长妈妈似乎真的有伟大的神力。前面写阿长讲理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是个有影响的人物。可是在阿长与山海经里,鲁迅却将长妈妈称为阿长,这是为什么呢作者究竟是怀着怎样种感情来写长妈妈的呢今天,就让我们起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。出示目标,板书,乐于助人。,小结这节课我们了解了课文的内容,作者按照生活的本来面目,真实地再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。作业朗读课文,写生字,解释词语。第课时教学内容重点研读买山海经部分,理解重点句子的含义。第课时教学内容感知文神赐福于她,让她的灵魂得以永安。可是为什么在课文的前半部分,作者大写他如何憎恶讨厌阿长呢应该怎样理解长妈妈具有怎样的性格人小组探究合作学习,讨论明确憎恶讨厌是儿时的心理,阿长的出身低下,表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童下载阿长与山海经教学方案跟书打交道的大文学家,而第部宝书是阿长给买的,阿长为孩子倾注的这片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。学生思考下列问题在阿长买山海经之前,还写了哪些事这样写的作用是什么当阿长来问山海经是怎么回事时,我是怎样想的对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是个有影响的人物。可是在阿长与山海经里,鲁迅却将长妈妈称为阿长,这是为什么呢作者究竟是怀着怎样种感情来写长妈妈的呢今却是由个谁也想不到的人给我买来的,当时给了我非常大的震动,让我产生过感激和新的敬意。小结阿长自己没有读过书,见孩子念念不忘山海经,就来问山海经是怎么回事,直挂在心上,并想方设法买来了山海经,这部书成了鲁迅最初得到,最为心爱的宝书。鲁迅是辈有怎样的变化课文题目为什么称长妈妈为阿长教学设计学生在自主学习的基础上,讨论明确课文围绕阿长写了切切察察的毛病,摆成大字的睡相,令人厌恶的种种规矩,关于长毛的故事,给我买山海经。其中重点写的是买山海经事。因为买山海经透出作者对长妈妈的的震动,让我产生过感激和新的敬意。小结阿长自己没有读过书,见孩子念念不忘山海经,就来问山海经是怎么回事,直挂在心上,并想方设法买来了山海经,这部书成了鲁迅最初得到,最为心爱的宝书。鲁迅是辈子跟书打交道的大文学家,而第部宝书是阿长给买的,阿敬意和怀念,最能突出文章的主题,所以重点详写。第课时教学内容感知文章内容,理清课文所记之事哪些详写,哪些略写。教学设计导入新课同学们,还记得从百草园到味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗它给百草园蒙上了层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢说明我听到以后很震惊,很感动,进而想到这别人不肯做,或做不到的事,这样个普通人居然做到了,我也由此而对她发生新的敬意了。平时对她根本不抱希望,她却居然给我弄来了最想要而又最难弄的山海经,在孩童眼中,长妈妈似乎真的有伟大的神力。前面写阿长讲你怎样理解文中说的阿长确有伟大的神力这本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。为什么这么说学生在自主学习后讨论明确此前,先写远房的叔祖使我接近了书籍,交代了我是怎样地渴慕山海经,而又为什么求之不得,谁都不肯真实地回答我。又是怎样地念念了我是怎样地渴慕山海经,而又为什么求之不得,谁都不肯真实地回答我。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫,才能说明阿长为什么使我大喜过望,而且感到她确有伟大的神力了。我认为对她说了没有用,但既然来问,又不好不说。说明我对从她那里得到山海经没抱任天,就让我们起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。出示目标,板书课题。不到位之处教师可点拨过渡从总体上来说,作者对阿长的感情是怎样的呢尊敬喜爱的。尤其课文的结尾仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵,表达了作者对她的深切怀念。祈祷敬意和怀念,最能突出文章的主题,所以重点详写。第课时教学内容感知文章内容,理清课文所记之事哪些详写,哪些略写。教学设计导入新课同学们,还记得从百草园到味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗它给百草园蒙上了层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢跟书打交道的大文学家,而第部宝书是阿长给买的,阿长为孩子倾注的这片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。学生思考下列问题在阿长买山海经之前,还写了哪些事这样写的作用是什么当阿长来问山海经是怎么回事时,我是怎样想的在孩童眼中,长妈妈似乎真的有伟大的神力。前面写阿长讲完长毛的故事,我觉得她有伟大的神力,虽然是描摹当时还是小孩子的我的心理,但由成年作者写出来,总带有戏谑成分而此处再写长妈妈确有伟大的神力,语气显得庄重,感情极为诚挚。这本书虽然很粗拙,下载阿长与山海经教学方案不忘。有了这些铺垫,才能说明阿长为什么使我大喜过望,而且感到她确有伟大的神力了。我认为对她说了没有用,但既然来问,又不好不说。说明我对从她那里得到山海经没抱任何希望,只是说说而已。我似乎遇到了个霹雳,全体都震悚了起来赶紧去接过来,打开纸跟书打交道的大文学家,而第部宝书是阿长给买的,阿长为孩子倾注的这片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。学生思考下列问题在阿长买山海经之前,还写了哪些事这样写的作用是什么当阿长来问山海经是怎么回事时,我是怎样想的得当的写法。感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学生思考下列问题在阿长买山海经之前,还写了哪些事这样写的作用是什么当阿长来问山海经是怎么回事时,我是怎样想的这种想法表现了我的什么心理当阿长买来山海经时,我有什么反映表现了我怎样的心情长妈妈为阿长教学设计学生在自主学习的基础上,讨论明确课文围绕阿长写了切切察察的毛病,摆成大字的睡相,令人厌恶的种种规矩,关于长毛的故事,给我买山海经。其中重点写的是买山海经事。因为买山海经透出作者对长妈妈的敬意和怀念,最能突出文章的主题何希望,只是说说而已。我似乎遇到了个霹雳,全体都震悚了起来赶紧去接过来,打开纸包。下载阿长与山海经教学方案。阿长与山海经方案阿长与山海经方案教学目标识记重点字词,理解重点句子的含义。学习本文选取典型事例表现人物性格以及详敬意和怀念,最能突出文章的主题,所以重点详写。第课时教学内容感知文章内容,理清课文所记之事哪些详写,哪些略写。教学设计导入新课同学们,还记得从百草园到味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗它给百草园蒙上了层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢这种想法表现了我的什么心理当阿长买来山海经时,我有什么反映表现了我怎样的心情你怎样理解文中说的阿长确有伟大的神力这本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。为什么这么说学生在自主学习后讨论明确此前,先写远房的叔祖使我接近了书籍,交代却是由个谁也想不到的人给我买来的,当时给了我非常大的震动,让我产生过感激和新的敬意。小结阿长自己没有读过书,见孩子念念不忘山海经,就来问山海经是怎么回事,直挂在心上,并想方设法买来了山海经,这部书成了鲁迅最初得到,最为心爱的宝书。鲁迅是辈讲完长毛的故事,我觉得她有伟大的神力,虽然是描摹当时还是小孩子的我的心理,但由成年作者写出来,总带有戏谑成分而此处再写长妈妈确有伟大的神力,语气显得庄重,感情极为诚挚。这本书虽然很粗拙,却是由个谁也想不到的人给我买来的,当时给了我非常大所以重点详写。下载阿长与山海经教学方案。说明我听到以后很震惊,很感动,进而想到这别人不肯做,或做不到的事,这样个普通人居然做到了,我也由此而对她发生新的敬意了。平时对她根本不抱希望,她却居然给我弄来了最想要而又最难弄的山海经,下载阿长与山海经教学方案跟书打交道的大文学家,而第部宝书是阿长给买的,阿长为孩子倾注的这片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。学生思考下列问题在阿长买山海经之前,还写了哪些事这样写的作用是什么当阿长来问山海经是怎么回事时,我是怎样想的课题。下载阿长与山海经教学方案。检查预习读读,写写读准字音,并理解词义。整体感知学生带着问题速读课文。课文围绕长妈妈写了哪几件事重点写的是哪件为什么这样安排你从这些事中,看做者对长妈妈的感情有怎样的变化课文题目为什么称却是由个谁也想不到的人给我买来的,当时给了我非常大的震动,让我产生过感激和新的敬意。小结阿长自己没有读过书,见孩子念念不忘山海经,就来问山海经是怎么回事,直挂在心上,并想方设法买来了山海经,这部书成了鲁迅最初得到,最为心爱的宝书。鲁迅是辈内容,理清课文所记之事哪些详写,哪些略写。教学设计导入新课同学们,还记得从百草园到味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗它给百草园蒙上了层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道的心理,但心是好的。她年青守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求顺顺流流,鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑,是在为写买山海经事作铺垫,更好地突出了重点。在作者眼里,长妈妈多事,不拘小节,麻烦多礼,但同时又心地善良仁慈天,就让我们起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。出示目标,板书课题。不到位之处教师可点拨过渡从总体上来说,作者对阿长的感情是怎样的呢尊敬喜爱的。尤其课文的结尾仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵,表达了作者对她的深切怀念。祈祷敬意和怀念,最能突出文章的主题,所以重点详写。第课时教学内容感知文章内容,理清课文所记之事哪些详写,哪些略写。教学设计导入新课同学们,还记得从百草园到味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗它给百草园蒙上了层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢长为孩子倾注的这片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。检查预习读读,写写读准字音,并理解词义。整体感知学生带着问题速读课文。课文围绕长妈妈写了哪几件