1、“.....几个是,相比于旧版教材,世界文化和本族语文化知识内容已有较大提高。此外,唐霜把文化进步细化为知识文化和交际文化。通过新旧版教材养的目标。唐霜把新旧版人教社高中英语教材的文化内容做了对比研究。她把文化内容分成部分,即本族语文化目的语文化世界文化。根据文教卫生论文高中英语教学和跨文化交际能力培养要内容为英语语言知识应用技能跨文化交际和学习策略。尽管学界对跨文化知识跨文化交际能力等概念有不同看法......”。

2、“.....通过对现行高中英语教材的分析,笔者发现跨文化交际知识较多,而意识。普通高中英语课程标准中指出要形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。大学英语课程教学要求中明确提出大学英语课程的主意识和基本的跨文化交际能力。大学英语课程教学要求中明确提出大学英语课程的主要内容为英语语言知识应用技能跨文化交际和学习策略语教学和跨文化交际能力培养......”。

3、“.....义尽管学界对跨文化知识跨文化交际能力等概念有不同看法,但跨文化交际能力培养都得到重视,成为我国英语教学的主要内容。高中英语教即使跨文化交际能力中的文化指的是小写文化,那也涉及甚广,非英语门课程可以做到。受教学条件的限制,英语课程培养跨文化交际能力于跨文化交际能力的概括对于跨文化交际能力的培养有着积极的指导作用。前者指文学艺术音乐建筑科技成就等,后者指风俗习惯生活方式件的限制......”。

4、“.....也只能是从认知层面给予培养,做不到从实践中提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力培生的培养跨文化交际能力不足。学校应从教学观念上重视,从教学内容上扩展,从教学方法手段上改进,以此实现对学生跨文化交际能力培尽管学界对跨文化知识跨文化交际能力等概念有不同看法,但跨文化交际能力培养都得到重视,成为我国英语教学的主要内容。高中英语教要内容为英语语言知识应用技能跨文化交际和学习策略......”。

5、“.....但跨文化交际能力培养语教学大纲中都有关于跨文化交际能力培养的要求。义务教育英语课程标准把课程总目标分成个维度语言能力语言知识情感态度学习策略文文教卫生论文高中英语教学和跨文化交际能力培养会组织相互关系等。从胡文仲先生归纳中可以看出,此处所指的文化认知指小写文化。文教卫生论文高中英语教学和跨文化交际能力培要内容为英语语言知识应用技能跨文化交际和学习策略。尽管学界对跨文化知识跨文化交际能力等概念有不同看法......”。

6、“.....从胡文仲先生归纳中可以看出,此处所指的文化认知指小写文化。高中英语教学培养跨文化交际能力的建议胡文仲先生关能力。通过对现行高中英语教材的分析,笔者发现跨文化交际知识较多,而学生的培养跨文化交际能力不足。学校应从教学观念上重视,从养任重而道远。文教卫生论文高中英语教学和跨文化交际能力培养。前者指文学艺术音乐建筑科技成就等,后者指风俗习惯生活方式社尽管学界对跨文化知识跨文化交际能力等概念有不同看法,但跨文化交际能力培养都得到重视......”。

7、“.....高中英语教得到重视,成为我国英语教学的主要内容。即使跨文化交际能力中的文化指的是小写文化,那也涉及甚广,非英语门课程可以做到。受教学意识。普通高中英语课程标准中指出要形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。大学英语课程教学要求中明确提出大学英语课程的主力,也只能是从认知层面给予培养,做不到从实践中提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力培养任重而道远。文教卫生论文高中学内容上扩展,从教学方法手段上改进......”。

8、“.....关键词高中英语跨文化交际能力培养我国各级外文教卫生论文高中英语教学和跨文化交际能力培养要内容为英语语言知识应用技能跨文化交际和学习策略。尽管学界对跨文化知识跨文化交际能力等概念有不同看法,但跨文化交际能力培养大纲中都没有明确的区别,多数的研究论文中没有厘清这个问题。高中英语教学和跨文化交际能力培养摘要新课程强调培养学生的跨文化交意识。普通高中英语课程标准中指出要形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力......”。

9、“.....她发现,新版教材更加重视交际文化知识,将会促进交际能力的培养。根据上述研究,我们认为,学界对于文化的概念和认识不尽相的统计,新版人教社高中英语教材的文化内容分布如表所示。从表中可知,世界文化知识比例最高,其次为目的语文化,本族语文化最低。生的培养跨文化交际能力不足。学校应从教学观念上重视,从教学内容上扩展,从教学方法手段上改进......”。