1、“.....从而提高学生综合职业能力。为更好的将我院工程监理专业课程体系构建工作落到实处,将基于工作过程的高职工程监理专业课程体系开发理论研究彻底转化到实践教学中去,为社会培养更多的技术技能型好的将我院工程监理专业课程体系构建工作落到实处,将基于工作过程的高职工程监理专业课程体系开发理论研究彻底转化到实践教学中去,为社会培养更多的技术技能型人才,我系的建筑模型实训基地在筹建过程中,预计在年底到明年年初能初具规模,并于明年正式在教学中投入使用,把模拟的真实施工现场搬到学校,使学生足不出校就能完成认识实践的教学过程,再配合现有的建筑工程实训室,教学过程能够真正实现理实体,从理论教学面发展,具有职业生涯发展基础的技术技能型人才。毕业生可在建筑质量监督部门工程监理公司工程造价咨询公司建筑施工企业等企事业单位从事工程技术及管理工作。我院工程监理专业主要采用基于工作过程的课程体系构建方法......”。

2、“.....合理优化专业人才培养模式,教学内容逐步贴近建筑监理行业和企业实际工作任务,教学效果改善显著。工程监理专业实行工学结合,德学同步,技能递进的人才培养模式,把专业教学的过程分为个色的专业人才培养模式。我院工程监理专业构建的课程体系,主要面向建筑质量监督部门工程监理公司工程造价咨询公司建筑施工企业等企事业单位,优化课程体系,以岗位能力为主导改革教学内容,着重技能培养。以就业导向实践能力来重构课程体系,注重以培养实践动手操作能力为主的理论课体系和实践课体系。依据实用适用的原则调整教学内容,将传统课程进行适当调整,基于工作过程开发新课,适当删减课程内容,将理论知识重组融农业水利论文工程监理专业课程体系构建筑工程图纸,根据工程类型与要求查阅相关资料或图集,在分专业研讨的基础上制定方案,结合工程的特点及影响因素等组织工作实施,最后经过自我评价小组评价教师总体评价等进行总结反思和提高......”。

3、“.....使学生能熟练识读建筑施工图结构施工图,并可根据工程施工图的要求完成建筑构造实施任务,具备参与施工图纸会审工作的专业能力,能够更好的完成日后不断发展变化的工作任务。关键词高职工程监理专业工作过程课程分为个阶段第阶段为专业能力初步培养阶段第学期第阶段为专业能力强化培养阶段第学期第阶段为专业能力综合提高阶段第学期。农业水利论文工程监理专业课程体系构建。工程监理专业基于工作过程的课程体系构建我院工程监理专业从年开始招生,年被定为院级重点建设专业,为搞好建设重点进行教学改革工作,努力提高教学质量,提升毕业生就业能力与职业竞争力。专业能力强化培养阶段课程建筑工程质量管理工程概预算与投资控制基础。课程教学中的每个学习情境都是完整的独立的工作过程,其中的难度与深度逐步提升,但它们仍属于同工作领域,操作步骤类似,可以进行对比。因此通过设置基于工作过程的学习情境......”。

4、“.....选取建筑工程中具有代表性可操作性的实际工作情境,并能真正做到理实体的工作任务,就是能够作为学习性的工作任务,在老师的指导下,学生可以根据任务要求,分组组成团队,结合真实的建组融入工作任务中,注重培养学生实践能力,以实际工作任务作为引导,进行实践教学,注重可操作性实用性,培养学生在日后工作中分析和解决专业问题的能力。通过对天津滨海新区建筑行业及工程监理企业的走访调研与行业企业专家工程监理专业毕业生的座谈,结果说明本专业的培养目标主要面向建筑行业,培养具有建筑工程质量控制进度控制投资控制的能力,具备合同管理信息管理安全管理的能力,具备良好的职业道德职业技能,德智于工作过程的课程体系能够顺利应用到教学活动中......”。

5、“.....作者李铁津单位天津滨海职业学院。专业建设的核心要素就是课程体系建设,只有依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的实践,才能完成构建符合我体美全面发展,具有职业生涯发展基础的技术技能型人才。毕业生可在建筑质量监督部门工程监理公司工程造价咨询公司建筑施工企业等企事业单位从事工程技术及管理工作。我院工程监理专业主要采用基于工作过程的课程体系构建方法,经过实践探索,合理优化专业人才培养模式,教学内容逐步贴近建筑监理行业和企业实际工作任务,教学效果改善显著。工程监理专业实行工学结合,德学同步,技能递进的人才培养模式,把专业教学的过程结束语高职教育改革的核心是课程的改革,基于工作过程的课程体系构建能够增强实践性理论联系实际的能力,改变了原有的以理论为主的教学模式,激发了学生学习的兴趣,不再进行教条的理论教学,注重学生实践能力和动手能力的培养,从而提高学生综合职业能力......”。

6、“.....将基于工作过程的高职工程监理专业课程体系开发理论研究彻底转化到实践教学中去,为社会培养更多的技术技能型程质量管理等其它专业核心课程奠定坚实的基础。课程教学中的每个学习情境都是完整的独立的工作过程,其中的难度与深度逐步提升,但它们仍属于同工作领域,操作步骤类似,可以进行对比。因此通过设置基于工作过程的学习情境,学习任务是由行业企业专家和专业教师共同合作完成的,选取建筑工程中具有代表性可操作性的实际工作情境,并能真正做到理实体的工作任务,就是能够作为学习性的工作任务,在老师的指导下,学生可以根天津滨海职业学院工程监理专业为例,就基于工作过程的课程体系建设及实施情况进行探讨。工程监理专业核心课程的建设在我院工程监理专业课程体系构建中,专业核心课程的建设的地位与作用不容小觑,基于工作过程的课程体系构建是指由学习领域到学习情境的设计中,对学习情境进行的重组和设计......”。

7、“.....即原有学科体系中的课程。核心课程建设中的学习情境是指在职业建筑结构建筑施工工艺工程合同管理与招投标实训安装工程造价实训等课程。农业水利论文工程监理专业课程体系构建。工程监理专业基于工作过程的课程体系构建我院工程监理专业从年开始招生,年被定为院级重点建设专业,为搞好建设重点进行教学改革工作,努力提高教学质量,提升毕业生就业能力与职业竞争力。专业建设的核心要素就是课程体系建设,只有依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的实践,才能完成构建符合我院特体美全面发展,具有职业生涯发展基础的技术技能型人才。毕业生可在建筑质量监督部门工程监理公司工程造价咨询公司建筑施工企业等企事业单位从事工程技术及管理工作。我院工程监理专业主要采用基于工作过程的课程体系构建方法,经过实践探索,合理优化专业人才培养模式,教学内容逐步贴近建筑监理行业和企业实际工作任务......”。

8、“.....工程监理专业实行工学结合,德学同步,技能递进的人才培养模式,把专业教学的过程筑工程图纸,根据工程类型与要求查阅相关资料或图集,在分专业研讨的基础上制定方案,结合工程的特点及影响因素等组织工作实施,最后经过自我评价小组评价教师总体评价等进行总结反思和提高。完成本课程的教学,使学生能熟练识读建筑施工图结构施工图,并可根据工程施工图的要求完成建筑构造实施任务,具备参与施工图纸会审工作的专业能力,能够更好的完成日后不断发展变化的工作任务。关键词高职工程监理专业工作过程课程专业核心课程标准的建设原则,结合工程监理专业的培养目标及监理员的岗位需求,来建设工程监理专业的核心课程,其中核心课程包括建筑工程质量管理工程概预算与投资控制工程建设进度控制建筑识图与构造建筑结构建筑施工工艺工程合同管理与招投标实训安装工程造价实训。以建筑识图与构造课程为例......”。

9、“.....该课程为建筑施工工艺建筑工程质量管理等其它专业核心课程奠定坚实农业水利论文工程监理专业课程体系构建据任务要求,分组组成团队,结合真实的建筑工程图纸,根据工程类型与要求查阅相关资料或图集,在分专业研讨的基础上制定方案,结合工程的特点及影响因素等组织工作实施,最后经过自我评价小组评价教师总体评价等进行总结反思和提高。完成本课程的教学,使学生能熟练识读建筑施工图结构施工图,并可根据工程施工图的要求完成建筑构造实施任务,具备参与施工图纸会审工作的专业能力,能够更好的完成日后不断发展变化的工作任筑工程图纸,根据工程类型与要求查阅相关资料或图集,在分专业研讨的基础上制定方案,结合工程的特点及影响因素等组织工作实施,最后经过自我评价小组评价教师总体评价等进行总结反思和提高。完成本课程的教学,使学生能熟练识读建筑施工图结构施工图,并可根据工程施工图的要求完成建筑构造实施任务......”。