合实验提高综合素质的教学思想,利用现有资源,对原实验教学内容进行重组,选择些综合性强设计性强工程背景较强的实验进行重新设计,构建基础实验综合实验开放性实验多层次实验教学体系,加大综合设计型实验力度,并以开放性实验适应不同层次的学生计轻实验开放性实验教学对提高给排水专业实验教学及理论知识的提高具有重大意义。但多年形成的教学传统短时间内仍难以改变。重社会服务项目轻纵向科研的教学风格也使得学生更加注重自身工程设计的能力培养,学生对实验项目不够重视,认为实验对其将来要从事的工作帮助不大,心理上的不重视也导致了开放性实验实施的困难性。对此,学科带头人向学生强调了实验的重要性和必要性,统思想认识,调动学生的积极性。因此,开放性实验教学的实施仍然需要较长段时间的认教学有效补充,对但实验教学内容陈旧,多为演示及验证性实验,导致教师对实验重视不够。在有限的时间内,学生按照事先给定的实验指导书中的方法和步骤进行操作,得到相应的实验数据,填入实验报告单,得到实验之前就已经知道的结论。这种实验教学方式导致学生在实验过程中处于被动地位,学生主观能动性和积极性得不到发挥,对实验教学环节不够重视,更谈不上创新意识独立分析问题和解决问题能力的培养。从实际结果看,进入设计室的学生在教师指导下,工作热情积学,学生不紧学会了独立开展课题研究的能力,而且可以促进学生给排水工程规划设计能力的培养,这对于学生将来职业能力的培养都具有重要的辅助作用。开放性实验教学改变了以往的传统实践教学模式,为学生开辟了条在高校学习期间工程实践培养能力的途径。开放性实践教学的实施,需要长期开展,在实践中不断探索经验,以期在开展理论教学的同时,培养学生独立思考分析和解决实际工程问题的能力,达到地方应用型本科院校教学的要求。作者张纯汪彩文单位湖南城市学院农业水利论文开放性实验教学给水排水工程论文主要包括普通化学实验水分析化学实验水处理微生物学实验及水力学实验,实验过程主要由学生预习实验报告,教师利用讲解实验基本要求分析仪器和相关设备原理实验流程及操作过程数据处理要求等,学生在教师指导下完成。根据实验室教学条件采用以个或者半个班为单位,般按人组,分工协力完成本组实验,理论课主讲教师与实验指导教师共同指导,保证每个学生亲自动手完成实验。综合性实验是指实验内容涉及专业课程综合知识或与本课程相关课程知识的实验。综合实室实验仪器的更新,自行设计制作了部分实验器材,并对实验耗材进行统管理,从各方面尽量做到节约。虽然目前有特色专业专项经费支持,但从长远发展来看,仍面临经费短缺现象,需要多方面拓展经费来源。实验内容及组织难度大开放性实验的目的在于提高给排水实验教学的内容和层次,实验内容注重学生理论知识的应用和综合专业能力的培养,提高学生独立解决问题和团结协作的能力。由于各种条件限制,开放性实验的选题遇到较多困难。指导教师根据实验室条件专业研究热验,强化综合设计性实验新的教育发展趋势,以及验证型实验巩固理论知识,综合实验提高综合素质的教学思想,利用现有资源,对原实验教学内容进行重组,选择些综合性强设计性强工程背景较强的实验进行重新设计,构建基础实验综合实验开放性实验多层次实验教学体系,加大综合设计型实验力度,并以开放性实验适应不同层次的学生要求,形成新的实验教学体系,着力培养学生自主学习和动手能力,使学生学习本课程后能够到水处理厂经过短暂培训后直接上手操作。基础实验性等特点,在实验过程中,指导教师只负责实验方案的审查,实验过程的指导。实践证明,开放性实验教学有助于地方高校应用型人才的培养。结合本校给排水工程开放性实验室的运行,开放性实验教学存在以下问题重设计轻实验开放性实验教学对提高给排水专业实验教学及理论知识的提高具有重大意义。但多年形成的教学传统短时间内仍难以改变。重社会服务项目轻纵向科研的教学风格也使得学生更加注重自身工程设计的能力培养,学生对实验项目不够重视,认为实验对其将来要实验指导教师共同指导,保证每个学生亲自动手完成实验。综合性实验是指实验内容涉及专业课程综合知识或与本课程相关课程知识的实验。综合实验要求指导教师给定实验目的要求实验条件及所学理论知识和基础实验操作技能,由学生自行设计实验方案并加以实现实验过程中,学生自行根据实验基本要求及目的制定实验计划,经老师同意后完成实验。实验指导教师根据学生实验的需要,在实验器材与药品上配合完成学生完成综合性实验。开放性实验主要针对学有能力学有兴趣的事的工作帮助不大,心理上的不重视也导致了开放性实验实施的困难性。对此,学科带头人向学生强调了实验的重要性和必要性,统思想认识,调动学生的积极性。因此,开放性实验教学的实施仍然需要较长段时间的认知过程。经费投耗大开放性实验教学势必增加实验器材及药材的耗用量,加上原来实验室器材基础薄弱,先进的实验设备少,这都给给排水开放性实验的顺利开展增加了难度。学院以湖南省给水排水工程特色专业和学校应用型人才培养的目标为契机,加速了给排水实验开放性实验教学体系的建立开放性实验教学内容组成体系凭借学校应用型人才培养的战略实施和湖南省省级特色专业建设契机,根据弱化验证性实验,强化综合设计性实验新的教育发展趋势,以及验证型实验巩固理论知识,综合实验提高综合素质的教学思想,利用现有资源,对原实验教学内容进行重组,选择些综合性强设计性强工程背景较强的实验进行重新设计,构建基础实验综合实验开放性实验多层次实验教学体系,加大综合设计型实验力度,并以开放性实验适应不同层次的学生针对给排水开放性实验教学的特点与需要,建立了灵活的实验室教学管理制度,方便实验的顺利开展。针对教师重视理论课教学忽视实验教学的情况,经学院批准,制定了教师参与开放性实验教学的工作量计算方法,规定理论课教师必须参与实验课的教学与实验室管理。农业水利论文开放性实验教学给水排水工程论文。实验设备利用率低,先进检测设备少由于学校办学条件限制及实验室面积和实验经费原因,实验仪器设备台套数较少另外,实验室设备管理体制不够完善,设备式,实验在指导教师的辅助下由学生自主完成。学院根据实验项目需要给予不同程度的经费资助,实验完成后由指导教师组织相关教师进行项目答辩,通过答辩后相关资料交由院部整理备案。实验设备利用率低,先进检测设备少由于学校办学条件限制及实验室面积和实验经费原因,实验仪器设备台套数较少另外,实验室设备管理体制不够完善,设备共享性差,致使设备利用率低。同时实验室管理手段还比较落后,管理水平低,实验室实行的依然是比较落后的传统的封闭式管理方式以及纵向科研项目在给水处理污水处理及生态环境等方面给予选题指导,最大限度地丰富学生的选题范围。同时,鼓励学生结合自己的兴趣,踊跃参加校级省级大学生科技创新项目的申报和研究工作。由于开放性实验的特殊属性,实验过程中耗材的增加实验仪器的损坏以及实验时间的安排等因素均给开放性实验的组织带了了难度。结束语开放性实验教学,尤其是对于地方应用型本科院校,是实施应用型人才培养的重要手段,是培养学生创新与实践能力的重要途径。通过开放性实验教事的工作帮助不大,心理上的不重视也导致了开放性实验实施的困难性。对此,学科带头人向学生强调了实验的重要性和必要性,统思想认识,调动学生的积极性。因此,开放性实验教学的实施仍然需要较长段时间的认知过程。经费投耗大开放性实验教学势必增加实验器材及药材的耗用量,加上原来实验室器材基础薄弱,先进的实验设备少,这都给给排水开放性实验的顺利开展增加了难度。学院以湖南省给水排水工程特色专业和学校应用型人才培养的目标为契机,加速了给排水实验主要包括普通化学实验水分析化学实验水处理微生物学实验及水力学实验,实验过程主要由学生预习实验报告,教师利用讲解实验基本要求分析仪器和相关设备原理实验流程及操作过程数据处理要求等,学生在教师指导下完成。根据实验室教学条件采用以个或者半个班为单位,般按人组,分工协力完成本组实验,理论课主讲教师与实验指导教师共同指导,保证每个学生亲自动手完成实验。综合性实验是指实验内容涉及专业课程综合知识或与本课程相关课程知识的实验。综合实条在高校学习期间工程实践培养能力的途径。开放性实践教学的实施,需要长期开展,在实践中不断探索经验,以期在开展理论教学的同时,培养学生独立思考分析和解决实际工程问题的能力,达到地方应用型本科院校教学的要求。作者张纯汪彩文单位湖南城市学院市政与测绘工程学院。农业水利论文开放性实验教学给水排水工程论文。开放性实验教学体系的建立开放性实验教学内容组成体系凭借学校应用型人才培养的战略实施和湖南省省级特色专业建设契机,根据弱化验证性农业水利论文开放性实验教学给水排水工程论文共享性差,致使设备利用率低。同时实验室管理手段还比较落后,管理水平低,实验室实行的依然是比较落后的传统的封闭式管理方式。实验室设备服务对象单,各项管理制度依然不健全,实行封闭式管理,严重影响设备利用率。由于资金问题,实验室大型的实验仪器设备基本没有,实验室综合性人才普遍比较缺乏,同时具有较强专业背景的授课老师忙于理论教学及横向工程项目,疏于对专业仪器设备的掌握和实验课程教学,导致实验室现有设备作用不能充分发挥,造成设备利用率主要包括普通化学实验水分析化学实验水处理微生物学实验及水力学实验,实验过程主要由学生预习实验报告,教师利用讲解实验基本要求分析仪器和相关设备原理实验流程及操作过程数据处理要求等,学生在教师指导下完成。根据实验室教学条件采用以个或者半个班为单位,般按人组,分工协力完成本组实验,理论课主讲教师与实验指导教师共同指导,保证每个学生亲自动手完成实验。综合性实验是指实验内容涉及专业课程综合知识或与本课程相关课程知识的实验。综合实开展