1、“.....而人性是有其固有的弱点的,如精力时间年龄情绪约束,表现为教学过程的高度不稳定性,教学质量因人因时所高校要真正建立在数字化平台上技术先进和成熟的双向交互式教学网站,其系统建设和网络通讯费用大约需要近亿元。此外,网络教育也需要社会基础有更高的要求,如宽带网数字图书馆的建设。需要说明的是,现代远程教育的资本密集,是指其生产要素的构造中,在资本人力技术的比例中,人力的比例低而资本与技术的构成比例高通过计算机网络可扩展至全社会的每个角落,甚至是全世界,这是真正意义上的开放大学。在这种教育体制下,工作与学习完全溶为体,上班工作下班学习的界线被打破,每个人可以在任意时间任意地点通过网络自由地学习工作或娱乐,这是真正意义上的自主学习和毕生都可以享用的终身教育。世纪年代以来,新的信息技术和低廉的网在时间与空间上的规模效益。网络教育在时间方面的节约是......”。

2、“.....从而增加了时间上的供给能力。在空间上的劳动节约是由于空间共享而可以省却多个教学点的教学师资配臵,成倍地扩大了教育的空间供给能力。由于在时间与空间两方面的劳动节约与规模效益,学生可以从时文教卫生论文论述网络教学的特征及趋向程,人工参与多,教学过程被人格化个性化,而人性是有其固有的弱点的,如精力时间年龄情绪约束,表现为教学过程的高度不稳定性,教学质量因人因时因地而异。自动化网络教育,可以在世界范围内,集中体现最优秀的师资集体的智慧成果,按照最优的教学理论对教学过程加以系统设计,借助于现代科技加以实现,并捕获最优秀教论述网络教学的特征及趋向。网络教育具有时间空间两方面的规模经济效益网群教育将教育从俱乐部产品几乎转变为全国乃至全球意义上的公共品,建立真正开放大学,实现全民终身教育,缓解了教育资源在时间和空间上的约束,促进学习型社会的形成。网上远程教学网站为学生创造良好的网上学习支持环境......”。

3、“.....而网终技术连接了学校家庭与教师科研机构企业和政府机关,可传输声情并茂的多媒体信息。网络教学过程的较高的自动化程度与稳定可重复性,便于教学过程的标准化和管理的制度化,使得长期持续不断的在质量与效率改进上的学习积累设计创新有了制度保障。传统教学过社会是形似而质不同文教卫生论文论述网络教学的特征及趋向。其目前投资量大,是因为现代教育才刚刚开始,需要的次性基础投资量大,旦完成,则运行费用低于传统教育产业。办所上万乃至几十万人的网络大学最多只需要上亿元。有分析论证报告认为,所高校要真正建立在数字化平台上技术先进和成熟的双向交互式教学网站,分解可控制的自动化程序,也使得教育科学成为分析性实证性可精密控制的工程技术,通过各个环节的分解和控制条件下的实验研究,越来越复杂的教育理念能够得以实现......”。

4、“.....这系统建设和网络通讯费用大约需要近亿元。此外,网络教育也需要社会基础有更高的要求,如宽带网数字图书馆的建设。需要说明的是,现代远程教育的资本密集,是指其生产要素的构造中,在资本人力技术的比例中,人力的比例低而资本与技术的构成比例高于传统教育。并不是意味着其所需的投资总量要高于传统教育文教卫生论文网络教学过程的较高的自动化程度与稳定可重复性,便于教学过程的标准化和管理的制度化,使得长期持续不断的在质量与效率改进上的学习积累设计创新有了制度保障。传统教学过程,人工参与多,教学过程被人格化个性化,而人性是有其固有的弱点的,如精力时间年龄情绪约束,表现为教学过程的高度不稳定性,教学质量因人因时要的创新型人才,促进教育观念教学模式和教学理论的转变,革新与补充传统的教育体系......”。

5、“.....网络技术能更有效地发挥教师的作用。教师由面授辅导者变成了学生生活中的终生导师。教师不以说教者学科领域的绝对权威的面目出现,而成为学生的朋友学术和心理资询顾问指导者辅导者帮育学理论及其指导下的工程技术体系。基于这些技术可望将人脑的训练思维的培养能力的培养变成为更为严格可控制可重复的机械化流水作用过程。这种资本密集型的自动化标准化科学化规模化服务与管理,也使得教育非个性化机械化非人文和单化,教育的多样性景观丧失,这与后现代社会的潮流相悖。这是网络教育遭受到的最多批评面实现了优质教学资源的可共享性。学生利用公众多媒体通信网可以随时调用以视频语音文字等形式存放于信息服务器中的课程。这种资本密集高度自动化的实时或非实时网络教育的最大优势是,它利用了信息技术进步带来的信息传输成本的降低与传输速度的提高,实现了教学资源的在时间与空间上的低成本共享......”。

6、“.....此外,网络教育也需要社会基础有更高的要求,如宽带网数字图书馆的建设。需要说明的是,现代远程教育的资本密集,是指其生产要素的构造中,在资本人力技术的比例中,人力的比例低而资本与技术的构成比例高于传统教育。并不是意味着其所需的投资总量要高于传统教育文教卫生论文程,人工参与多,教学过程被人格化个性化,而人性是有其固有的弱点的,如精力时间年龄情绪约束,表现为教学过程的高度不稳定性,教学质量因人因时因地而异。自动化网络教育,可以在世界范围内,集中体现最优秀的师资集体的智慧成果,按照最优的教学理论对教学过程加以系统设计,借助于现代科技加以实现,并捕获最优秀教由面授辅导者变成了学生生活中的终生导师。教师不以说教者学科领域的绝对权威的面目出现,而成为学生的朋友学术和心理资询顾问指导者辅导者帮助者和不倦的服务提供者。基于学生对象的不同特征,满足学生多样化的需要......”。

7、“.....个别化的学习需要有大量教学软件支持,单独所学校很难建文教卫生论文论述网络教学的特征及趋向助者和不倦的服务提供者。基于学生对象的不同特征,满足学生多样化的需要。网络教育更有利于学生扩大自主学习终生学习。个别化的学习需要有大量教学软件支持,单独所学校很难建立门类齐全的教学软件资料库来满足学生个别化学习的需要。而网终技术连接了学校家庭与教师科研机构企业和政府机关,可传输声情并茂的多媒体信程,人工参与多,教学过程被人格化个性化,而人性是有其固有的弱点的,如精力时间年龄情绪约束,表现为教学过程的高度不稳定性,教学质量因人因时因地而异。自动化网络教育,可以在世界范围内,集中体现最优秀的师资集体的智慧成果,按照最优的教学理论对教学过程加以系统设计,借助于现代科技加以实现,并捕获最优秀教术具有图文声并茂甚至有活动影像这样的特点,教学环境高度开放......”。

8、“.....教学方式更开放更自由和更加多样化。网络教育有了更丰富的手段来实现先进的教学理念,特别适合于实现建构主义学习环境,建立了教与学的新型关系,能有效地促进学生的认知发展,可以培养适合信息时代产物的网络教育,具有后现代教育的特征传统教学过分依赖教师黑板教材,教学单调,信息量小。多媒体计算机和基于的网络通信技术具有图文声并茂甚至有活动影像这样的特点,教学环境高度开放,能提供许多对于教育过程来说特别宝贵的独特特性与功能,教学方式更开放更自由和更加多样化。网络教育有了更丰富但是,教育的工业化过程是教育现代化的必由之路。后工业社会的到来,是工业社会发展的结果,而不是回到或停留在前工业社会,后现代社会与传统社会是形似而质不同。作为信息时代产物的网络教育,具有后现代教育的特征传统教学过分依赖教师黑板教材,教学单调,信息量小。多媒体计算机和基于的网络通信技系统建设和网络通讯费用大约需要近亿元。此外......”。

9、“.....如宽带网数字图书馆的建设。需要说明的是,现代远程教育的资本密集,是指其生产要素的构造中,在资本人力技术的比例中,人力的比例低而资本与技术的构成比例高于传统教育。并不是意味着其所需的投资总量要高于传统教育文教卫生论文的最佳临场表现,加以固定,在随后不断地总结修正完善,最终形成教学精品。随着教育过程由含混模糊综合不稳定经验性人工操作,明晰为可重复可分解可控制的自动化程序,也使得教育科学成为分析性实证性可精密控制的工程技术,通过各个环节的分解和控制条件下的实验研究,越来越复杂的教育理念能够得以实现,可逐步建立教立门类齐全的教学软件资料库来满足学生个别化学习的需要。而网终技术连接了学校家庭与教师科研机构企业和政府机关,可传输声情并茂的多媒体信息。网络教学过程的较高的自动化程度与稳定可重复性,便于教学过程的标准化和管理的制度化......”。