1、“.....如,通过折纸实验来解释相交和平面内两线索的重要性或关键性。但相对来说,绍兴的陈老师的设计得更科学些。他在教学中除了上述教学活动外,还要求学生在长方体中寻找与平面垂直的直线,并说明理由。这活动可以将学生的注意力集中到判定定理的条件线索。要提高对条件线索的敏感性,就需要同类问题的解决经验,并形成归纳。这就要求后续的练习应围绕线线垂直线索的寻求或判定为重点,从而达到突出条件线索的相似性。这点绍兴的陈老师的设计符合学习的规律。然而,黄岩中学的黄老师就更多的受到教材本身的影响,及以教材提供的练习作为学生练习的材料。实际上,分的应用价值。注重学用结合,应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素,坚持从学生的生活经验和知识积累出发应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题,体现数学与生活相伴应在教学内容的呈现方式上,改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构应尽可能地创造机会......”。

2、“.....使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,形成勇于探索勇于创新的科学精神。让课堂焕发出生命活力着眼全面发展叶澜教授说过课堂教学应被看做是师生人生中段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。引自叶澜让课堂焕发出生命活力在数学课上,学生们除了学习数学知识,发展智能蹲着看学生,学生会回报你每天的惊喜乐着做同事,尽享工作带来的友情,不断吸收有助于自己成长的因素走向研究,享受成长的快乐。高班主任工作反思总结班主任工作反思总结煤矿安全事故反思总结。数学教学数学教学包含多方面的内容,如教学目标是否适当明确,教学重点是否突出教学内容活动是否有利于达到教学目标即教学内容和教学活动安排是否合理,教学媒体使用是否合理等内容......”。

3、“.....,也就是向学习者揭示新旧知识之间联系,是有意义学习的必要条件。如从实际背景中感知直线与平面垂直的形象,抽象得到直线与平面垂直的定义,通过立竿见影揭示直线与平面垂直的概念,就较好地体现了直线与平面垂直概念的形成过程。其中直线与平面垂直的直观形象与概念的生长点地看,刻苦地钻研,但同时我们也不应盲从它,我们要灵活运用它,教活它,让我们的思维方式去感知如何更好地利用教材,去把书中的知识更好的教给学生,让学生对此感兴趣,不要觉得枯燥乏味,让他们知道我们的数学在我们的生活中同样也处处存在。运用有效的课堂评价。评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我建立自信。有效的评价,有助于学生认识自我建立自信......”。

4、“.....教师要正确处理学生出现的,不能把激励评价用到,对于学生的不能敷衍了事,要引导学生说出解题思路。对那些有,但又蕴涵创新思维的想法,在指出不足的同时,再给予鼓励,这样的评价既能锻炼学生的心理承受能力,又能避免导致学生表扬依赖症的产生,让评价真正发挥激活课堂的作用。在课堂教学的过有关小学数学教学反思总结材料经验不够丰富,其次对小学到年级的课本知识没有完全的吃透,再者自己刚上讲台,也许对课堂的驾驭能力还有所缺乏,同样也没有完全地了解班中每位学生的学习心态,因此在教学中还存在有很大的失误和缺点,这都需要自己在平时的教学中不断地去发现去反思去总结这样才能有所进步和突破。数学课相比起语文课来没有语文课那么生动有色,情意绵绵绵,绘声绘色,但是数学的学习只要抓住窍门,只要能抓住学生的心理特点就能在潜移默化中让孩子学习到数学知识,我们的生活中有数学,数学的学习离不开生活,只要学生对数学感到有兴趣......”。

5、“.....那么数学的学习将会在种轻松愉快的学习氛围下进行的。因此我们要笑着做老师,把阳光传递给每个学生蹲着看学生,学生会回报你每天的惊喜乐着做同事,尽享工作带来的友情,不断吸收有助于自己成长的因素走向研究,享受成长的面新课的讲述呢如果我提出这样的问题同学们看看果树上有什么我想这时学生会回答有苹果树叶树枝如果我在紧接着问有几个苹果啊那我就可以得到我想要他们回答的数字。但又或者我直接让学生数自己的手指头同样也可以得到数字等数字,那么我想这节课便可以很好的进行下去了。因此,简约明快与现实的问题情境,利用学生身边的生活素材引入新课,既激起了学生的学习欲望,又巧妙地将数学与生活问题完美结合,真是箭而双雕。创设有效的生活情境。创设情境定要考虑到情境创设的有效性。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。在创设生活教学情境时,要选取现实的生活情境......”。

6、“.....在我们的教学中我们会遇到很多困难,比如说学生听不懂学生不去学学生学不会如果我们只是味地盲知识更好的教给学生,让学生对此感兴趣,不要觉得枯燥乏味,让他们知道我们的数学在我们的生活中同样也处处存在。运用有效的课堂评价。评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我建立自信。有效的评价,有助于学生认识自我建立自信,有助于教师改进教学。教师要正确处理学生出现的,不能把激励评价用到,对于学生的不能敷衍了事,要引导学生说出解题思路。对那些有,但又蕴涵创新思维的想法,在指出不足的同时,再给予鼓励,这样的评价既能锻炼学生的心理承受能力,又能避免导致学生表扬依赖症的产生,让评价真正发挥激活课堂的作用。在课堂教学的过程和他们解决问题的思考过程中,帮助学生认识自我......”。

7、“.....切实提高课堂教学的有效性。作为名特岗教师,首先是工重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。引自叶澜让课堂焕发出生命活力在数学课上,学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感动机需要等并投入课堂学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往学生们除了认知情意方面的发展,还包含群体合作能力行为习惯及交往意识与能力等多方面。篇小学数学教学反思总结节数学课堂教学活动,能使学生在数学上有提高,有进步,有收获。这样这节课是有效的课堂教学。学生有无发展或有无进步是教学有效或无效的唯指标。如果学生不想学,或是学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效的。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效教学。体现数学课堂教学有效性的方法很多,需要我们不断去研究,去探索。探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习和谐地发面......”。

8、“.....根据以上分析,我们认为教学反思主要可以从数学教学是否能够体现数学本质数学教学和数学学习个方面来进行。以下就节直线与平面垂直判定的教学进行的浅见,供同行们参考。数学的生命在于应用注重学用结合数学是门应用性很强的学科,数学的应用业已渗透到社会的方方面面。不少专家指出,数学教学不能掐头去尾烧中段,要重视数学模型的建立和数学在实际生活中的应用。堂好课,不仅要让学生建构知识的意义,还应使他们懂得知识的来源和实际应用,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决些简单的实际问题引自小学数学教学大纲试用修订版。方面,数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识,特别是几何初步知识统计知识及些应用题的学习,都是从实际出发,经过分析整理编成数学问题的另方面,由于课本的容量有限。学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体......”。

9、“.....他们提出问题分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者引导者点拔者的作用,才能发挥学生的主体性主动性,让学生学会学习。对于年级的小学生而言,他们能连几小时地玩,却不能长时间地动不动地坐在个地方。因此我们要最大限度地利用学生的潜能实施教学,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。例如我在教学年级加几的知识时我如果提这样个问题同学们,当你看到画面,你能提出什么问题吗我想这时有的学生会说这个地方是哪里啊这果树怎么没有人看护啊这么漂亮的花朵,怎么看不见蝴蝶啊如果这节课我都是在讲解学生提出的这些问题,那么这节课的时间已经用去了大半,那么又怎能进行第,要认真分析达成学习或教学目标的支持性条件。如,要使学生能够应用判定定理证明直线与平面垂直,首先要提高学生对定理条件线索有定的认知,并有定的敏感性。显然,教学设计中......”。