1、“.....在笔者所在的高职学校,期升。在学生自己备课过程中,学生的会计专业知识也得到进步巩固。存在的困难虽然该教改实践提高了教学质量,但在具体的教学实践中仍然存在诸多困难。周两个课时远远不能满足教学需要。课时少与班级大形成明显的矛盾。为了节约课时,教师在课前课后需要做大量而细况进行加分,加满为止。教师根据备课情况互动情况和教学效果进行打分。每次讲课小组加分为分不等。主讲人可以多加分,其他小组成员加分相同。实践体会实践成效经过学期的教改实践,取得了积极的教学效果。在每分都要自己挣平时分量化的机制下,学生的学习热情关课程,具备了较扎实的基础会计知识。因此,该课程的知识对学生来说都很熟悉,略有难度的是会计方面的英语语言的理解。为了调动学生的学习积极性,教师组织学生自己当小老师来讲解相关专业知识,教师强调重点,纠正。学期初......”。

2、“.....制作上讲台做英文主题展示。学习委员提前将位学生分成个人的小组。小组的成员进行分工协作,搜集资料翻译资料制作上台展示。主题限制为会计或者财经类的历史大事或今年的新闻热点事件,时间限制为分钟,分个课时即两。每次听写个单词,满分为分,每写错个扣分。个单元的单词全部听写后,然后算出平均分即为该项单词听写分。小组活动为了培养学生的团队协作能力,教师在量化学生的平时分时,增加了小组活动的考量。高职生英语学习兴趣普遍不浓厚,但是每个班仍然有部分学生喜爱业完成情况。该项为减分项,总分为分,次没完成作业扣分。期中考试期中考试即为学期中段的小测验。在笔者所在的高职学校,期中考试的形式灵活多样。由于会计英语课程平时的课堂教学中较少兼顾英语听说能力的培养,笔者利用期中考试来弥补该缺憾。考试是以小组的反馈。笔者所用的会计英语每个单元后面都有练习题。教师还根据教学内容增设练习题......”。

3、“.....了解学生作业完成情况。该项为减分项,总分为分,次没完成作业扣分。经济管理论文高职会计英语平时成绩的量化实践。单词听写高职工协作,搜集资料翻译资料制作上台展示。主题限制为会计或者财经类的历史大事或今年的新闻热点事件,时间限制为分钟,分个课时即两次课完成期中测验。期中考试该项满分为分。采用以学生评价为主占教师评价为辅占的评价模式。每个组选出位学生作为学生计英语的教学目标之是要求学生能够掌握定数量的会计专业英文术语,能看懂简易的英文会计材料。因此,同所有的英语课程样,单词的检测对会计英语课程同样重要。笔者所用的会计英语的教材有个单元的内容,每个单元结束后,教师将对学生进行单词听写。该项权重为分平时成绩量化的要素及权重设计平时成绩量化的要素设计平时成绩量化的要素设计应客观公正全方面地反映学生的动态学习情况。这些主要由考勤课堂参与作业期中考试课堂笔记单词听写和小组活动组成......”。

4、“.....在笔者所在的高职学校,期分项,总分为分,根据相应情况进行扣分。旷课次扣分。迟到早退次扣分,迟到早退次扣分。事假次不扣分,次扣分。病假不扣分,但须要学生提供医院的相关证明。关键词量化平时成绩会计英语课程教学改革及实践为了激发学生学习积极性和提高教学效率,越来越多的。所有的组完成任务后,班长或学委做活动总结,教师用英文点评。平时成绩量化的要素及权重设计平时成绩量化的要素设计平时成绩量化的要素设计应客观公正全方面地反映学生的动态学习情况。这些主要由考勤课堂参与作业期中考试课堂笔记单词听写和小组活动组成。关英语,英语学习热情较高。针对这特点,教师期望通过学优生搭学困生的捆绑式的小组活动,达到获得先学带后学的效果。学期初,教师在学委的协助下,将学生分成个人小组,将学优生和学困生均匀地配合到每个组中。在上会计英语课程前......”。

5、“.....能看懂简易的英文会计材料。因此,同所有的英语课程样,单词的检测对会计英语课程同样重要。笔者所用的会计英语的教材有个单元的内容,每个单元结束后,教师将对学生进行单词听写。该项权重为分单位,制作上讲台做英文主题展示。学习委员提前将位学生分成个人的小组。小组的成员进行分工协作,搜集资料翻译资料制作上台展示。主题限制为会计或者财经类的历史大事或今年的新闻热点事件,时间限制为分钟,分个课时即两辽宁教育行政学院学报作者屈玉琴程颖单位江西财经职业学院。作业作业能直接反映学生的学习情况,也是对教师的教学效果的反馈。笔者所用的会计英语每个单元后面都有练习题。教师还根据教学内容增设练习题。每次讲练习题前会抽查部分学生的作业,了解学生作经济管理论文高职会计英语平时成绩的量化实践高职院校采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方式......”。

6、“.....仅凭印象打模糊分人情分等不利于该课程教学目标的实现。因此,科学公正地考核学生的学习情况显得尤为重要。经济管理论文高职会计英语平时成绩的量化实单位,制作上讲台做英文主题展示。学习委员提前将位学生分成个人的小组。小组的成员进行分工协作,搜集资料翻译资料制作上台展示。主题限制为会计或者财经类的历史大事或今年的新闻热点事件,时间限制为分钟,分个课时即两。因此,科学公正地考核学生的学习情况显得尤为重要。经济管理论文高职会计英语平时成绩的量化实践。平时成绩量化的具体实践考勤根据我校教务处管理制度,如果个学生在学期内旷课个课时,该任课教师有权取消该生参加该课程期末考试的资格,即缓考。考勤项为有明显的英语尖子生,没有了好生的带领作用,学生的配合度较低,各种活动的开展存在较大的困难。尽管规范并形成高职英语课平时成绩评价体系存在各种困难,但其重要作用和积极效果不容否认。这需要学校教师学生方共同努力......”。

7、“.....越来越多的高职院校采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。笔者所在学校将会计英语课程的平时成绩权重定位。仅凭印象打模糊分人情分等不利于该课程教学目标的实现计英语的教学目标之是要求学生能够掌握定数量的会计专业英文术语,能看懂简易的英文会计材料。因此,同所有的英语课程样,单词的检测对会计英语课程同样重要。笔者所用的会计英语的教材有个单元的内容,每个单元结束后,教师将对学生进行单词听写。该项权重为分次课完成期中测验。期中考试该项满分为分。采用以学生评价为主占教师评价为辅占的评价模式。每个组选出位学生作为学生评委。教师选出个英文好的学生作为主持人。另派位学生做计时计分工作。具体考试流程参考演讲比赛的流程。每个组完成任务后,主持人宣读分业完成情况。该项为减分项,总分为分......”。

8、“.....期中考试期中考试即为学期中段的小测验。在笔者所在的高职学校,期中考试的形式灵活多样。由于会计英语课程平时的课堂教学中较少兼顾英语听说能力的培养,笔者利用期中考试来弥补该缺憾。考试是以小组期中考试的形式灵活多样。由于会计英语课程平时的课堂教学中较少兼顾英语听说能力的培养,笔者利用期中考试来弥补该缺憾。考试是以小组为单位,制作上讲台做英文主题展示。学习委员提前将位学生分成个人的小组。小组的成员进行分。参考文献邵红万构建形成性评价与终结性评价相结合的高职英语多元评价体系西南农业大学学报社会科学版,彭茜茜高职英语课堂教学平时成绩量化的实践性探讨彭茜茜科技信息,雷芳加强平时成绩管理激励策略激发学生参与视听说课堂的积极性经济管理论文高职会计英语平时成绩的量化实践单位,制作上讲台做英文主题展示。学习委员提前将位学生分成个人的小组。小组的成员进行分工协作,搜集资料翻译资料制作上台展示......”。

9、“.....时间限制为分钟,分个课时即两的工作,这对教师的精力和体力形成了极大的挑战和考验,更需要教师利用互联网信息技术进行教学改革,尝试慕课微课和翻转课堂等新型教学模式。在大班教学的情况下,为了让每个学生都有机会表现自己,教师需要设计大量科学合理的问题和课堂互动活动。有些班级没业完成情况。该项为减分项,总分为分,次没完成作业扣分。期中考试期中考试即为学期中段的小测验。在笔者所在的高职学校,期中考试的形式灵活多样。由于会计英语课程平时的课堂教学中较少兼顾英语听说能力的培养,笔者利用期中考试来弥补该缺憾。考试是以小组和学习积极性明显提高了。他们由以前的要我学变成现在的我要学。上课的抬头族明显增多了。学生的精神面貌有改善,学习氛围有改进。回答问题时经常出现你争我抢的情况。在学生走上讲台当小老师,制作,和队员团结协作等过程中,学生的综合素养也得到进步提的群......”。