1、“.....生活区景观核心对生活区的景观环境进行整合,以绿地水面作为景观重点对其发散以形成核心,并渗透至生活区其他区域。运动景观核心沿运动区轴线进行景观布置,极强的引导性和关键标志的重合使得该处的核心凝聚力得到体现。中学设计中的空间架构组织初探论文原稿。中学设计中的空间架构组织初探个院落。景观设计在新校区的景观设计中,做到以人为本,充分尊重自然,尊重环境,绿化小品水面等景观元素与人共同成为环境的主角。绿化,通过错落有致的园林处理手法统组织绿化空间,是整体校园园林化特征的具体表现。水,体现涟水中水的涵义,对重要景观核心部位进行引水组织,通过湖面小溪的静态景观处理,与绿化融为体,加之局部小道及景观小品的影射,使水面活性。景观小品,在校园的关键核心部位设置景观标志物,重点强调校园的文脉特征,其与建筑的硬性形象相结合,相互呼应。设置些纪念性的小品,如其面向社会开放......”。

2、“.....主要表现为廊两轴环带核。廊校园景观文化长廊该廊以校区主入口作为轴线起始点进行发散与规整,使其贯穿整个校园,承载校园主要行为人流活动。利用大门雕塑旗杆柱廊等景观元素营造校园主题气氛,并将各要素进行连贯沟通,构成有层次有系统的空间序列,并与周边各标志建筑在视线上形成呼应。同时,该廊的空间走向也具备多元性,其与建筑空间的渗透使得各空间支线也在此基础上得以发散,直达校园其他的各个区域,构成校园的独厚,相对幽静的环境条件营造了相对独立安静的生活区气氛,其中男女生楼相对独立,两幢围合个院落。景观设计在新校区的景观设计中,做到以人为本,充分尊重自然,尊重环境,绿化小品水面等景观元素与人共同成为环境的主角。绿化,通过错落有致的园林处理手法统组织绿化空间,是整体校园园林化特征的具体表现。水,体现涟水中水的涵义,对重要景观核心部位进行引水组织,通过湖面小溪的静态景观处理,与绿化融为体......”。

3、“.....使水面活性。景观小品,在校园的关键核心部位设置景观标志中学设计中的空间架构组织初探论文原稿展对我国传统高中校园规划模式产生冲击。传统高中校园规划模式是随着教育资源的扩大而不断扩大教学设施,没有统的合理规划布局,设施建设往往滞后于教育需求,因此,高中新校区的建设则面临着解决现有问题和预判将来发展问题的双重要求,合理的空间布局和组织架构在其中便显得极为重要。设计背景江苏省涟水中学创办于年,是所有着年光荣历史和辉煌办学业绩的苏北名校。此次涟水中学新校区规划校址位于涟水县涟中干渠北侧,涟州路西侧,规划面积公顷,教学规模为轨班,在校学生余人,建筑面积约万平方米。该织架构在其中便显得极为重要。设计背景江苏省涟水中学创办于年,是所有着年光荣历史和辉煌办学业绩的苏北名校。此次涟水中学新校区规划校址位于涟水县涟中干渠北侧,涟州路西侧,规划面积公顷,教学规模为轨班,在校学生余人......”。

4、“.....该项目于年月设计方案中标,年建成并投入使用。图设计主题本次涟水中学新校区规划设计重点体现涟水中学的历史人文底蕴,形成学府气质以人为本风景校区书香溢园的设计主题。图学府氛围处处体现对历史的尊重和对学府涵义的理解,营造人文气息浓郁的校园文化,培伴随着经济的蓬勃发展,我国高中教育也在不断发展,而教育的快速伴随着经济的蓬勃发展,我国高中教育也在不断发展,而教育的快速发展对我国传统高中校园规划模式产生冲击。传统高中校园规划模式是随着教育资源的扩大而不断扩大教学设施,没有统的合理规划布局,设施建设往往滞后于教育需求,因此,高中新校区的建设则面临着解决现有问题和预判将来发展问题的双重要求,合理的空间布局和组教学区景观核心以教学楼为依托,于教学主廊中部设置核心空间,以教学学术作为景观内容,布置形象发散元素。图文信息景观核心以图书馆前广场作为核心进行空间收放......”。

5、“.....生活区景观核心对生活区的景观环境进行整合,以绿地水面作为景观重点对其发散以形成核心,并渗透至生活区其他区域。运动景观核心沿运动区轴线进行景观布置,极强的引导性和关键标志的重合使得该处的核心凝聚力得到体现。中学设计中的空间架构组织初探论文原稿。中学设计中的空间架构组织初探富的视觉效果。通过适度的元素重复,形成建筑组群致性和韵律感,展现出独特的具有强烈识别性的现代教育建筑形态。普通教学楼建筑与建筑之间通过廊道相互联结成网,具有自由流通的空间特性,建筑与院落相辅相成。中学设计中的空间架构组织初探论文原稿。带校前景观带在校园空间与城市空间的主要临界面主入口区域内规划较大范围的校前景观区,使两者之间保持定的联系并有效地进行隔离,无论从客观环境还是主观心理上都对校园主要人车流的进出入提供了良好缓冲空间教学主廊景观带延校园景观文化长廊方向进元素......”。

6、“.....利用柱廊纪念水池等元素构成凝聚力极强的核心空间。生活区景观核心对生活区的景观环境进行整合,以绿地水面作为景观重点对其发散以形成核心,并渗透至生活区其他区域。运动景观核心沿运动区轴线进行景观布置,极强的引导性和关键标志的重合使得该处的核心凝聚力得到体现。带校前景观带在校园空间与城市空间的主要临界面主入口区域内规划较大范围的校前景观区,使两者之间保持定的联系并有效地进行隔离,无论从客观环境还是主观心理上都对校园养学生的人文精神。以人为本坚持以人为本的校园建设理念,紧密围绕学校中长期发展目标,力图符合学校发展体现地域特色映射校史底蕴满足师生生活需要。食堂厨房等后勤设施置于建筑北侧,减少对西侧教学区的影响。南部的圆形体量柱廊及阳台形成欢快的空间气氛。层通过外走廊和层的退廊灰空间是学生休息时间的交流活动场所。同时东北角处的配套设施楼与食堂通过连廊及些灰空间形成半封闭的庭院空间......”。

7、“.....学生宿舍区学生宿舍区位于整个校园的东侧,周围自然景色得,伴随着经济的蓬勃发展,我国高中教育也在不断发展,而教育的快速发展对我国传统高中校园规划模式产生冲击。传统高中校园规划模式是随着教育资源的扩大而不断扩大教学设施,没有统的合理规划布局,设施建设往往滞后于教育需求,因此,高中新校区的建设则面临着解决现有问题和预判将来发展问题的双重要求,合理的空间布局和组展对我国传统高中校园规划模式产生冲击。传统高中校园规划模式是随着教育资源的扩大而不断扩大教学设施,没有统的合理规划布局,设施建设往往滞后于教育需求,因此,高中新校区的建设则面临着解决现有问题和预判将来发展问题的双重要求,合理的空间布局和组织架构在其中便显得极为重要。设计背景江苏省涟水中学创办于年,是所有着年光荣历史和辉煌办学业绩的苏北名校。此次涟水中学新校区规划校址位于涟水县涟中干渠北侧......”。

8、“.....规划面积公顷,教学规模为轨班,在校学生余人,建筑面积约万平方米。该,中学设计中的空间架构组织初探论文原稿行空间景观规划,在空间特征的营造上,借用我国传统建筑组群关联空间围合庭院互借等方法。视线在此豁然开朗,结合各景观标志主题浮雕等反应涟水中学的历史文脉和人文特色。生活区景观带以院落景观组织生活区空间,通过绿化水面等元素创造复合空间给人以多样化的感受。根据高低年级的不同特点,让每个生活区空间都有不同的特色和较强的识别性。运动区景观带沿运动区轴线方向进行发散式景观布局,与体育场形象相呼应,以形成蓬勃大气的空间印象。核校前景观核心以校园大门作为引导,在缓冲区域内设置核心景展对我国传统高中校园规划模式产生冲击。传统高中校园规划模式是随着教育资源的扩大而不断扩大教学设施,没有统的合理规划布局,设施建设往往滞后于教育需求,因此,高中新校区的建设则面临着解决现有问题和预判将来发展问题的双重要求......”。

9、“.....设计背景江苏省涟水中学创办于年,是所有着年光荣历史和辉煌办学业绩的苏北名校。此次涟水中学新校区规划校址位于涟水县涟中干渠北侧,涟州路西侧,规划面积公顷,教学规模为轨班,在校学生余人,建筑面积约万平方米。该勃大气的空间印象。核校前景观核心以校园大门作为引导,在缓冲区域内设置核心景观。教学区自行车停放主要安排在教学楼西侧建筑背面区域,方便集中管理。建筑设计新校区建筑造型以坡屋顶为主,在继承传统文脉空间的同时,又融入现代设计语汇,创建古典气质与现代风貌于体的崭新校园。立面设计从空间设计入手,用现代设计语汇来体现教育建筑的内在品质建筑结合校园周边原有肌理和当地特点,采用以灰红相间的面砖基调,配以白色乳胶漆和透明玻璃,使建筑风格简洁明快,高雅脱俗。利用形体的协调与对比......”。