的英语基础水平由于跨文化跨地域等因素,相对于语文数学等课程更为薄弱,存在学习主动性不强学习能力较低学习成绩良莠不齐的情况。同时,其选择就读中职学校,很重要的个原因就是为了避开英语的学习,认为只要掌握过硬的专业技能就可以在社会中生存,对于中职英语学习则认为意义不大。更为重要的是,中职学校在英语课程设臵的过程中没有进行正确定位,无法凸显中职英语在学生未来职业发展中的重要作用,仅把中职英语作为门考查课程,且考查形式单评价标准不够合理,导致学生在主观上对中职英语的重要性不加重视,难以产生学习的积极性主动性和自信心。第,师资力量薄弱,教师结构单。能否建构支学历高能力强知识广的中职英语教师队伍,是推动中职英语教学改革,实施‚以学生为主体‛教学理念,增强中能力的重要性,严重限制了学生的思维拓展,对学生学习潜力的发挥不能产生积极作用。在信息化迅猛发展的今天,虽然多媒体技术已被广泛应用于课堂教学,但许多中职院校英语课堂教学仍限于传统课堂灌输性的教学模式,无法提升学生学习英语的兴趣,更谈不上课堂教学的实际效果。是教学研究素能有待提升。英语教师除专业素质外,其他综合素质对课堂教学效果的取得至关重要。在些中职院校中,大多数英语教师缺乏扎实的专业基础,专业素质不能完全适应新形势下的教学工作要求。此外,些中职英语教师则片面重视专业素能的提升,对增强自身综合教研素能不够重视,缺乏研究及改进教学方法的动力,也是造成教学质量低下的原因之。关于校企合作模式下中职英语教学创新的几点思考教学方式创新优化完善分类教学,明确目标。在以就业为导向的思想指导下,针对不同专业学生设定不同的教学计划,有的放矢,让学生明确目标,了解工作岗位所要求的职业能力,从而结合教材内容,明确学习目标。创设情景,体现氛围。为在课堂教学中突出知识的纵向扩展,学生可能需要段时间对新的教学模式以及呈现方式逐渐适应。因此,教师就需要对教学对象有个清楚的认知。为促进学生对新的教学方式尽快适应,教师首先还需充分考虑学生的兴趣倾向,从有效实现教学目的的途径看,要尽可能将学生的兴趣和课程教学相结合。例如选择学生感兴趣的话题如企业信息化建设企业文化礼仪企业发展前景学生专业应用等作为教学的关联内容有效加以应用,最大限度地提高课堂教学与学生心理预期的致性,充分发挥教学创新的效能。总之,在校企合作模式下,中职英语教学应积极转变理念,不断探索,勇于创新,以实用性英语教学为目标,全面提高中职学生的英语实践应用能力,切实体现中职学校以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育办学方针。参考文献李玲校企合作背景下中职英语教学的现状及对策研究新课程学习中,崔德福引企入校办校进厂产教体胶南市职业教育半工半读的探索与实践中国职业技术教育,作者刘彩军单位青海省工业职业技术学校第篇新常态下中职英语教学定位与改革摘要在心缺失,中职生大多处于青春期和叛逆期,心理敏感脆弱,虽对新鲜事物有积极接受的面,但由于在初中阶段处于班级落后群体,易被教师和家长忽视或放弃必要的教育,继而产生自卑以及自暴自弃的心理,往往认为自己没有英语学习的天赋,长此以往,对学习就业等方面造成了严重影响。教师方面是教学形式简单化。目前,许多学校中职英语教学仍在采用传统教学方式,未能切实认识到培养学生能力的重要性,严重限制了学生的思维拓展,对学生学习潜力的发挥不能产生积极作用。在信息化迅猛发展的今天,虽然多媒体技术已被广泛应用于课堂教学,但许多中职院校英语课堂教学仍限于传统课堂灌输性的教学模式,无法提升学生学习英语的兴趣,更谈不上课堂教学的实际效果。是教学研究素能有待提升。英语教师除专业素质外,其他综合素质对课堂教学效果的取得至关重要。在些中职院校中,大多数英语教师缺乏扎实的专业基础,专业素质不能完全适应新形势下的教学工作要求。此外,些中职英语教师则片面重视专业素能的提升,对增强自身综合文教卫生论文中职英语教学现状篇课程的特点,又呈现职业教育的特色,多注重学习语言技能的培养,多开展课堂实践活动,多加强师生之间的互动交流,改变传统语法和词汇知识为重点的教学理念,转变到学生语言技能掌握的中心环节上来,侧重实践教学的份额,让学生在实践教学活动中有获得感成就感,不仅‚学会说‛外语,还懂得‚如何用‛外语,为实现中职英语教学目标奠定基础。第,坚持以创新为内核,积极改革教学的具体模式。为了更好地增强中职学生的英语应用能力,凸显‚能力本位‛的人才培养要求,必须摒弃传统以教师为主体的‚填鸭式‛教学模式,转变到‚以学生为中心‛的维度上来。对此,要深刻认识到当前中职学生对英语课程重要性认知偏差个性十足个性差异大英语基础知识良莠不齐喜欢被关注等成长成才的特点,从中职学生发展的基本规律出发,不断创新教学模式,才能确保学生在英语学习中‚有所得‛。具体来说,可以根据学生的不同基础知识能力,采用分层化的教学模式,这不仅做到了因材施教,还让学生在循序渐进的教学中慢慢增强对英语学习的运用多媒体网络等信息化教学手段,激发学生兴趣,扩大信息量,增强趣味性。还可以采取任务驱动教学法,对既定的教学目标逐项分解,设定具体的学习实践任务,促使学生通过具体任务的完成有效实现教学目标。还可以结合企业的岗位特点和职责,在课程中为学生设定具体岗位和工作任务,用项目导向行为导向等教学方法来推动教学目标的实现。教材内容创新改革推进目前,中职学校英语教材脱离形势发展和实际需要时日已久。现行的教材形式陈旧,内容太多,不能完全适应中职生特点。现有条件下,教师可根据需要选择些具有应用性针对性内容的教材,如产品简介操作说明维修指南英文招聘广告简历求职信等,这些都能在很大程度上帮助学生掌握定的实用性英语,有利于提高学生学习英语的积极性和主动性。另外,还可以结合专业学习,教学生怎样下载怎样安装英文版的软件。对于些较难的专业英语词汇,则编入对话中便于学生记忆。学习策略创新提高质量策略是衡量学生学习能力的重要标尺,也是提升学习效果的主要因素之。校对英语课程重视力度不足,导致英语专业教师被‚边缘化‛,难有‚走出去‛的进修机会,滞后了中职学校英语教学改革进程。中职英语教学改革的实践探索针对当前中职英语教学中存在的‚重知识轻能力‛‚学生对课程重要性认知偏差‛‚师资力量薄弱‛的难题,必须要从中职学校人才培养目标的实际出发,对接中职英语教学的人才培养定位,坚持以学生为主体,创新教学理念,端正教学心态,改革教学方法,真正发挥中职英语在学生成长成才中的重要作用。第,坚持以学生为主体,不断提高学生的英语实用能力。从建构主义的教育思想来看,学习是学生主动介入自主实现的过程。中职英语要培养学生‚能用够用好用实用‛的英语应用能力,必须要发挥学生在整个教学过程中的积极性和主动性。俗话说‚兴趣是最好的老师。‛这就需要中职英语教学从提升学生的学习兴趣入手,坚持从学生发展的现实困惑和英语实用能力培养的关键环节入手,凸显学生在教学过程中的主体性地位,积极整合教学内容,开展专题化教学,使中职英语课程既具备般英。中职英语教学应以中职英语教材为依托,以应用为目的,推行科学的实用的动态的教学,教师应该注重学习方法的传授和理论知识转化为实践能力的培养。然而,对于每周仅有的几节英语课,要实现这目标必然不易。这就需要不断拓展课堂的时空场域,积极开展第课堂,通过举办电影赏析演讲比赛英语知识竞赛英语歌唱比赛等等活动,让学生在多种多样的课外活动中感受英语的魅力,体会学习英语的乐趣,促进其学习的动力。同时,多开展英语角活动,利用每周规定的时间,把学生组织在起,不仅为学生英语沟通能力的增强打下基础,更为其健康成长融入校园提供保障。此外,还要积极利用信息化手段,开设网络课堂,尤其是将教学资源进行开发整合,制作微课资源,让学生通过观看视频学习英语,开展自主学习泛在学习,积极拓展学生英语学习机会和空间。第,坚持以师资队伍建设为保证,营造和谐师生关系。俗话说‚没有教不好的学生,只有不会教的老师。‛师资队伍是高质量教学效果的保证,教师要主动拓宽知识结构,通过进修学习,不断挥中职英语在学生成长成才中的重要作用。第,坚持以学生为主体,不断提高学生的英语实用能力。从建构主义的教育思想来看,学习是学生主动介入自主实现的过程。中职英语要培养学生‚能用够用好用实用‛的英语应用能力,必须要发挥学生在整个教学过程中的积极性和主动性。俗话说‚兴趣是最好的老师。‛这就需要中职英语教学从提升学生的学习兴趣入手,坚持从学生发展的现实困惑和英语实用能力培养的关键环节入手,凸显学生在教学过程中的主体性地位,积极整合教学内容,开展专题化教学,使中职英语课程既具备般英语课程的特点,又呈现职业教育的特色,多注重学习语言技能的培养,多开展课堂实践活动,多加强师生之间的互动交流,改变传统语法和词汇知识为重点的教学理念,转变到学生语言技能掌握的中心环节上来,侧重实践教学的份额,让学生在实践教学活动中有获得感成就感,不仅‚学会说‛外语,还懂得‚如何用‛外语,为实现中职英语教学目标奠定基础。第,坚持以创新为内核,积极改革教学的具体模式。为了更好地高实践能力和理论水平,同时要懂得对学生精神领域的驾驭。只有教师掌握丰富的知识,具有专业的涵养,体现尊重学生亲近学生的教学精神,那么,就能让学生‚亲其师,信其道‛,进而建构起良性的融洽的师生关系,使学生生成乐于学习的内在动力。对此,要积极加大对中职英语教师的培训力度,使其能‚走出去‛,接受先进教育理念的熏陶,感受创新教学方法的魅力,并把这些学习成果‚搬到‛教学改革当中来,推动教学效率的提高和教学效果的实现。参考文献阮国洪论当前国内中职英语教学存在的主要问题淮北职业技术学院学报,苏小冰中职英语教学现状的原因分析及对策思考英语广场学术研究,作者林贞仙