1、“.....预期成果小学品德课程开发与实施研究的总结报告小学品德的实验教材系列教材教师教学善新教材。行动研究本着从教育教学的实际中发现问题,并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨,使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。品德课开发开题报告国内外研究世界发达国家都在加强道德教育研究,加快德育课程改革的步伐,为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。例如,年文布省颁布的新教学大纲,对德育的目标学品德教育的研究,尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在必行。本课题的研究内容研究将以在实验区试教的新教材为依托,围绕小学品德课程建设展开,验证品德课程标准实验稿,探索形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。虽然国外已经有些相关研究可以为我们借鉴,但对于国内课程领域的研究而言,本课题的研究是全新的,我们将以课程标准为准绳......”。

2、“.....由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。年,第届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进步努力的首要方面之。年的第次教育高峰会议和年总统的国情咨文都强调了青少年道德品质的重要性。英国在年月颁布的课程改革方案中明确提出,学校教育应肯定真理正义诚实信任责任感等美德。我国贯有重视小学思想品德教育的传统,从年品德课开发开题报告整理版具,因此,本课题将借助新教材推动实验区的课程改革,同时积极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写,使实验区工作和教材的编写实施形成个完整的体系。对品德课程本质特征研究世纪年代以来......”。

3、“.....教师成为课程的建设者和开发者,本课题将探索有效师资培养和培训的内容途径,提升教师的品德课程开发参与意识,确能就道德教育的全过程进行阐释,因此,在小学品德教育中不能采用非此即彼的元对立思维方式,全面肯定或全面否定任德育模式,而应以课程改革的理念为指导,创造性地将德育模式运用于具体的儿童品德培养中,并在品德教育的过程中探索与新课程相适应的品德教育模式。新教材的编写和实施新教材是课程改革教育理念所依存的物化表现形式,又是教学实践工作的实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写,使实验区工作和教材的编写实施形成个完整的体系。对品德课程本质特征研究世纪年代以来......”。

4、“.....对于这些模式我们应合理地进行借鉴,使其成为我国品德课程改革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育模式有情感道德教育模式活动道德教育模式体验道德教育模式等,各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运用。无论国内还是国外的任何个模式不可能就道德教育的全过程进行阐释,因此,在小学品德教育中不能采用非德教材实施研究课堂教学改革研究新教材与生活性特质的品德教学研究新教材与主动参与自主建构的品德教学研究新教材与完全生命投入完整心理结构参与的品德教学研究新教材与民主参与的品德教学研究教材实施情况的调查分析教材应用于课堂教学的实际状况教材在使用过程中遇到的问题教师对教材的评价学生对教材的评价不同实验区对教材的评价评价研究品德评价年月年月,各实验区根据子课题计划开展实质性研究,整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集......”。

5、“.....年月年月,各实验区对经验进行总结和提炼,形成相应的子课题研究报告,总课题组以此为基础撰写小学品德课程开发与实施的研究报告。预期成果小学品德课程开发与实施研究的总结报告小学品德的实验教材系列教材教师教学品德课开发开题报告整理版。实验研究按照教育实验研究的方法,对品德课程标准实验稿和新教材进行实验研究,根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。研究步骤年月,开题会。年月年月,各实验区申报子课题,并制定子课题研究计划。十比较研究比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践,从中获取可供借鉴的经验......”。

6、“.....教师成为课程的建设者和开发者,本课题将探索有保培养培训工作与新教材开发实施的同步进行。品德课开发开题报告国内外研究世界发达国家都在加强道德教育研究,加快德育课程改革的步伐,为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。例如,年文布省颁布的新教学大纲,对德育的目标和内容均进行了调整。为培养具有自主性的人,道德教育的内容体现适切性,力求与儿童身心发展的特征相吻合道德教育德教材实施研究课堂教学改革研究新教材与生活性特质的品德教学研究新教材与主动参与自主建构的品德教学研究新教材与完全生命投入完整心理结构参与的品德教学研究新教材与民主参与的品德教学研究教材实施情况的调查分析教材应用于课堂教学的实际状况教材在使用过程中遇到的问题教师对教材的评价学生对教材的评价不同实验区对教材的评价评价研究品德评价具,因此,本课题将借助新教材推动实验区的课程改革......”。

7、“.....使实验区工作和教材的编写实施形成个完整的体系。对品德课程本质特征研究世纪年代以来,品德课程改革取得的成就以及新进展现阶段品德课程发展呈现出的新特点适合我国国情的品德课程的构建方式小学品德教材编写研究教材内容的选择与组织方式模式目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模式价值澄清模式社会行动模式体谅模式等,对于这些模式我们应合理地进行借鉴,使其成为我国品德课程改革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育模式有情感道德教育模式活动道德教育模式体验道德教育模式等,各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运用。无论国内还是国外的任何个模式不可品德课开发开题报告整理版的方法,对品德课程标准实验稿和新教材进行实验研究,根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。研究步骤年月,开题会。实验研究按照教育实验研究的方法,对品德课程标准实验稿和新教材进行实验研究......”。

8、“.....研究步骤年月,开题会。年月年月,各实验区申报子课题,并制定子课题研究计划。品德课开发开题报告整理版具,因此,本课题将借助新教材推动实验区的课程改革,同时积极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写,使实验区工作和教材的编写实施形成个完整的体系。对品德课程本质特征研究世纪年代以来,品德课程改革取得的成就以及新进展现阶段品德课程发展呈现出的新特点适合我国国情的品德课程的构建方式小学品德教材编写研究教材内容的选择与组织方式程开发与实施的研究报告。预期成果小学品德课程开发与实施研究的总结报告小学品德的实验教材系列教材教师教学用书及相关辅助材料教师备课系统光盘研究课光盘实验教材通讯系列论文教师培训资料典型课例集品德地方课程和校本课程精选集调查研究通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据,以此为基础进行理论分析,不断完善新教材。课程改革方案中明确提出......”。

9、“.....我国贯有重视小学思想品德教育的传统,从年开设小学思想品德课程以来,品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的原因,始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合,成为导致品德教育实践中的知识化简单化去生活化化倾向的原因之。课程作为教效师资培养和培训的内容途径,提升教师的品德课程开发参与意识,确保培养培训工作与新教材开发实施的同步进行。年月年月,各实验区根据子课题计划开展实质性研究,整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送次研究成果。年月年月,各实验区对经验进行总结和提炼,形成相应的子课题研究报告......”。