1、“.....从事线教学的高师声乐教师必须与时俱进努力提高自己的综合理论素养,在高师院校多开展扎实的实地调查,善于发现新问题,利用所学新理论分析和解决新问题,只要这样,才能真正探索出条符合时代需求的适合高师声乐教学发展的新路子。反思性研究是目前高师声乐教学模式与方法研究的薄弱之处,也是后续研究中空间较大的研究项目,最重要的是进行反思研究是教育工作者义不容辞的责任。新课标已实施十多年,音乐教育改革也持续了十余载,相信很多教育工作者定对目前体制下的高师声乐教学模式与方法有自己的看法,也积累了丰富的教学经验,如果研究者能将对十多年来高师声乐教学模式与方法的看法形成深层次的反思性研究,将极大地推动高师声乐教学研究的发展。参考文献汪梅娟高师音乐专业声乐教学模式展望,避免重复研究加强对薄弱环节的研究。加强不太被研究者重视的声乐学科与其它学科结合的交叉研究,加强实践教学研究,尤其应该加强教学试验型研究......”。

2、“.....进行跟踪的研究。这种研究周期较长,费时费力,但往往更有针对性,实验数据更加系统精确,得出的结论更具有科学性。因此我们期待有更多的研究者在高师声乐教学模式与方法的研究中开展试验型研究上述统计表明,从事高师声乐教学模式与方法的研究者,主要是高师声乐教学线的声乐教育工作者。他们具有丰富的专业知识与教学经验,这样的研究人员结构特点,要求我们在以后的研究中,必须加强理论与实际的双向联系。从事线教学的高师声乐教师必须与时俱进努力提高自己的综合理论素养,在高师院校多开展扎实的实地调查,善于发现新问题,利用所学新理论分析和解决新问题,只要这样,才能真正探索出条符合时代需求的适合高师声乐教学发展的新路子。反思性研究是目前高师声乐教学模式与方法研究的薄弱之处,也是后续研究中空内容是缺乏新意的,其解决问题的方法也就没什么差别。有些研究成果意识到了在高师声乐教学过程中......”。

3、“.....但对造成目前高师音乐毕业生尤其是声乐专业的学生各方面能力欠缺,以致无法满足现代社会对人才需求的深层原因未进行深入分析,因此,很多设想都不能解决实际问题,只能成为不切实际的空谈。,缺乏深度教学研究是项实践性很强的实证研究,但在所检索到的论文中,普遍存在的问题就是内容比较空泛。例如很多研究者在谈到关于高师声乐教学课教学现状和策略时,常常是先将教学手段教学方法教材等各方面的问题罗列,然后再提出策略,而这些策略也不定全部是针对前面所罗列的现象的。因而,这样的文章实践性不强,可信度也就大打折扣。并且些研究成果虽然在论文题目上用了高师声乐教学模式研究这样的字眼,但其内容只是把高师声乐教学中碰到的常见问题和对策照搬到论文中,造成生搬硬套削足适履的现象。如在如何提高高师声乐教学效果的策略上,源于旋律美,众多著名的曲目......”。

4、“.....所谓品味声乐艺术的声腔美,即通过表演者台上的吐字与行腔,以度创作的形式演绎声乐艺术的语言美与旋律美,丰富多彩地展现其艺术特色。所谓品味声乐艺术的器乐美,即声乐艺术的伴奏美。要于教学当中,引导学生领会伴奏的魅力,演唱者只有依靠伴奏实现再度创作,引发共鸣锦上添花,否则再美的声音也会单调乏味。完整地体现音乐作品的内涵,只有者紧密切合,才会到达完美的境界。所谓品味声乐艺术的形体美,即于教学当中,引导学生领会演出者的不同的体态不同的风度仪表等所演绎的作品大不相同。因此,培养高校音乐专业学生审美的感知力,作为高校审美式声乐教育实践的有力措施,对声乐教学有着重要意义。是培养声乐专业学生审美的想象力。艺术涵盖下的审美想象力作为专业教学的重要环节,应施重手常抓不懈。培养声乐专业学生审美的想象力,即促进其音乐上的感知力,启动学生的活动思维,生达成思想于情感上的共鸣......”。

5、“.....目前我国许多高师教师对于传统声乐并没有进行深入的了解,当然也无法教育学生去欣赏传统音乐。传统音乐在高师声乐教学中应用的意义有利于弘扬我国的民族文化在我国漫长的历史发展进程中,音乐作为种艺术形式,是我国民族文化的重要组成部分,对我国的历史文化艺术乃至宗教都有着非常重要的影响。我国的传统音乐定程度上代表了我国的文化发展,体现了我国的历史地域风情以及民族传统。将传统音乐应用于我国的高师声乐教学中,能够让学生更加了解我国的传统音乐,弘扬我国的传统文化,让我国传统文化在继承中得到发展。有利于丰富我国高师的声乐课程我国高师声乐教程般采用个别课与小组课的教学模式,以对学生进行欧洲古典音乐教学为主,忽视了对我国传统音乐的重视。其实,我国是个拥有千年发展历史的文化大国,文化底蕴十分浓厚,音乐发展史也很悠久,值得对其进行探索研究。如果我国高师学校可以将我国的传统音乐加入教学课程......”。

6、“.....为高师学生提供更多的选择空间,还控,而忽略了情感的表达。部分声乐从教人员素质上的断位造成在声乐审美教育流于形式由于前些年声乐艺术教育的沉沦与没落,刺激之下相当数量的优秀声乐从教人员走下讲台臵身商海,声乐师资领域度真空,后来依靠应届大学生或非高校专业人员补位维持日常教学工作,这种起点较低水平不高的师资队伍人才培养不力在所难免理所当然。这个问题必须引起我们高度重视,必须妥善地加以解决。日常教学当中些现象也不容乐观其,些高校教师歌唱与声乐概念混淆,往往把声乐课搞成歌唱课其,即便教师基础理论再扎实,自身唱功再了得,声乐理论技巧讲得再天花烂坠,缺乏审美式声乐教育实践的认知,所上的声乐课只能是个人演唱会或机械式的空洞传教。其,有的老教师方方面面的素质都很扎实,但传统守旧思想严重安于传统说教模式创新观念淡薄,同样不能达到审美审美式教育的目的......”。

7、“.....高校声乐课程设臵从简教材选用滞后实践认知无力,造成审美式声乐课难以表达首先,用于教学组织模式相对单陈旧。现在,高职学前教育专业的音乐教学多以集体课为其主要的教学组织模式,大多还是在套用师范类或者专业类院校的声乐教学模式。这也很容易导致学生在声乐学习中特点不足,个性容易被抹煞,无法拓展音乐兴趣,学习热情不高,产生学习效率偏低的情况。教育论文高校声乐教学研究篇。传统音乐在高师声乐教学中的应用现状首先,高师声乐教学所用的教材没有统的规定,许多高师学校暂时应用的教材,较多是艺术歌曲或者流行歌曲,而我国的传统音乐却遭遇到了严重的忽视。其次,对于如何把传统音乐融入到高师声乐教学中,没有实际的经验可以借鉴。目前,我国大多数高师学校都注重培养学生的声乐演唱能力,以小组课或者个别课的形式进行上课,这拥有丰富的教学经验,符合高师教师的教学方式。此外......”。

8、“.....音乐素养并不是非常高。高师学生对于声乐的学习主要是通过高师教师讲解自己所了解的专业知识,直接或间接地将自己的教学经验传递给学生。但是的探讨,显然是不能真正体现高师声乐教学特点的,从而也就无法真正解决高师声乐教学中存在的问题。,反思性的研究很少综观已有的研究成果,大部分都离不开这样的模式首先对现有教学模式教学环境以及教学现状等进行概括性的阐述,然后阐述解决问题的措施,这些都是属于阐述性的论文,而对高师声乐教学模式与方法问题的深层原因进行反思性的论文则是十分稀少。年月,国家教育部正式颁布全日制义务教育音乐课程标准实验稿以下简称新课标,在这余年时间里,高师声乐教学取得了巨大的成绩,但在改革的过程中,从种程度上暴露出些问题。研究者应该多角度对现有教学模式和方法进行深层次地反思性研究,而非仅仅停留于表面形式上的分析。对目前声乐教学模式与方法中存在的问题进行深入分析并提出切实可行的对策......”。

9、“.....对今后高师声乐教学研究的展望,避免重复研究加强对薄弱环节的研究。加强不太被研究者重视的声乐学科与其它学科结合的交叉研究,加强实践教学研究,尤其应该加强工作中诸多不足。本文结合教学实践对高校审美式声乐教育实践的重要意义声乐专业高校学生教育培养的方向以及声乐教学在高校教育中暴露出的主要问题做出系统的分析与研究,在此基础上对审美式声乐教育实践的实施途径做出进步的探讨,以达到改善高校教育培养审美型人才的目的。对高校声乐教学中的审美教育研究具有定指导意义和借鉴价值。研究中存在的问题尽管关于高师声乐教学模式和方法的研究成果较多,研究者的研究视角比较宽广,但综观这些成果,仍然存在以下问题,内容缺乏新意在已有的研究成果中,存在比较严重的重复研究。例如,关于种教学模式相结合的必要性和可行性的讨论,以及分级教学管理的探索直是研究者感兴趣的话题关于高师声乐教学课程设臵的思考......”。