内容去阅读并更快地获取知识。这种观念立即让人们觉悟到略读的意义则在于让学生把握良好的工具古籍和阅读方法以此获得解决问题的能力,这是具有十分重要的现实性的。关键词朱自清,教育思想,文学制度朱自清指出其实重读也只是个幻想,般的讲解只是逐句讲解,甚至于说些不相干的话敷衍过去。学生们毫无参加和练习的机会,怎能够引起他们趣味领导他们努力呢他认识到重讲轻读的现象难以更改,但他把握住这样个观点讲读教学不仅仅是种正确详细的讲解,最重要的内容则是给予学生浓厚的兴趣和参加练习的机会。因此他明确主张欣赏即技术训练的涵义,也就是注重让学生弄清文章的修辞语汇组织结构和作者旨意......”。

5、“.....表现出他坚定独立的教育观念。事实上,忽略语文自身的内涵而倾斜于思想意识的训导的观念显然需要纠正过来,语文教育对结构字义词汇段落句式等文章技术方面的漠视确实让朱自清有些不满了。他提出了技术训练的主要内容,它包括注重字义。了解与分析文章的句式尤其是特殊句式其实表现特殊的心理状态。讲清段落。要能显示原文的组织和发展的次序。讲清主旨。提醒学生注重重要词句和指导学生研究全文主旨如何发展。弄清组织结构。说明这使学生语文成绩考试合格或者语文教育就是种解析作家作品和语言现象的学术研究的般观念。朱自清这种对语文教育目的的崭新揭示让我们感觉到了他的种具有特定意义对于前人的举步跨越。他还认为中国人虽然需要现代化,但是中国人的现代化,得先知道自己才成。这表明朱自清正是位独尊本国固有文化的理论家。在他看来,本国固有文化遗产不仅是中国奔向未来的个重要依据,而且也是语文教育必须把握的个重要目的。在这方面......”。

6、“.....这显然体现了他个人的特色。朱自清所主张的了解本国固有文化种文章组织的变化,是了解与欣赏范围内极重要的事。讲解词语。讲清比喻典故例证。作文训练要实现自身的目标,在朱自清看来,以下个方面的内容决不可忽视。第,重视学生在完成作文时讲究清晰的文脉条理和正确使用标点符号。第,特别要认同朗读诵读与学生作文的不同寻常的密切联系。第,从新闻短论入手,激发学生从小处着笔,切近生活和自我。第,注重练习说明文和议论文两种文体,让学生在这种体验中获取更加深刻的现实内容和思想认识。技术训练朱自清认为,技术训练是语文教育核心内容之。与此有关的是他在了解与欣赏文中有段别开生面的见解了解与朱自清所拥有的对于诵读的鲜明的具体感,源于他对语文教育具有切身透彻的体验。他把诵读作为种教学危机在他的文字里进行描述,他切实感悟到诵读与提高语文教育质量的密切关系......”。

7、“.....在诵读方面,他有两个结论非常深刻,尤其值得我们注意第,诵读并非简单的口齿清楚吐字分明字字清朗的朗读,它要求了解和欣赏意义,了解文章的组织怎样发展出来,中心在哪里,还要注意它表面的次序。诵读依朱自清看来是种教学过程,目的在培养学生的了解和编写的能力。第,诵读不但可以帮助写,还可以帮助制度朱自清指出其实重读也只是个幻想,般的讲解只是逐句讲解,甚至于说些不相干的话敷衍过去。学生们毫无参加和练习的机会,怎能够引起他们趣味领导他们努力呢他认识到重讲轻读的现象难以更改,但他把握住这样个观点讲读教学不仅仅是种正确详细的讲解,最重要的内容则是给予学生浓厚的兴趣和参加练习的机会。因此他明确主张老师的讲解不该逐句讲解,更不该信口开河,得切实计画,细心启发,让学生多讨论多练习,才能有合乎课程标准的效率。朱自清反复强调现在国文教育成绩最坏,其原因......”。

8、“.....帮助达意的明确和表情的恰切,作用跟文字样,决不是附加在文字上,可有可无的玩意儿多半学生对标点符号的作用轻视或认识不足,随处乱点。其实不充分利用,编写的效果便会因此减少。长久以来语文教育过程中的作文训练大多有忽略文脉和标点的倾向,朱自清这些言论可谓切中时弊。人们注重的是文章编写的思想和意义,而不是它的文脉条理标点符号。朱先生这番话自然是种倡导,即为纠正语文教育的作文训练中散自清最主要的是力图摆脱那种老师的讲解占统治地位的课堂气氛,致力于以老师指导精读略读学生抓紧讲读诵读的新观念的建立。第,他多么希望通过学生的精读略读讲读诵读的慷慨之情得以传播中国固有的灿烂文化,并且坚信读在语文教育中具有不世之功。他实质上以此批评了长久以来语文教育忽视读的内容训练,他特别要求语文教育在具有了种教化作用的基础上通过读的帮助增添种感染力。他具体的主张如下......”。

9、“.....即诵读全文分析标点理解全文和弄清生字生词意义以及解答教师提出的问题。是课堂讨论。在讨论中有要加以订正,有疏漏种文章组织的变化,是了解与欣赏范围内极重要的事。讲解词语。讲清比喻典故例证。作文训练要实现自身的目标,在朱自清看来,以下个方面的内容决不可忽视。第,重视学生在完成作文时讲究清晰的文脉条理和正确使用标点符号。第,特别要认同朗读诵读与学生作文的不同寻常的密切联系。第,从新闻短论入手,激发学生从小处着笔,切近生活和自我。第,注重练习说明文和议论文两种文体,让学生在这种体验中获取更加深刻的现实内容和思想认识。技术训练朱自清认为,技术训练是语文教育核心内容之。与此有关的是他在了解与欣赏文中有段别开生面的见解了解与老师的讲解不该逐句讲解,更不该信口开河,得切实计画,细心启发,让学生多讨论多练习,才能有合乎课程标准的效率。朱自清反复强调现在国文教育成绩最坏,其原因......”。