研训活动方式,切实提高研训活动的针对性和有效性,从而努力提升课程实施水平。高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点难点问题,如必修模块选修模块的教学研究课程标准的研究,攻难克关,提高课程理解能力和实施水平。对义务教点,积极做好迎赛的准备工作,提高各学科的竞赛水平。在切实减轻学生负担,抓好全体学生基本学习任务完成的同时,各校要创造性结合课程改革积极开展古诗文吟诵英语口语音乐美术技能等比赛活动,展示学生综合素质,促进学生综合能力的提高。要加强学科竞赛的领导和组织工作,切实保证学科竞赛规范有序地进行。改变传统的集体备课形式,提倡备课上课评课体化的集体备课模式,即自主备课组员听课集体讨论形成共案。这样,以课促备,集思广益,资源共采取事先不通知学校的做法,尽力与教师同赴平常研究平时。教育局教研室意见总结课改经验,着力做好课改实验进步完善区校两级新课程的研训网络,在实践基础上引导我区教师进步理解课程标准和新教材,采取专家讲座学术沙龙参与式研讨公开课观摩与评价联校合作案例设计等多元研训活动方式,切实提高研训活动的针对性和有效性,从而努力提升课程实施水平。高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点难点问题,如必修模块选修模块的教学研究课程标准革要在个方面取得进展。是实。教学过程中应该及时检测和评析,检查是否夯实基础,是否掌握主干知识,是否能运用所掌握的知识解决实际问题,并且及时跟踪补救。是巧。要对教学内容巧分析巧设计巧安排,选择恰当的教法,力求充分展示知识的发生和形成过程,针对不同层次的学生采用不同的教学方法,让学生在学习的过程中学会学习。是精。要做到量要适度,质在其中,精心选择,效率当先。教师在教学中应该做到语言简洁,抓住要点,分析透彻,重点和难教育局教研室意见整理版案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。引导学校逐步采用教师成长档案学生成长档案等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求建立以教师自评为主,同时有校长同行学生家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审全市性的质量检测后学校要认真实施考后的质量分析。质量分析有序过程是学生分析教师分析备课组分析年级组分析教研组分析教务处分析。由分管高年级的校长教务处主任召开学生评教座谈,提取有用信息反馈给教师。教育局教研室意见整理版。健全教研网络,不断提高教研与指导的质量在教育局领导下,不断完善以教研室为龙头,以学科中心组为中心,以学科基地学校为研训基地,以学校教研组为平台,建立起上下贯通协调致的全区基础教育教研体系。进步养成不断完善宿城区教研组工作规程,切实加强对学校教研活动的指导,以评选优秀教研组为载体进步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动,将教师参加教研活动时间列入课表。学校应结合实际,组织教师开展个的活动。即每位教师研读本教育理论专著运用种教育理论于教学实践各学科教研组每学期开展次新课程课堂教学观摩评价反思活动学校每学期召开次新课程教学工作研讨会每学年汇编本教师实施新课程的教究与校本教研网络教研等新形式有机结合起来,逐步形成民主开放高效的教研机制。改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。各学科课程与教学研究小组的活动开展要正常,进步明确活动目标,改善活动方式,提高活动的水平。加强对课堂教学的研究和交流。课堂教学改革要在个方面取得进展。是实。教学过程中应该及时检测学习。是精。要做到量要适度,质在其中,精心选择,效率当先。教师在教学中应该做到语言简洁,抓住要点,分析透彻,重点和难点处理精当。是活。灵活采用换说法,改条件,验结论,重过程等方法把问题展开,灵活地将问题教给学生,从知识到问题,从问题到方法,再从方法到能力,师生互动,达到教与学的较佳结合。是新。教师在教学过程中要勇于创新,要培养出具有求知的能力与他人合作的能力生存和发展的能力创新的能力的优秀学生。为达到这个要求要评析,检查是否夯实基础,是否掌握主干知识,是否能运用所掌握的知识解决实际问题,并且及时跟踪补救。加强对高年级复习的研究指导与管理。各学科要认真研究高复习课的课型及其教学模式,增加复习课有效的教学时间,在复习效率上下功夫。要分类指导复习内容的组织与选择,帮助不同类型的学校分配好复习时段,特别要重视全市质量检测后复习时间与内容的安排。认真做好教学情况分析,指导并帮助学校建立教学信息反馈的双向通道,及时调控教学过程。教育局教研室意见总结课改经验,着力做好课改实验进步完善区校两级新课程的研训网络,在实践基础上引导我区教师进步理解课程标准和新教材,采取专家讲座学术沙龙参与式研讨公开课观摩与评价联校合作案例设计等多元研训活动方式,切实提高研训活动的针对性和有效性,从而努力提升课程实施水平。高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点难点问题,如必修模块选修模块的教学研究课程标准的研究,攻难克关,提高课程理解能力和实施水平。对义务教进入课堂,立足课堂教学的现场指导,打通理念与实践的壁垒,与领导教师起构建校本教研教学新秩序,用行之有效的教研活动支持引领教师,在活动中学习,在活动中反思,在活动中交流,在活动中研究。以建设学习型的教研室,培养专家型的教研员为目标,加强教研人员的业务学习,鼓励教研人员参加各种形式的培训与学历进修,引导教研人员苦练内功,提升能力。现阶段,教研员要进步提升种能力课堂教学的评价能力组织有效教研活动能力命题及评价能力课题极做好迎赛的准备工作,提高各学科的竞赛水平。在切实减轻学生负担,抓好全体学生基本学习任务完成的同时,各校要创造性结合课程改革积极开展古诗文吟诵英语口语音乐美术技能等比赛活动,展示学生综合素质,促进学生综合能力的提高。要加强学科竞赛的领导和组织工作,切实保证学科竞赛规范有序地进行。改变传统的集体备课形式,提倡备课上课评课体化的集体备课模式,即自主备课组员听课集体讨论形成共案。这样,以课促备,集思广益,资源共享,有改进和完善教学研究制度和工作方式,努力将区域性教学研究与校本教研网络教研等新形式有机结合起来,逐步形成民主开放高效的教研机制。改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用,提高教研质量。各学科课程与教学研究小组的活动开展要正常,进步明确活动目标,改善活动方式,提高活动的水平。加强对课堂教学的研究和交流。课堂教学评析,检查是否夯实基础,是否掌握主干知识,是否能运用所掌握的知识解决实际问题,并且及时跟踪补救。加强对高年级复习的研究指导与管理。各学科要认真研究高复习课的课型及其教学模式,增加复习课有效的教学时间,在复习效率上下功夫。要分类指导复习内容的组织与选择,帮助不同类型的学校分配好复习时段,特别要重视全市质量检测后复习时间与内容的安排。认真做好教学情况分析,指导并帮助学校建立教学信息反馈的双向通道,及时调控教学过程。案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。引导学校逐步采用教师成长档案学生成长档案等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求建立以教师自评为主,同时有校长同行学生家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审课题研究能力。把教研人员的课程理论水平专业论文发表质量课堂教学研究与实践能力教研活动水准作为考核的主要内容。提倡教研员要树立种意识,即沉下去调研走出去学习坐下来思考钻进去实践等做到个,即上好堂课,作好个讲座发表篇论文省市级以上抓好个课题建设好个基地。加强单位成员自身的理论学习,进步提高讲评的质量和水平,进步完善各项规章制度,调动全体职员的工作积极性和创造性,切实加强单位内部自身人员凝聚力的培养与团队合作精神的教育局教研室意见整理版研究能力。把教研人员的课程理论水平专业论文发表质量课堂教学研究与实践能力教研活动水准作为考核的主要内容。提倡教研员要树立种意识,即沉下去调研走出去学习坐下来思考钻进去实践等做到个,即上好堂课,作好个讲座发表篇论文省市级以上抓好个课题建设好个基地。加强单位成员自身的理论学习,进步提高讲评的质量和水平,进步完善各项规章制度,调动全体职员的工作积极性和创造性,切实加强单位内部自身人员凝聚力的培养与团队合作精神的养成案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。引导学校逐步采用教师成长档案学生成长档案等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求建立以教师自评为主,同时有校长同行学生家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审教师培养对象,并筹建骨干教师信息库。教研室将继续抓好新教师上岗培训,学校具体承担培养青年教师的任务,要制定出切实可行的实施方案,扎扎实实抓好落实。对于新教师,各校必须认真开展教材教法达标课堂教学达标和教学效果达标的达标活动。教研人员要确立研究服务指导的观念。各科教研人员要深入学习现代教育理论