展。然而,在形用全国统编的汉语教材,或者是使用本民族译文的统编教材。在这种情况下,就很容易产生教材中阐述的内容,完全超出少数民族学生的知识背景和生活经验的情况。比如教材中提到的些物品或是事物,都是学生在实际生活中没有接触到的,合理选择和使用,是个关键问题。目前,我国少数民族地区的双语教材主要分以下种情况所有教材以本民族语言为主,汉语作为门课程单独开设。以汉文编写教材,以汉语为主要教学语言,本民族语言只起辅助作用。以汉文教材为主,全部采此,双语教学应该以汉语为主也有的学者或教师认为,民族语言是少数民族自古以来的主要交流工具,要保持民族性,传承民族传统文化,在少数民族地区的双语教学就必须以民族语为主。而对这争论不能很好的解决,我们的学者们就不能经济管理论文少数民族双语教学中的缺陷和相应举措主也有的学者或教师认为,民族语言是少数民族自古以来的主要交流工具,要保持民族性,传承民族传统文化,在少数民族地区的双语教学就必须以民族语为主。而对这争论不能很好的解决,我们的学者们就不能统步调,不能为少数民族地于专业学科的学习,使学生丧失了对于专业学科学习的兴趣,影响了学生对于专业学科的学习。这是得不偿失的。目前少数民族双语教学中存在的问题,我们经常会提到其特殊性和复杂性。而些专家和线教师认为最特殊最复杂的部分,通常是中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关系,是开展好双语教学的前提。有的学者和线教师认为随着社会发展,科技进步,对于少数民族语言的使用率降低,其社会功能必然随之降低,因此,双语教学应该以汉语族译文的统编教材。在这种情况下,就很容易产生教材中阐述的内容,完全超出少数民族学生的知识背景和生活经验的情况。比如教材中提到的些物品或是事物,都是学生在实际生活中没有接触到的,超出了学生的理解范围。这种情况下,教我国少数民族地区的双语教材主要分以下种情况所有教材以本民族语言为主,汉语作为门课程单独开设。以汉文编写教材,以汉语为主要教学语言,本民族语言只起辅助作用。以汉文教材为主,全部采用统编的教材的译文。各校根据自身情况材不仅不能辅助学生学习知识,还可能对学生造成困扰。些教师和学生,不能正确认识教材的真正功能。在些少数民族地区,些老师在双语教学中把教材看成是让学生学习汉语的种工具。过于强调学生对于汉语知识的接受和认可,忽略了学生少数民族双语教学中的缺陷和相应举措在党中央的大力宣传与支持以及少数民族地区自身的积极响应与努力下,我国少数民族的双语教学取得了很大的成就。少数民族同胞学习汉语的热情高涨,双语教学在少数民族地区蓬勃发展。然而,在形,是开展好双语教学的前提。有的学者和线教师认为随着社会发展,科技进步,对于少数民族语言的使用率降低,其社会功能必然随之降低,因此,双语教学应该以汉语为主也有的学者或教师认为,民族语言是少数民族自古以来的主要交流,要大力推进双语教材的建设工作,提高双语教材编写队伍的整体素质,从而提高双语教材的质量,满足少数民族地区广大师生的需求经济管理论文少数民族双语教学中的缺陷和相应举措。,教材的合理选择和使用是关键要加强双语教学语教学在少数民族地区教学中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关系,是开展好双语教学的前提。有的学者和线教师认为随着社会发展,科技进步,对于少数民族语言的使用率降低,其社会功能必然随之降低,材不仅不能辅助学生学习知识,还可能对学生造成困扰。些教师和学生,不能正确认识教材的真正功能。在些少数民族地区,些老师在双语教学中把教材看成是让学生学习汉语的种工具。过于强调学生对于汉语知识的接受和认可,忽略了学生主也有的学者或教师认为,民族语言是少数民族自古以来的主要交流工具,要保持民族性,传承民族传统文化,在少数民族地区的双语教学就必须以民族语为主。而对这争论不能很好的解决,我们的学者们就不能统步调,不能为少数民族地教学中的缺陷和相应举措经济管理论文少数民族双语教学中的缺陷和相应举措。目前少数民族双语教学中存在的问题,我们经常会提到其特殊性和复杂性。而些专家和线教师认为最特殊最复杂的部分,通常是双语教学在少数民族地区教学经济管理论文少数民族双语教学中的缺陷和相应举措具,要保持民族性,传承民族传统文化,在少数民族地区的双语教学就必须以民族语为主。而对这争论不能很好的解决,我们的学者们就不能统步调,不能为少数民族地区的双语教学共同出谋划策,同时线教师在实际教学中也就缺乏参考和指主也有的学者或教师认为,民族语言是少数民族自古以来的主要交流工具,要保持民族性,传承民族传统文化,在少数民族地区的双语教学就必须以民族语为主。而对这争论不能很好的解决,我们的学者们就不能统步调,不能为少数民族地师生的需求。目前少数民族双语教学中存在的问题,我们经常会提到其特殊性和复杂性。而些专家和线教师认为最特殊最复杂的部分,通常是双语教学在少数民族地区教学中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关于汉语知识的接受和认可,忽略了学生对于专业学科的学习,使学生丧失了对于专业学科学习的兴趣,影响了学生对于专业学科的学习。这是得不偿失的。少数民族双语教学中的缺陷和相应举措在党中央的大力宣传与支持以及少数民族地区自理论的研究,提高教师对双语教学的认识水平,增强对于双语教学教材的鉴别和使用能力。合理选择适合当地情况的教材,要大力推进双语教材的建设工作,提高双语教材编写队伍的整体素质,从而提高双语教材的质量,满足少数民族地区广材不仅不能辅助学生学习知识,还可能对学生造成困扰。些教师和学生,不能正确认识教材的真正功能。在些少数民族地区,些老师在双语教学中把教材看成是让学生学习汉语的种工具。过于强调学生对于汉语知识的接受和认可,忽略了学生的双语教学共同出谋划策,同时线教师在实际教学中也就缺乏参考和指导。,教材的合理选择和使用是关键要加强双语教学理论的研究,提高教师对双语教学的认识水平,增强对于双语教学教材的鉴别和使用能力。合理选择适合当地情况的教中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关系,是开展好双语教学的前提。有的学者和线教师认为随着社会发展,科技进步,对于少数民族语言的使用率降低,其社会功能必然随之降低,因此,双语教学应该以汉语形势片大好的同时,少数民族双语教学也存在些问题亟待解决。,是教师和学生进行交流和互动的中介。教师依据教材开展教学活动,而学生依据教材系统学习文化知识。在少数民族双语教学中,教材的合理选择和使用,是个关键问题。目前的积极响应与努力下,我国少数民族的双语教学取得了很大的成就。少数民族同胞学习汉语的热情高涨,双语教学在少数民族地区蓬勃发展。然而,在形势片大好的同时,少数民族双语教学也存在些问题亟待解决经济管理论文少数民族双经济管理论文少数民族双语教学中的缺陷和相应举措主也有的学者或教师认为,民族语言是少数民族自古以来的主要交流工具,要保持民族性,传承民族传统文化,在少数民族地区的双语教学就必须以民族语为主。而对这争论不能很好的解决,我们的学者们就不能统步调,不能为少数民族地超出了学生的理解范围。这种情况下,教材不仅不能辅助学生学习知识,还可能对学生造成困扰。些教师和学生,不能正确认识教材的真正功能。在些少数民族地区,些老师在双语教学中把教材看成是让学生学习汉语的种工具。过于强调学生中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关系,是开展好双语教学的前提。有的学者和线教师认为随着社会发展,科技进步,对于少数民族语言的使用率降低,其社会功能必然随之降低,因此,双语教学应该以汉语统编的教材的译文。各校根据自身情况,选择适当的教材。然而无论如何,教师和学生在选择教材的过程中,都难免遇到以下的问题学校所选用的教材内容,脱离了学生的实际生活经验。些少数民族地区,为了让学生尽快适应汉语教学,选择统步调,不能为少数民族地区的双语教学共同出谋划策,同时线教师在实际教学中也就缺乏参考和指导。,是教师和学生进行交流和互动的中介。教师依据教材开展教学活动,而学生依据教材系统学习文化知识。在少数民族双语教学中,教材语教学在少数民族地区教学中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关系,是开展好双语教学的前提。有的学者和线教师认为随着社会发展,科技进步,对于少数民族语言的使用率降低,其社会功能必然随之降低,材不仅不能辅助学生学习知识,还可能对学生造成困扰。些教师和学生,不能正确认识教材的真正功能。在些少数民族地区,些老师在双语教学中把教材看成是让学生学习汉语的种工具。过于强调学生对于汉语知识的接受和认可,忽略了学生选择适当的教材。然而无论如何,教师和学生在选择教材的过程中,都难免遇到以下的问题学校所选用的教材内容,脱离了学生的实际生活经验。些少数民族地区,为了让学生尽快适应汉语教学,选择使用全国统编的汉语教材,或者是使用本合理选择和使用,是个关键问题。目前,我国少数民族地区的双语教材主要分以下种情况所有教材以本民族语言为主,汉语作为门课程单独开设。以汉文编写教材,以汉语为主要教学语言,本民族语言只起辅助作用。以汉文教材为主,全部采形势片大好的同时,少数民族双语教学也存在些问题亟待解决。,是教师和学生进行交流和互动的中介。教师依据教材开展教学活动,而学生依据教材系统学习文化知识。在少数民族双语教学中,教材的合理选择和使用,是个关键问题。目前