护家园等作用,通常选择在河谷的山峰上或半山腰有林地和河流的地方修建。羌族美术课程介绍在学校教师的不懈努力下,笔者所在学校终于研发出独有的羌族资源课程。目前,已有的羌绣课程包括羌绣针法教学羌花衍纸课程羌元素造型表现课程羌花剪纸课程超轻黏土课程书法课程。羌绣是羌文化中的突出点,在羌族地区随处可见穿着民族服装的羌族人,他们衣服上漂亮的图案大多为手工刺绣,这些刺绣在羌族历史上源远流长。羌族刺绣是羌族妇女在劳动间隙完成的民间工艺品,如今,羌族人大多保持着穿着传统民族服装的习俗。开设羌绣针法课程有利于学生深入了解羌族文化,体验羌绣特色。衍纸是卷纸的种,简单而实用,运用卷捏拼贴组合完成。羌花的主要颜色有桃红黄绿蓝,采用独特的础的教学,课程多为基础的技巧性内容。然而,美术包含的内容较多,绘画作为美术的重要组成部分,必然是小学美术的重点。除此之外,笔者认为手工课程也十分重要。在小学教学中适当添加手工课程,能够为学生提供更多的实践机会,培养学生的动手能力。再者,小学生好奇心较强,多数手工课程具有定的趣味性,能够有效地激发其动手的热情。,促进学生动手在小学美术教学活动中培养学生的动手能力,需要教师创设定的情境,以有利于学生接受动手的过程。合理的情境对于调动学生的学习兴趣具有十分重要的作用。多数小学生有定的从众心理,创设相应的教学情境,能够让学生处于相对放松的状态。而在这种状态下,教师提出学习要求,学生能够接受,在接受之余采取对应的学习方法进行实践,从而提高动手能力。很多时候,家长认为小学生是需要保护的群体,在实践过程中可能会受到伤害。因此,无论是家长还是校方都尽量避免学生进行实践。这让很多学生面对动手学习产生定的畏惧心理。教师应该在合理的教学。自从素质教育进入小学美术课堂以来,课堂中学生是主体,教师的切教学都以学生为主。文章从个方面论述了如何开展小学美术教学工作可以使教学效果最佳首先,激发学生的学习兴趣,逐渐使美术课堂氛围发生了很大的改变其次,教师要鼓励学生有自己的想法,学生的思维被打开了,学习成果也日益显著最后,教师只有从自身做起,为学生树立榜样,才能赢得学生的尊重和信任。作者陈海霞单位江苏扬州市江都区龙川小学。小学美术课堂的教育意义能否实现,在很大程度上取决于课堂教学的质量,而课堂教学质量主要由教师决定。在我国,些教师长期从事教学活动,形成了独特且较为固定的教学方式,这就可能使其教学思想与教学方式无法及时更新。当前,些教师认为让学生了解些基础的画画技巧就是小学美术课程的教学目标,这就导致整个教学活动中基本上没有动手活动。由于以往教学观念的影响,小学美术教育的地位相对较低,这不仅使部分教师敷衍教学,而且会在教学中限制学生美术创节课的学习任务,而要围绕着课堂的内容让学生尽可能地想象,看看谁的想法多,谁的想象力丰富。如,在学习画图形这节课时,首先让学生结合自己的学习和生活,画出自己知道的所有图形,看谁画得最多最好。学生绞尽脑汁将自己熟知的图案全部画出来,此时学生的想象空间已经打开了,教师将其中画得好的些图案选出,然后让学生想象这些图案能够与生活中哪些事物联系起来。学生学习的兴致很高,课堂学习氛围很好。再如,在学习画脸这课时,学生最开始只能画出微笑苦恼生气等几种表情。随后,教师引导学生大胆发挥想象力表现各种各样夸张的表情,如头像表情。学生很快明白了,只要抓住官特征,什么样的表情都可以画出。通过这节课,学生的思维较以前更加开阔,敢于根据自己的想法表现事物表达情感。在美术创作过程中,虽然有很多的学生有自己的想法,但是他们往往担心其他学生嘲笑,更担心教师会批评他的作品。所以,教师要耐心地寻找和评价有进步的能够突出自己个性的学生的作品,教育论文小学美术教学现状篇品上创作,例如主题为神秘的热带雨林,可以用丙烯画出雨林各种植物,再用油画棒在另张纸上画出昆虫与动物,裁剪后拼贴到雨林中,使画面更加丰富生动。再如主题为城市里多热闹,让学生了解生活中常见的高架桥。可以用丙烯画出建筑,用美纹纸贴出高架桥造型,通过美纹纸与丙烯先后使用的顺序,让学生理解高架桥与建筑物的前后关系。再用记号笔描绘桥上的故事。教具的制作适合课堂主题情景的教具也会影响到课堂氛围。教师可以根据课堂主题进行教具设计,如角色扮演需制作简单的配饰装扮与学生进行游戏互动,也可以进行教室环境的简单布臵。更能够吸引学生的注意力。表述与点评创作完毕,鼓励学生在课堂上和大家分享自己的作品。教师根据学生作品的主题造型课堂表现等方面进行亮点点评。提升孩子的自信心,锻炼表达能力。让学生感受作品分享的快乐。在美术课程的学习中,老师要和学生保持创作上的交流,灵活调整,根据每个学生的想法进行重点引导与延伸。培养孩子的创新能力,发现学对于调动学生的学习兴趣具有十分重要的作用。多数小学生有定的从众心理,创设相应的教学情境,能够让学生处于相对放松的状态。而在这种状态下,教师提出学习要求,学生能够接受,在接受之余采取对应的学习方法进行实践,从而提高动手能力。教育论文小学美术教学现状篇。关键词小学美术素质教育新意以往的小学美术课堂教学中,些教师往往让学生临摹几张画就结束了,教学过程较为粗糙。虽然临摹是美术教学中种常用的学习方式,但是如果仅仅是临摹而毫无新意,那么学生学习的积极性和创造性容易受到挫伤。素质教育背景下的美术课堂教学旨在激发学生的兴趣开发学生的潜能,从而使课堂充满欢乐和新意,让美术课堂在学生心中有新的味道。为了在真正意义上使学生成为课堂教学的主体,并且学得轻松快乐,教师需要从以下几方面充分考虑。从兴趣入手,找到小学美术的根兴趣是指学生对学习学科所产生的积极情绪。激发学生的学习兴趣对提高美术课堂教学效率有重要的意义。如树干,树叶和树枝都长到画面外了。树叶也不定都是水滴形状,也可以是花朵形状等其他形状。可能苹果树还没有结果子,正在开花阶段。鼓励孩子充分发挥想象力,有自己的个性表达。多元媒材的应用在美术教学课程中,可以简单分为立体和平面两大类。立体创作可以采用超轻粘土陶土等材料进行创作。学生利用材料动手塑造不同形状,进行组合排列,掌握比例。训练眼手协调性,培养学生的动手造型能力,刺激触觉感官。也可以将生活中废弃的纸盒饮料瓶毛线纸盘等收集起来,使用这些材料进行艺术创作,如主题为动力火车,可以将废弃的纸盒次涂色,进行排列组合,使用超轻黏土进行装饰,利用创新能力使之变废为宝。在平面创作方面,采用水粉水墨油画棒色粉笔丙烯等多种媒材,运用不同媒材和工具完成色彩的认识与应用。让学生学习控制画面的构图,利用色彩混色光影来体现空间感层次感。培养学生的观察及创作力。也可以是多种媒材结合,如墨汁与牛奶混合进行美术创作,丙烯与油画棒也可以在同幅,在很大程度上取决于课堂教学的质量,而课堂教学质量主要由教师决定。在我国,些教师长期从事教学活动,形成了独特且较为固定的教学方式,这就可能使其教学思想与教学方式无法及时更新。当前,些教师认为让学生了解些基础的画画技巧就是小学美术课程的教学目标,这就导致整个教学活动中基本上没有动手活动。由于以往教学观念的影响,小学美术教育的地位相对较低,这不仅使部分教师敷衍教学,而且会在教学中限制学生美术创作的积极性。其他学科的些教师认为过于重视美术课程可能会影响学生对其他学科的学习部分家长更加重视学生对于知识的理解与融汇,而常常把美术作为种爱好,认为学生可以适当爱好美术,但是不能花费过多的时间。因此,学生学习美术的积极性受到了多方面的影响。小学美术教学中培养学生动手能力的途径,树立美术课程的动手意识小学生在接触美术时大都不知道美术真正的含义,他们习惯性地将绘画等同于美术。在学习美术课程时,学生只掌握了美术基础理论,学习美术课堂如何培养学生的动手能力西部素质教育,杨玉姣小学美术教学中如何培养学生的审美能力学周刊,作者卿毅单位甘肃兰州市城关区雁宁路小学第篇小学美术教学中学科元素探讨美术是人类文化的重要组成部分,与生活的多方面有着千丝万缕的联系。课程整合是新课改的新观点,主要目的在于培养学生的学科综合能力,引导学生以联系的观点看问题,学会寻找美术与其他学科之间的联系和交集,并把美学元素贯穿到其他知识领域。小学美术教学存在的问题及与多学科元素结合的意义小学美术课程标准要求美术教师鼓励学生开展综合性学习,把其他学科的元素与美术有效结合,并联系实际生活,促进学生综合思维能力的发展。小学美术与其他学科结合可凸显音乐的节奏和韵律语文的诗情画意科学的无限遐想等。多学科元素与美术相结合,还可以使单调的课堂变得色彩斑斓,让学生找到学科之间的交集,彰显美术课堂的生命力。以往小学阶段的美术课程教学注重培养学生的绘画技能,忽视了美术学科与其他学科些绘画技巧。而部分教师或出于对美术的不重视,或认为小学美术教育就应该是基础性教学,也不会对美术教学进行拓展,从而导致学生树立不正确的美术观念。面对该种状况,笔者认为教师需要形成正确的教学意识,在小学美术课程教学中给予学生正确的引导,让他们了解什么是美术,美术学习包含哪些方面,绘画在美术中处于什么地位,从而拓展他们对于美术的认知,使他们树立美术课程的动手意识。,添加动手教学小学美术教学是相对基础的教学,课程多为基础的技巧性内容。然而,美术包含的内容较多,绘画作为美术的重要组成部分,必然是小学美术的重点。除此之外,笔者认为手工课程也十分重要。在小学教学中适当添加手工课程,能够为学生提供更多的实践机会,培养学生的动手能力。再者,小学生好奇心较强,多数手工课程具有定的趣味性,能够有效地激发其动手的热情。,促进学生动手在小学美术教学活动中培养学生的动手能力,需要教师创设定的情境,以有利于学生接受动手的过程。合理的情羌族女性很小就学会了挑绣的