在,影响我市教育公平和教育教学质量的提高。学校与学校之间,特别是城镇学校与乡村学校之间师资配置不均衡,甚至个别地方存在严重失衡的问题。学科教师结构不合理。部分教师所学专业与所教学科不对应,出现不同学科存缺员现象。如音乐美术体育物理化学地理生物等学科教师比较欠缺,而语文英语政治等学科教师相对剩余。这问题直接导致到紧缺学科教师工作量大,剩余的学科教师工作量少,不同学科教师之间工作量悬殊,打击了教师积极性。教师队伍缺乏流动性。有些学校的步配强学校领导班子。根据当前校长队伍人才相对缺乏的实际,可以总体规划,分步实施,先以个别镇为试点,把优秀的人才提拔到学校领导岗位上来,逐步形成优秀人才选拔机制,增强队伍争先创优意识,激发干事创业热情。其次是要统筹协调,根据各学校实际情况,合理安排教师编制,特别是农村小学要配齐教师,避免因出现超编缺员而私请代课的现象。第是要建立教师流动机制,切实解决教师老龄化问题,以及教师专业不对口所教非所学问题。第是要实施名校名师名科工程,积极引进名校办民校,创建批知名学校培养批知名教师,建设批知名学科。是要强化教育均衡发展理念。要树立城乡互动均衡发展大局观念,坚持城乡统筹发展整体推进均衡提升,特别是要加大力度推动教育部门制订的百校扶百长接受优质教育的需要。再如,甲秀中学和新安中学虽然是完全中学,但其高中部根本上招不到生源,特别是新安中学,全校初高中生总共不足百人,造成教育资源极大的浪费。而甲西职业技术学校即甲西中,直以来缺少生源,今年中职学生仅多人,同样浪费了资源。建议撤并甲西职业技术学校,甲秀中学和新安中学改建为市第第职业技术学校,这样既可整合甲西职业技术学校的资源,也可扩大职业教育在甲碣石地区的辐射带动作用,进步扩大我市职业教育招生规模,以符合上级对高中阶段教育提出的普职比相当的要求。在职业教育定位上,甲秀和新安可根据自身地处农村城镇和紧靠海港的区域特色,突出优势扬长避短,找准自己的专业定位,重点打造农业渔业专业,为全市培养现代农渔业高技能人才,与地位职前培养与职后培训体化的现代教师体系,充分利用师范进修学校资源,打造教师培养培训基地,有效促进教师的专业成长。是增加奖励性绩效工资比例。现行的奖励性绩效工资比例太低,而且多数学校对绩效工资实行大锅饭政策,极难反映出教师的实际工作数量质量和贡献,对于责任重工作强度大的班主任年级组长等,学校拿不出更多份额去补贴或奖励,大家做好做差个样。因此,建议提高教师奖励性绩效工资,这样有利于校长调控教师的工作积极性。是重视教师队伍结构调节。要根据学校实际情况适量增加教师编制数,解决学校教师超员缺编和结构不合理问题,有效优化教师队伍。特别是农村学校教师,教育部门要想方设法提高教师待遇稳定队伍优化配置。针对农村教师队伍流动性低的问题,教育推进教育领域改革提高教育质量的调查报告整理版。由于各种原因,目前教师队伍建设城市强乡村弱,中心学校强面上学校弱,教师结构性缺编问题依然存在,影响我市教育公平和教育教学质量的提高。学校与学校之间,特别是城镇学校与乡村学校之间师资配置不均衡,甚至个别地方存在严重失衡的问题。学科教师结构不合理。部分教师所学专业与所教学科不对应,出现不同学科存缺员现象。如音乐美术体育物理化学地理生物等学科教师比较欠缺,而语文英语政治等学科教师相对剩余。这问题直接导致到紧缺学科教师工作量大,剩余的学科教师工作量少,不同学科教师之间工作量悬殊,打击了教师积极性。教师队伍缺乏流动性。有些学校的教师队伍像铁板块,有的像死水潭,没有新鲜血液的补充,使得队伍固步自封,难以适应新课改教学要求和信息技术在教强学生的爱国主义教育革命传统教育中华传统美德教育和法制禁毒教育等,要把社会主义核心价值观融入到日常课程中去,有条件的情况下要开发编写具有本土特色文化和红色革命历史等特色课程,培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感以及健康的思想和健全的人格。宏观布局,还要致力于科学调整学校布局,让教育成为人民群众分享改革红利的孵化器。当前,我市义务教育阶段学校的布局除了个别学校如东海镇中心小学,机关幼儿园人满为患外,大体呈现出布点多规模小功能弱质量低的特点。针对这问题,可以按照撤校并点建新校,优化布局提质量的思路,合理撤并学校,有效整合优质教育资源。据调查,目前全市乡村学校中人以下学校有所,人以下学校有所,平均每个班级仅有几位学生。这些麻雀学校不,使学校的发展具有连续性。同时,实现了教育部门的人事管理统权责统。校长都取消了行政级别,校长的职级只与业绩考核挂钩,学校没有行政级别之分,职级高的校长可以交流到规模小的薄弱学校履职有利于校长之间的灵活交流和按需流动。是推行市县管校聘的人事管理制度。县管校聘的人事管理制度改革已有多地开展试点工作。因此,我市要积极推行市管校聘,各校在市教育局的主导下按需设岗分层聘任,再由市编办人社等部门统核定编制数,市内的教师流动调配由市级教育行政部门统筹安排。这样就能有效解决流动机制不畅教师队伍结构不尽合理和基层教师短缺等问题。存在问题从本次调查了解掌握到的情况看,主要存在以下几方面问题教师资源配置与整合不够合理。城乡师资配置不均打造支研究型创新型专家型的校长队伍,并逐步配强学校领导班子。根据当前校长队伍人才相对缺乏的实际,可以总体规划,分步实施,先以个别镇为试点,把优秀的人才提拔到学校领导岗位上来,逐步形成优秀人才选拔机制,增强队伍争先创优意识,激发干事创业热情。其次是要统筹协调,根据各学校实际情况,合理安排教师编制,特别是农村小学要配齐教师,避免因出现超编缺员而私请代课的现象。第是要建立教师流动机制,切实解决教师老龄化问题,以及教师专业不对口所教非所学问题。第是要实施名校名师名科工程,积极引进名校办民校,创建批知名学校培养批知名教师,建设批知名学科。是要强化教育均衡发展理念。要树立城乡互动均衡发展大局观念,坚持城乡统筹发展整体推进均衡提升,特理问题,调整管理策略,加强队伍建设,激发队伍活力。是推行校长职级制,取消校长行政级别。直以来,我市中小学校长实行的是行政级别制。这种把校长纳入行政管理的制度,使党政部门以管理行政单位的办法来管理学校,学校需要参与各种各样与教育教学无关的工作和检查评比,校长也需按级别参加各种与学校教学无关的会议和活动,校长大量的时间被挤占来参与各项事务,难以潜心研究教育教学工作和专心致力于学校管理。实行校长职级制,取消校长的行政级别,使校长完成了从官员到专家的身份的转变,打破了校长能上不能下的格局,减少了行政干预和事务性工作,能让校长充分行使自主权,全身心地投入到教育教学管理和教学科研工作中去,有利于强化校长的职业意识,促进校长的职业化和专业是要加大力度推动教育部门制订的百校扶百校行动计划的真正落实,让城镇优质学校帮扶农村薄弱学校,加快缩小城乡差距校际差异,大力促进教育公平。是要强化教育全面发展理念。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此更关注人的发展的完整性全面性。从大方面讲,要强化教育对民族整体全面发展的注重,并以此大力提高和发展全社会的思想道德素质和科学文化素质,提高民族民众的知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力。从小的方面讲,要求学校由精英教育向大众教育由专业性教育向通识性教育的转变,促进人的全面发展。简单地说,学校教育要真正从应试教育向素质教育转变,要注重学生素质的教育,摒弃正副科偏见,加强体卫艺教学,开齐开足课程。同时,要重视存在问题从本次调查了解掌握到的情况看,主要存在以下几方面问题教师资源配置与整合不够合理。城乡师资配置不均衡。由于各种原因,目前教师队伍建设城市强乡村弱,中心学校强面上学校弱,教师结构性缺编问题依然存在,影响我市教育公平和教育教学质量的提高。学校与学校之间,特别是城镇学校与乡村学校之间师资配置不均衡,甚至个别地方存在严重失衡的问题。学科教师结构不合理。部分教师所学专业与所教学科不对应,出现不同学科存缺员现象。如音乐美术体育物理化学地理生物等学科教师比较欠缺,而语文英语政治等学科教师相对剩余。这问题直接导致到紧缺学科教师工作量大,剩余的学科教师工作量少,不同学科教师之间工作量悬殊,打击了教师积极性。教师队伍缺乏流动性。有些学校的最多只能在年度考核上给予不合格的评定,没有更有效的制约措施,让其他教师感觉干多干少干好干坏个样,影响广大教师的积极性,给学校管理带来很大难度,也容易引起了学生和家长的不满。奖励性绩效工资不能起到杠杆作用。设置绩效工资的目的简单来说是奖勤罚懒。但目前我市绩效工资结构中,用于奖勤罚懒的奖励性绩效工资比重太少,仅占绩效工资总额的同时,奖励性绩效工资具体到各校人员的分配中,差距拉得不大,导致无法真正发挥绩效工资的杠杆作用,不能真正达到奖勤罚懒劳者多得的目的。教育均衡。近年来,我市积极探索办学体制改革,引进社会办学力量,激活教育活力,形成了公办学校和民办学校相辅相成的多元化发展道路。特别是在全市积极进行教育创强创均以来,我市教育事业线人,上线率为。本上线不含本人,上线率为。年本线上人数比年增加人,上线率同比增加个百分点。教师队伍管理的现状整体情况学历结构本科以上人,大专学历人,中专学历人,高中以下学历人。年龄结构岁以下人,占,至岁人,占,至岁人,占,岁以上人,占职称结构高级教师人,占,中级教师人,占,初级教师人,占。城乡结构城区教师人,占,农村教师人,占。推进教育领域改革提高教育质量的调查报告整理版。教师队伍存在问题的成因教师队伍出现上面所讲的那些问题,究其原因,主要有客观与主观两大方面。客观上,教师人事制度管理不够完善过细的岗位设置严重制约教师的交流和调配。学校之间校长和教师的交流和调配,是合理配置教育资源