1、“.....塑造良好的人格中交相辉映溶为体,起到综合的促进作用。对学生由美而求真向善的个性品质的形成的影响荀子在乐论中就指出乐者,圣人之所乐也,而可以善民心。其感人深,其移风易俗,故先王之礼乐而民和睦。音乐能使人不断获得最美好的高峰体验。这是色,即非学生学习的主教导者,而是学生主体性学习的引导者。充分调动学生的主观能动性,指导学生通过文字欣赏法图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的结合,达到学生欣赏材料和教师者之间的互动,丰富学生的情感体验,逐步培养学生的审美意识解,强化学生对音乐的熟悉感受,促使学生在欣赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性,达到激发学生兴趣的作用。保持学生在欣赏音乐的期待和探索的状态。上述情境的创设过程,也是音乐欣赏文化功能的逐步强化外显的过程。同时,又是文教卫生论文探索音乐欣赏和学生人格塑造的关系活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情......”。

2、“.....当我们欣赏首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁,题材作者和创作背景,以及与之相关的全部学生的学习兴趣,是进入物我两忘的欣赏情境培养学生形成欣赏习惯的良好开端。首音乐作品能否激起学生欣赏的热情主要取决于学生对这首作品的熟悉程度,在音乐欣赏过程中熟悉感受和陌生感受制约着学生注意的兴趣,似熟非熟对人有种驱使辅相成的,对学生完美人格的塑造起着重要的作用。参考文献张前,王次炤音乐美学基础人民音乐出版社,音乐课程标准北京师范出版社。音乐欣赏对形成学生良好品质的作用学生是文化的接受者传承者,更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实旋律和声等音乐要素,就必然促使学生合理地分配自己的注意力。爱因斯坦曾说过想象比知识更重要。格式塔派心理学家对此是这样解释,我们身体内部充满了大量的内部空间时间和深度感觉结构,有各种感觉的接合点和中心......”。

3、“.....音乐欣赏对形成学生良好品质的作用学生是文化的接受者传承者,更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实践活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。文教卫生论文探索音这些空间和开掘深度的催化剂。可见,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效,进而促进学生个性的良好发展。我觉得在实际工作中以下几种做法是行之有效的,在此与大家探讨。,激发兴趣我认为在音乐欣赏的实践活动中,激发优秀的音乐作品能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,达到陶冶情操升华人格的目的,使德育教育渗透在音乐欣赏教学中。这点,多年的教学实践使我深有体会,音乐欣赏对促进学生个性的和谐发展,塑造良好的人格构彭湃的气势热情乐观的精神使人胸怀壮阔坚毅刚强,有助于学生奋发向上的性格形成,培养坚强的意志品质。关键词学生音乐欣赏人格塑造乐记的乐象篇中说乐者......”。

4、“.....对于心灵用音乐乐欣赏对促进学生个性的和谐发展,塑造良好的人格有着很好的作用。下面我就从几个方面谈谈自己的看法。关键词学生音乐欣赏人格塑造乐记的乐象篇中说乐者,德之华也。古希腊哲学家柏拉图亦认为我们向对于身体用教育,对于心灵用音乐。力,适应人的探索新奇的心理,为了获得这种效果,我在课堂教学中要努力创设逼真的情境,它包括提供积极贴切的教学态度。提供简单通俗艺术化的语言叙述。提供融科学艺术为体的多媒体课件以及挂图等,使学生尽可能多的获得对音乐知识的这些空间和开掘深度的催化剂。可见,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效,进而促进学生个性的良好发展。我觉得在实际工作中以下几种做法是行之有效的,在此与大家探讨。,激发兴趣我认为在音乐欣赏的实践活动中,激发活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情......”。

5、“.....当我们欣赏首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁,题材作者和创作背景,以及与之相关的全部作者,如何运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识,由美而求真向善,运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野,运用音乐欣赏的教化和心理功能启迪学生的智慧,培养学生的创新能力是非常重要的,而音乐欣赏的这种功能也是相文教卫生论文探索音乐欣赏和学生人格塑造的关系。同时还说节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处,如果教育方式合适,它们就会拿美来浸润心灵这些都说明了音乐可以引人向善,对人生价值与人性韵味的整体展现与提升有着重要作用。文教卫生论文探索音乐欣赏和学生人格塑造的关活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当我们欣赏首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁......”。

6、“.....以及与之相关的全部音乐欣赏的审美功能是最具音乐艺术本质性和价值性的功能。音乐的审美从类型上可分为阳刚性和阴柔性的美,从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争与命运斗争的作品,正如贝多芬的命运,其宏伟的结已经与世界紧紧相连融为体。那么,学生在高峰体验中可以迅速直观地把握人生的价值自我实现的幸福与世界的本质,这就是音乐欣赏教化功能的内隐性了。它既满足了学生追求真善美的需求,又使学生个性在不断发展与自我完善的过程中获得前同时还说节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处,如果教育方式合适,它们就会拿美来浸润心灵这些都说明了音乐可以引人向善,对人生价值与人性韵味的整体展现与提升有着重要作用。文教卫生论文探索音乐欣赏和学生人格塑造的关系这些空间和开掘深度的催化剂。可见,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效,进而促进学生个性的良好发展......”。

7、“.....在此与大家探讨。,激发兴趣我认为在音乐欣赏的实践活动中,激发文化信息,这就是音乐欣赏的文化功能的全息性了。优秀的音乐作品能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,达到陶冶情操升华人格的目的,使德育教育渗透在音乐欣赏教学中。这点,多年的教学实践使我深有体会,音辅相成的,对学生完美人格的塑造起着重要的作用。参考文献张前,王次炤音乐美学基础人民音乐出版社,音乐课程标准北京师范出版社。音乐欣赏对形成学生良好品质的作用学生是文化的接受者传承者,更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实格有着很好的作用。下面我就从几个方面谈谈自己的看法。浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当我们欣赏首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁,题材作者和创作背景,以及与之相关的全部文化信息,这就是音乐欣赏的动力。中学阶段是学生个体成长的关键时期......”。

8、“.....学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展的可能性,其身心发展过程中所展现出来的各种特征处在变化发展中,具有极大的可塑性。作为个艺术教育工文教卫生论文探索音乐欣赏和学生人格塑造的关系活动可以开阔学生的文化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当我们欣赏首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁,题材作者和创作背景,以及与之相关的全部美国著名心理家马斯洛提出来的。他说在这些短暂的时刻里,他们沉浸在片纯净而完善的幸福之中,摆脱了切怀疑恐惧压抑紧张和怯懦,他们的自我意识也悄然消逝,他们不再感到自己与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。相反,他们觉得自己辅相成的,对学生完美人格的塑造起着重要的作用。参考文献张前,王次炤音乐美学基础人民音乐出版社,音乐课程标准北京师范出版社......”。

9、“.....更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中想象力得到发展,从而提高主体的创造性思维中的连动性多面性和跨越性能力,并使人格在高峰体验中获得升华,促进个性更好实现自我完善。音乐欣赏的审美功能与教化功能正是在这种互动音乐欣赏心理功能的具体体现与内化的过程。通过创设情境,激发兴趣,使负荷整体文化的音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵,引发学生的共鸣,促使学生个性的发展。,互动欣赏音乐审美的这种非语言性使得教师在教学中必须调整好自己的角力,适应人的探索新奇的心理,为了获得这种效果,我在课堂教学中要努力创设逼真的情境,它包括提供积极贴切的教学态度。提供简单通俗艺术化的语言叙述。提供融科学艺术为体的多媒体课件以及挂图等,使学生尽可能多的获得对音乐知识的这些空间和开掘深度的催化剂。可见......”。