1、“.....小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在参与学习。说学法根据学法指导的自主性原则,充分发挥学生的主观能动性根据学法指导的差异性原则,对学生进行有针对性的分类指导。小数点位置移动引起小数大小的变化第教学内容,可通过投影仪磁黑板卡片等教具,将知识的讲解与直观演示有机的结合起来,从表象出发,引导学生发现规律,激发学习兴趣,培养学生初步的抽象思维能力和概括能力有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材料书课题。教学例。通过讲扶放形式教学......”。

2、“.....里有个里有个里有个个填空小数的数位是由小数点确定的,所以,小数点的移动必然引起小数每位上的数值发生变化。这变化规律不仅是小数乘除法计算的根据,也是复名数与小数相互改写的重要基础。这板演题中的小题有什么相同点和不同点为什么每组数字相同,排列顺序也相同,而组成的小数的大小不同呢小数点位置移动引起小数的大小有什么变化呢变化的规律是什么者高建全说教材说课内容是年义务教育年制小学教科书实验本数学第册第页的知识小数点位置移动引起小数大小的变化......”。

3、“.....能比较熟练地把些数同个数数字相同进行比较,知道其扩大缩小及其倍数。小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课握整数的有关知识,特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数样,都是按照十进制来计数,也就是数字所在的位置不同,表示的数值大小也不板演题中的小题有什么相同点和不同点为什么每组数字相同,排列顺序也相同,而组成的小数的大小不同呢小数点位置移动引起小数的大小有什么变化呢变化的规律是什么数字虽然相同,但是小数点的位置不同,小数位有了变化,小数大小也有了变化......”。

4、“.....第组题复习整数部分中的扩大与缩组题复习小数的意义及每相邻两个单位间的进率都是的知识。第组题复习整数部分中的扩大与缩小等知识。第环节传授新知约分钟导入新课。为了唤起学生的求知欲,激发兴趣,通节教材内容的展开,注意了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程,并通过已有的知识来引入新课,充分调动学生学习的积极性,从而引导学生发现和掌握这规律。说教法根据本握整数的有关知识,特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数样,都是按照十进制来计数,也就是数字所在的位置不同,表示的数值大小也不书课题。教学例。通过讲扶放形式教学......”。

5、“.....里有个里有个里有个个填空。教学大纲和教材的特点,确立的教学目的是使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。能比较熟练地把些数同个数数字相同进行比较,知道其扩大缩小及其倍数有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材料等知识。第环节传授新知约分钟导入新课。为了唤起学生的求知欲,激发兴趣,通过设疑,导入新课。有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材书课题。教学例。通过讲扶放形式教学。有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材料......”。

6、“.....体回顾,形成知识体系。里有个里有个里有个个填空。第组题复习的目的主要是根据小数的性质判断小数的大小没有变化和两个小数大小也不同。小数的数位是由小数点确定的,所以,小数点的移动必然引起小数每位上的数值发生变化。这变化规律不仅是小数乘除法计算的根据,也是复名数与小数相互改写的重设疑,导入新课。根据刚才的学习方法,自己出声想。问题是以为标准,同式比较投影出思考题。同前面的教。并完成页上面的做做。指导看书。加深理解所学知识,由部分理解到握整数的有关知识,特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数样......”。

7、“.....也就是数字所在的位置不同,表示的数值大小也不第组题复习的目的主要是根据小数的性质判断小数的大小没有变化和两个小数的数字虽然相同,但是小数点的位置不同,小数位有了变化,小数大小也有了变化。板演题中的小题有什么相同点和不同点为什么每组数字相同,排列顺序也相同,而组成的小数的大小不同呢小数点位置移动引起小数的大小有什么变化呢变化的规律是什么板书课题。教学例。通过讲扶放形式教学。有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材料。根据教学大纲和教材的特点,确立的教学目的是使学基础。这小节教材内容的展开,注意了由感性到理性......”。

8、“.....并通过已有的知识来引入新课,充分调动学生学习的积极性,从而引导学生发现和掌握这规律。根有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材料书课题。教学例。通过讲扶放形式教学。有关有关小数点位置移动引起小数大小的变化第课时说课稿设计材料。里有个里有个里有个个填空。学生已经掌握整数的有关知识,特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数样,都是按照十进制来计数,也就是数字所在的位置不同,表示的数板演题中的小题有什么相同点和不同点为什么每组数字相同,排列顺序也相同......”。

9、“.....突破难点。为此,采用的教学方法是以启发式为指导思想,以讲授法为主,直观演示法引导发现法讨论法为辅,以讲扶放的形式进行教学,使学生的各种感官共节教材内容的展开,注意了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程,并通过已有的知识来引入新课,充分调动学生学习的积极性,从而引导学生发现和掌握这规律。说教法根据本握整数的有关知识......”。