1、“.....考核项目的不科学致使学生在参与实践课时存在很大惰性。电控系统实习考核测试,发现以上的学生理解实践前应具备的理论知识,实践验证了教材中哪部分理论能够按照教师的要求较好完成整个实践过程操作。对于宏观能力测试,则是在学生具备了扎实的理论基础后,考查学生组织管理能力解决实际问题能力的测验。在已完成实践任务的学生中抽选数名作为辅导教师指导其他班级实践课的学习,通过指导其他同学,这些具备辅导教师身份的到了积极引导的作用。这素质教育和创新教育思想的确立,使得学生在实践过程中不再过分依赖于教师的指导,而是被给予了更多独立思考的机会,从而有效地培养了学生的创新能力和创新素质。考核模式的实施。开放式实践考核模式在具体实施过程中应本着统要求与差异区分相结合的原则,着眼大众,突出个体,具体实施模式如下首先......”。

2、“.....在结果可以发现超过半数的学生对实践学习的目标较为明确,能够认识到参与实践课学习之前需要掌握哪些理论知识通过实践验证了哪部分理论知识,并能够按照教师要求较好完成实践步骤。农业水利论文实践教学电子专业论文。开放式实践考核模式考核模式的依据。实践考核应着重肯定实践教学的整体性学生群体的差异性师生交互的双向性及学生实践的主体性,以上述思想为依据,农业水利论文实践教学电子专业论文。在教学过程中,教师应扮演好导师的角色,只为学生提供完成实践任务必须的实践材料并提出实践要求,具体的实践方案的制定时间步骤的安排实践操作的完成均应由学生自己承担。学生成为实践学习的主体,教师只是起到了积极引导的作用。这素质教育和创新教育思想的确立,使得学生在实践过程中不再过分依赖于教师的指导,而是被给予了更多独立思考的机会,从而有效地培养了对实践课进行单独设课,使之成为独立的课程体系。此外......”。

3、“.....前后实践项目应形成完整的课程体系。实践教学电子专业论文目前教学考核存在的问题实践教学考核项目欠科学。目前实践课成绩评定主要参考以下几个方面学生的出勤率在规定课时内完成实践项目的情况实践教学设备是否完好实践报告的撰写提交情况。然而,对于学生发现问题的能力针核结果难免有失偏颇。农业水利论文实践教学电子专业论文。开放式实践考核模式考核模式的依据。实践考核应着重肯定实践教学的整体性学生群体的差异性师生交互的双向性及学生实践的主体性,以上述思想为依据,采取统要求与差异区分相结合的考核模式。为了克服传统实践教学中教师填鸭式讲解操作学生机械式被动模仿的弊端。开放式的实践教学要针对高职实践教学的新特点以反映实验原理实验目的为重点的单纯知识性实践内容被逐渐淡化,取而代之的是反映学生学习能力的实践预习实践操作实践数据处理分析实践报告撰写等方面相结合的实践内容......”。

4、“.....考核对象被动性。学生依据教师讲解的原理操作步骤设备使用方法按部就班地进行实践,几乎没有主动思考的机会,处于被动实践的地位。对于在实践环节出现的问题理论知识,并能够按照教师要求较好完成实践步骤。实践教学内容新特点独立性与系统性相结合。实践教学在汽车电子专业中占有极其重要的地位,因此,应对教学计划进行调整,整合专业理论课和实践课的学时分配,改变以往实践课作为理论课的依附,处于从属地位的状态,对实践课进行单独设课,使之成为独立的课程体系。此外,要加强实践课对于后续课程的指导地位,前后实践项,学生解决的情况如何是否有助于培养学生的创新能力是否有利于发挥对后续课程的指导作用在实践考核中均未得到体现,严重制约着学生综合能力的发展和培养。实践教学内容新特点独立性与系统性相结合。实践教学在汽车电子专业中占有极其重要的地位,因此,应对教学计划进行调整,整合专业理论课和实践课的学时分配......”。

5、“.....处于从属地位的状态,实践教学电子专业论文目前教学考核存在的问题实践教学考核项目欠科学。目前实践课成绩评定主要参考以下几个方面学生的出勤率在规定课时内完成实践项目的情况实践教学设备是否完好实践报告的撰写提交情况。然而,对于学生发现问题的能力针对所发现问题解决的能力等反映学生创新意识创新素质的考核项目却未能体现。考核项目的不科学致使学生在参与实践课时存在很大惰性。开放式实践考核模式应用于汽车电子专业,发现差异区分的考核模式提升了学生学习的主动性,这可以由学生参加汽车维修工资格考试的人数及考试通过率得到验证。此外,该考核模式培养了学生的创新素质和创新能力,该校汽车电子专业学生参加年河南省职业技能大赛汽车检测与维修项目比赛获得了第名的好成绩,这与实践教学考核模式的改革息息相关。结语学校汽车电子专业实践教况。统要求的考核模式采用微观专业考核宏观能力测试考核办法......”。

6、“.....通过对学年第学期汽车电子专业班的汽车电控系统实习考核测试,发现以上的学生理解实践前应具备的理论知识,实践验证了教材中哪部分理论能够按照教师的要求较好完成整个实践过程操作。对于宏观能对所发现问题解决的能力等反映学生创新意识创新素质的考核项目却未能体现。考核项目的不科学致使学生在参与实践课时存在很大惰性。针对鹤壁汽车工程职业学院高职汽车电子以下简称汽车电子专业学年第学期开设的汽车电控系统实习课程,从实践教学目的实践操作实践环节出现的问题及解决方案的设计个方面就实习学生学习目的性进行调查。从随机抽取的汽车电子班部分学生调查,学生解决的情况如何是否有助于培养学生的创新能力是否有利于发挥对后续课程的指导作用在实践考核中均未得到体现,严重制约着学生综合能力的发展和培养。实践教学内容新特点独立性与系统性相结合......”。

7、“.....因此,应对教学计划进行调整,整合专业理论课和实践课的学时分配,改变以往实践课作为理论课的依附,处于从属地位的状态,。在教学过程中,教师应扮演好导师的角色,只为学生提供完成实践任务必须的实践材料并提出实践要求,具体的实践方案的制定时间步骤的安排实践操作的完成均应由学生自己承担。学生成为实践学习的主体,教师只是起到了积极引导的作用。这素质教育和创新教育思想的确立,使得学生在实践过程中不再过分依赖于教师的指导,而是被给予了更多独立思考的机会,从而有效地培养了理能力组织能力也得到了发展,这既有利于化解该校实训学生多指导教师少的现实矛盾,又有助于学生辅导师团队的形成和发展。作者赵敏单位鹤壁汽车工程职业学院。实践考核内容有待优化。当前高职实践课程教学内容大多由理论课程内容演变而来,两者密切相关,实践课程的辅助性主要体现在考核方式相对独立......”。

8、“.....且通常采取单独考核方式,因此考农业水利论文实践教学电子专业论文学考核模式的改革,使实践教学质量人才培养质量得到了明显提高。采用微观专业考核宏观能力测试的开放式考核模式,学生不仅能够参与实践课的学习,还能参与实践课的指导,在实践动手能力得到培养的同时,他们的管理能力组织能力也得到了发展,这既有利于化解该校实训学生多指导教师少的现实矛盾,又有助于学生辅导师团队的形成和发展。作者赵敏单位鹤壁汽车工程职业学院。在教学过程中,教师应扮演好导师的角色,只为学生提供完成实践任务必须的实践材料并提出实践要求,具体的实践方案的制定时间步骤的安排实践操作的完成均应由学生自己承担。学生成为实践学习的主体,教师只是起到了积极引导的作用。这素质教育和创新教育思想的确立,使得学生在实践过程中不再过分依赖于教师的指导,而是被给予了更多独立思考的机会,从而有效地培养了践任务所需的时间不同......”。

9、“.....高职教育倡导大众化与高等化相结合,所以差异区分的考核对象应回归到实践知识掌握牢固实践动手能力强的学生之中。针对学生在实践过程中发现的问题,教师应从专业角度给出问题解决的方向,通过教师的指导,学生能够更深入地理解知识应用背景,并将知识点重新整合,并提出更有价值的观点。通过将发现的问题,教师应从专业角度给出问题解决的方向,通过教师的指导,学生能够更深入地理解知识应用背景,并将知识点重新整合,并提出更有价值的观点。通过将开放式实践考核模式应用于汽车电子专业,发现差异区分的考核模式提升了学生学习的主动性,这可以由学生参加汽车维修工资格考试的人数及考试通过率得到验证。此外,该考核模式培养了学生的创新素质和创新能力,该力测试,则是在学生具备了扎实的理论基础后,考查学生组织管理能力解决实际问题能力的测验。在已完成实践任务的学生中抽选数名作为辅导教师指导其他班级实践课的学习......”。