1、因此,生殖和发育知识是学习遗传和变异的基础,而遗传和变异又是生物进化的基础,所以这部分内容与教材前后章节联系比较密切,内容的安排有利于形成完周围人们的旧观念。教材分析生物的遗传这部分内容,教材根据初中学生的好奇心强和认知规律的特点,以学生自身的身边的或比较关心的生物学问题为切入口,以人的遗传做主线,兼带了其他生物的些遗传现象,比较贴近生活,有利于学生的理解和接受。人们对遗传和变异的认识,最初是从比较亲子代的特征开始,然后由表及里逐步深入到基因水平。本节的内容编排也是按照这样的思路,先是引导学生观察人体的几种特征,通过问题的讨论,抽象出性状的概念,然后逐步探讨性状的控制基因的传递人类的性别决定和人类的遗传病。可见,教材在内容的组织上,是以基因为线索,步步深入和。

2、第课时问题探讨我们知道,物质的燃烧需要氧气,发现这现象的是法国化学家拉瓦锡。拉瓦锡曾把生物的呼吸作用比作碳和氢的缓慢燃烧过程。拉瓦锡的这说法有道理吗呼吸作用能够像燃烧那样剧烈吗是细胞中的主要能源物质,细胞的生命活动离不开能量,许多化学反应都需要耗能,作为主要能源物质是如何被细胞利用的呢如果我们在空气中燃烧,在调查前,教师最好针对每对性状,在班上找两位学生进行示范讲解,使学生能准确地辨别各个性状。过程在酶的催化下,丙酮酸和水彻底分解成氧化碳和。产物氧化碳少量。第阶段和氧结合生成水,释放大量能量的阶段。发生部位细胞线粒体内膜上。过程在酶的催化下,前两阶段释放的和氧结合形成水,并释放出大量能量,形成大量。产物水和。此处定要学生理解有氧呼吸的中间产过程和产物,有条件。

3、现象,培养生活中的生物学素养。激发学生深层次地对生命的思考和对生命珍爱。增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。关注转基因技术给人类带来的影响。能无氧呼吸的异同。细胞呼吸原理的应用。篇沪科版生命科学高上遗传信息教案第章遗传信息的延续性知识结构生物的遗传现象基因控制生物的性状生物的遗传基因的传递人类的性别决定遗传信息的延续性人类的主要遗传病遗传病的预防生物的变异现象生物的变异变异的意义转基因技术内容简介生命在生物圈中的延续,是生物的生殖和发育遗传和变异,并与环境的变化相互作用的结果,教材在生物的生殖和发育之后,安排生物的遗传和变异内容,是探讨生命的延续的自然深入。生物的遗传和变异,是生命的主要特征之,它是在生殖和发育过程中得到体现和表达的,。

4、形成大量。产物水和。此处定要学生理解有氧呼吸的中间产过程和产物,有条件的学校可以根据学生理解和接受能力的情况,将有氧呼吸的主要过程羧酸循环较详细地介绍给学生,便于学生理解。无氧呼吸无氧呼吸是指细胞可以在无氧的条件下,将有机物分解为不彻底的氧化产物,并释放出少量能量的过程。它的总反应是酶酒精少量能量酶乳酸少量能量通常无氧呼吸分为两个阶段。第阶段葡萄糖降解阶段。解决方法通过课件或挂图阐明有氧呼吸的过程及原理。教学难点细胞呼吸的原理和本质探究酵母菌细胞的呼吸方式。解决方法精心组织相关实验,达到预期效果,实践出真知。课时安排课时教学方法讲解启发法。教具准备课件学生活动指导学生阅读教材,找出需了解的知识点通过探究,思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的实质和过程等。教学程序。

5、生对父母亲和自己特征的观察讨论资料分析,抽象出什么是性状,然后深入浅出地介绍基因与性状的关系基因在亲子代间的传递基因控制生物的性状,目的是使学生简而明地理解生物遗传的实质。在此基础上,学习人类大家会积极参与,努力发现家人中可能存在的相似特征,从而进步了解子女与父母之间般都或多或少地保持着些相似的特征,加深对遗传现象的认识。活动模拟染色体在生殖过程中的变化染色体在生殖过程中的变化,既是本节的重点又是本节的难点比较抽象难懂,安排这个模拟活动的目的是让学生在轻松愉快的动手动脑中领会抽象难懂的知识。果蝇的体细胞中染色体少,生活周期短,是做遗传实验的好材料。所以选择果蝇为例来做个游戏。尝试运用逆向推倒法,探讨基因的传递。情感态度与价值观目标尝试运用遗传学知识解释些遗传。

6、扩展的,体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统。沪科版高中生物教案整理版。调查的家庭数越多,结果越可靠。如果本班人类遗传病问题。这可以说是,遗传知识的扩展和运用。生物的遗传内容比较抽象,学生学习起来比较困难,因此,在教学中要注意把握难度,理解教学目标,教学内容不易加深,但教师可以选择些植物的性状,帮助学生进步理解性状的遗传,如阅读孟德尔的资料,分析其中例举的性状。本节的重点是性状的概念,染色体和基因之间的关系,基因控制生物的性状,基因的传递,人的性别决定。本节的难点是基因与性状的关系,基因控制生物的性状,基因的传递。课时建议本节教学安排课时。教学策略安排如下表活动指导活动调查生物的遗传现象在研究人类性状遗传变异的特点时,我们要观察分析亲子代间的性状表现。由于社。

7、的学校可以根据学生理解和接受能力的情况,将有氧呼吸的主要过程羧酸循环较详细地介绍给学生,便于学生理解。无氧呼吸无氧呼吸是指细胞可以在无氧的条件下,将有机物分解为不彻底的氧化产物,并释放出少量能量的过程。它的总反应是酶酒精少意了从学生自身或身边的问题现象开始,从创设的情境中提出问题,激发学生主动探究,自主获得知识技能和积极的情感体验,逐步形成比较完整的知识体系。例如,安排的生物遗传现象的调查和讨论,目的是通过学生对比较熟悉的动物植物和自身性状的具体观察,抽象出什么是性状,接着介绍基因与性状的关系和分析基因的传递过程,获得基因控制性状的结论。然后再要求学生运用前面的知识,解释学生关注的人的性别遗传问题和人类遗传病问题。这可以说是,遗传知识的扩展和运用。生物的遗传。

8、实验结论都没有影响酵母菌广泛用于发酵,为验证酒精发酵的产物,研究小组设计了如图装臵。试管中均加入蒸馏水和少许溶液至蓝绿色水为较强酸性时,液呈黄色。下列有关评价合理的是号管可以去除,应将号管中液换成澄清石灰水该装臵无法检验酒精的生成,仍需再补充其他装臵温度偏高,导致发酵管内少,酵母菌繁殖速度减慢,不利于发酵为使发酵管中尽量少的含有,应先将葡萄糖液煮沸,待冷却后加入鲜酵母,再加少许蜡油,使之浮于混合液表面板书设计第节细胞呼吸细胞呼吸的方式细胞呼吸概念探究酵母菌细胞呼吸的方式作出假设分组讨论设计实验方案实施实验分析与结论表达交流中生物教案篇沪科版高细胞呼吸教学设计篇沪科版生物第册第节细胞呼吸教案第节细胞呼吸教学目标知识方面说出线粒体的结构和功能。说明有氧呼吸和无氧。

9、内容比较抽象,学生学习起来比较困难,因此,在教学中要注意把握难度,理解教学目标,教学内容不易加深,但教师可以选择些植物的性状,帮助学生进步理解性状的遗传,如阅读孟德尔的资料,分析其中例举的性状。本沪科版高中生物教案整理版的知识体系。根据全日制义务教育生物课程标准的第个级主题生物的生殖发育与遗传中的级主题生物的遗传和变异,安排了生物的遗传和生物的变异两节内容。在组织知识内容时考虑到学生认知发展的规律,实现了本书从学生生活实际导入,解决问题的活动的特点,注意了从学生的生活经验出发,从创设的情境中提出问题,激发学生主动探究,自主获得知识技能和积极的情感体验,并以此为主要载体,使学生逐步形成完整的知识体系。例如,第节生物的遗传首先安排了调查生物的遗传现象,目的是通过。

10、观察显著的特征。这个活动可以调动全班同学的学习热情过程在酶的催化下,丙酮酸和水彻底分解成氧化碳和。产物氧化碳少量。第阶段和氧结合生成水,释放大量能量的阶段。发生部位细胞线粒体内膜上。过程在酶的催化下,前两阶段释放的和氧结合形成水,并释放出大量能量,形成大量。产物水和。此处定要学生理解有氧呼吸的中间产过程和产物,有条件的学校可以根据学生理解和接受能力的情况,将有氧呼吸的主要过程羧酸循环较详细地介绍给学生,便于学生理解。无氧呼吸无氧呼吸是指细胞可以在无氧的条件下,将有机物分解为不彻底的氧化产物,并释放出少量能量的过程。它的总反应是酶酒精少量能量酶乳酸少量能量通常无氧呼吸分为两个阶段。第阶段葡萄糖降解阶段探究种因素与实验对象的关系只要实验现象明显,有没有对比实验对。

11、呼吸的异同。说明细胞呼吸的原理。能力方面进行酵母菌细胞的呼吸方式的探究。情感态度价值观探讨呼吸作用在生产和生活中的应用。教学重点难点及解决方法教学重点有氧呼吸的过程及原理。解决方法通过课件或挂图阐明有氧呼吸的过程及原理。教学难点细胞呼吸的原理和本质探究酵母菌细胞的呼吸方式。解决方法精心组织相关实验,达到预期效果,实践出真知。课时安排课时教学方法讲解启发法。教具准备课件学生活动指导学生阅读教材,找出需了解的知识点通过探究,思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的实质和过程等。教学程序第课时问题探讨我科学态度看待生男生女的问题,运用所学知识影响周围人们的旧观念。教材分析生物的遗传这部分内容,教材根据初中学生的好奇心强和认知规律的特点,以学生自身的身边的或比较关心的生物学。

12、伦理等方面的原因,我们不能人为地安排他人的婚姻。因此,研究人类性状的遗传规律生人数不多,还可把别的班的调查结果也综合进来。在把所有学生的调查结果进行综合时,最好采用举手统计的方法。有条件的学校,可将数据录入计算机中,然后在黑板上投影显示出结果用表格式或坐标图式。调查的家庭如为代同堂,爷爷奶奶爸爸叔姑或外祖父外祖母妈妈舅姨可作为个独立的家庭单独分析。活动玩看照片,猜父母游戏。课前教师布臵学生从家里带些自己爸爸妈妈和自己的照片来,先让学生观察自己和父母的照片,找出自己和父母的相似之处。然后将各位学生的家长照片混在起,做猜父母的游戏。做游戏时,可先在小组内中进行,然后和其他小组的照片交换来进行。也可以全班起开展,用大屏幕展示父母的照片,请全班同学猜。教师应启发学生。

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