1、“.....无不尽归笔底。杜甫有笔落惊风雨，诗成泣鬼神寄李十二白二十韵之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有诗仙之称。与杜甫齐名，世称李杜，韩愈云李杜文章在，光焰万丈长。调张籍。著有李太白集。背景资料这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山职责江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北湖南带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门带，视域顿然开阔，别是番景色。题目解说此诗是诗人开元十三年出蜀至荆门时所作。诗题中的送别应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。游山西村陆游作者简介陆游，字务观，号放翁......”。

2、“.....幼年时正值金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川陕西带，参加军队生活，前后九年，进步激发了爱国激情，对他的创作有很大影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。晚年失去官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。岁即能诗文，生著述丰富，陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言六十年间万首诗，今尚存九千三百余首，其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上艺术上取得了卓越成就，在生前即有小李白之称，不仅成为南宋代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。有剑南诗稿渭南文集南唐书老学庵笔记等数十种存世。背景资料此诗写于孝宗乾道三年，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力推助张浚北伐......”。

3、“.....鼓唱是非，力说张浚用兵的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然则诗人并未丧失信心，深信总有天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的山重水复联。题目解说游，出游山西村，是指当时三山附近的个小山村。诗人用质朴清新的语言描绘了明媚的山乡风光和淳朴的风土人情，表达了诗人热爱农村的真挚感情。自主学习注音或写字带月荷锄归晨兴理荒道狭草木长属国过居延征出弃置之人，和他们起读书，讨论古今成败得失，教导他们士生于世，治气养心，无恶于身。推是以施之人，不为苟生也不幸不用，犹当以其所知，着之翰墨，使人有闻焉。这就是进则兼善天下，退则独善垂文。正因为如此，他又对他们的生活道路充满忧虑......”。

4、“.....表达他对爱子的劝诫与勉励的。让我们来体会下苏洵的良苦用心吧,二介绍作者及写作背景，朗读课文，疏通文义。苏洵，北宋散文家。字明允，号老泉。眉山今属四川人。嘉祐年间，其文得举荐，时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。与其子苏轼苏辙，合称三苏，均列入唐宋八大家。苏洵的文章多为政论和军事论著。如衡论上皇帝书等文，以古鉴今，明确提出治国兴邦的政治革新主张在六国论中，认为六国破灭，弊在贿秦。实为借古讽今，指责宋王朝的屈辱政策。同时提出改革兵制，信用将才等主张。所作抒情散文不多，但也不乏优秀之作。古人命名时非常重视其含义。苏洵这篇名二子说写于他参加科举考试失败后，绝意于功名，把希望全都寄托在儿子身上。文章对二子的名字加以解说，并用比喻象征手法，针对二子不同的性格特点，对二子进行告诫勉励，表达了父母爱护关心子女的片深情......”。

5、“.....学生齐读，指派学生读。在教师的帮助下疏通文义，巩固重点字词的含义。三讲读课文，体会情感。文章从何处起笔文章先从轮辐盖轸说起，说这些是车子的主要构成部件，其作用十分明显，而车轼似乎不起什么作用。虽然如此，去掉车轼就不成其为完车，可见车轼还是有作用的。苏洵写车轼，借助车轼对苏轼提出怎样的希望苏洵针对苏轼的性格特点，语重心长地对他说轼乎，吾惧汝之不外饰也。苏轼个性刚直不阿，才气过人，锋芒毕露，所以苏洵告诫他要注意外饰，注意收敛约束自己，隐蔽自己，要像车轼那样不显眼而又不可或缺。从这段文字中能看出苏洵对苏轼什么样的情感能看出苏洵对苏轼的担忧和关爱，苏洵了解苏轼的性格，为苏轼的锋芒毕露深深感到忧虑。第二段文字写车辙有什么特点苏洵认为天下所有的车辆都必须循辙而行，但是论车之功时车辙是排不上的，而当车发生灾祸时，祸患也不会殃及到车辙......”。

6、“.....从车辙能够看出苏辙有怎样的性格特点从苏洵的这番话里不难看出苏辙温良敦厚，谨慎持重，能够避免祸患。从这段文字中能看出苏洵对苏辙什么样的情感能看出苏洵对苏辙的性格十分清楚，对苏辙的为人处世很是认可，表现出对儿子的拳拳之爱。本文的写作手法是什么是引物托喻，作者找到物与人的相似之处，以物喻人，以物的特性来写人的性格，使道理更加明确清楚，令人信服。这篇文章的风格是什么这篇文章情辞恳切，言简意深，婉转曲折，含意深刻，与苏洵贯纵横驰骋气势豪雄的风格截然不同，可见大家应该是文章的多面手。阅读苏轼的洗儿诗，体会苏轼对自己儿子的情感和希望。人皆养子望聪明，我被聪明误生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。提示答案不唯。可以引导学生体会苏轼在这首诗中对自己的人生的反思。四布置作业。背诵课文。仔细思考或者咨询父母......”。

7、“.....第二课时导入新课。请学生背诵苏轼的水调歌头明月几时有。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经千金谱中说山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之问君何能尔，心远地自偏此中有真意，欲辨已忘言都属值得品的名句。诗的最后两句在结构上的作用。明确此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会咀嚼。学生质疑讨论，教师小结。从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情探究学习诗的开头四句是结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力地位财富荣誉，常常是人们所追求的，天下熙熙，皆为利来天下攘攘，皆为利往......”。

8、“.....惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问问君何能尔这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙心远地自偏。我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。课堂训练。当堂背诵饮酒。让学生再次整体感悟这首诗。逐步把握欣赏诗词的方法。明确欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象接着把握诗所创造出的意境。同时从内容表达方式写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。课堂小结。打出投影片。这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊......”。

9、“.....感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。四自读行路难解题。行路难是乐府杂曲歌辞旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷抑郁和不平同时，又表现了诗人的倔强自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。齐读诗歌，探究学习。行路难其诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢,但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到片茫然。这停投拔顾四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏......”。