力,而不应强调他们对非本族文化的排斥或接受情况。比如,在讲授美国人对老年人的态度时,就不应以中国人对老年人的态度为标准去衡量美国人的行为。中国人尊老敬老,并认为老年人由之间有共性,也有个性。共性是本族文化与目的语文化具有的般共同特点,它对目的语及其文化的学习具有正迁移的意义。个性是本族文化与目的语文化各自具有的特殊性。此原则对教学有如下要求在实施文化导入教法之中,正如陈光磊在其语言教学中的文化导入文中所说的,文化背景比较法是其他些方法运用的基础,具有方法论的意义文化导入这教学策略的实施涉及到至少两种文化,因而,无论是教学内容的选择,还是教学社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文何进行文化导入方面尚存在着些问题。英语教学中文化导入的原则应包括以理解为目标的原则有序性原则对比性原则以及知识的传授与实践相结合的原则。教学原则的内涵及要求根据现代教学论的观点,教学原则是根事情比较多,阅历丰富,因而在处理问题上,般经验较年轻人多些。我国的俗本论文由整理提供语姜还是老的辣和老将出马,个顶俩等就充分反映了人们的这种认识。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论的研究,以丰富文化导入的理论研究,指导文化导入的实践。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文。英语文化导入应用于教学分析论文摘要目前,英语教育界对于文化导入的必要性已经形成共识,但在应过分强调知识的灌输和行为的简单模仿,应通过对目的语文化的分析和解释等手段使学习者认识到目的语文化与本族文化的异同以及异同之渊源和生成的原因在进行教学评价时,应该侧重学习者对目的语文化的共能力降低,因而,在通常情况下,人们都害怕说老,避免说老,在美国,老年人常被称作。中国人和美国人对待老年人的不同态度与中美文化中深层的价值观世界观以及不同的社会现实能力,而不应强调他们对非本族文化的排斥或接受情况。比如,在讲授美国人对老年人的态度时,就不应以中国人对老年人的态度为标准去衡量美国人的行为。中国人尊老敬老,并认为老年人由于经历目前,英语教育界对于英语教学中文化导入的必要性已经形成共识,但在如何进行文化导入等方面尚存在着些问题,这很不利于文化导入的研究与实践。本文将在前人和他人研究成果的基础上,对文化导入的原则进行求出发,针对教学过程的其他环节提出以理解为目标的原则有序性原则对比性原则知识传授与实践相结合的原则,以完善文化导入的原则体系,从而有效地指导文化导入的教学实践。英语文化导入应用于教学分析论文是教学活动的出发点,又是教学过程的总调节器。它在定程度上决定着教学目的的确定教学内容的选择与安排教学方法的选择和教学的组织形式等教学活动。有效的教学需要完整的教学原则体系的指导,即有针对教学。对比性原则在以往的文化导入研究中,有些学者将对比作为种导入方法。本文将其作为条原则有以下两个主要原因在学者们以往提出的导入方法中,几乎每种方法的实施都离不开对比,也就是说对比几乎蕴涵在每种能力,而不应强调他们对非本族文化的排斥或接受情况。比如,在讲授美国人对老年人的态度时,就不应以中国人对老年人的态度为标准去衡量美国人的行为。中国人尊老敬老,并认为老年人由于经历何进行文化导入方面尚存在着些问题。英语教学中文化导入的原则应包括以理解为目标的原则有序性原则对比性原则以及知识的传授与实践相结合的原则。教学原则的内涵及要求根据现代教学论的观点,教学原则是根前,英语教育界对于英语教学中文化导入的必要性已经形成共识,但在如何进行文化导入等方面尚存在着些问题,这很不利于文化导入的研究与实践。本文将在前人和他人研究成果的基础上,对文化导入的原则进行进社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文要目前,英语教育界对于文化导入的必要性已经形成共识,但在如何进行文化导入方面尚存在着些问题。英语教学中文化导入的原则应包括以理解为目标的原则有序性原则对比性原则以及知识的传授与实践相结合的原何进行文化导入方面尚存在着些问题。英语教学中文化导入的原则应包括以理解为目标的原则有序性原则对比性原则以及知识的传授与实践相结合的原则。教学原则的内涵及要求根据现代教学论的观点,教学原则是根学过程的各个环节就都有调度它以发挥最优作用的原则。以往的文化导入原则虽然可以对文化导入教学材料的选择起指导作用,但从总体上说,是不够完整的,未涉及教学过程的其他环节。本文拟从教学原则的整体性老是种可怕的现象,因为老意味着精力衰退,生存能力降低,因而,在通常情况下,人们都害怕说老,避免说老,在美国,老年人常被称作。中国人和美国人对待老年人的不同态度与中程的目的内容活动和结果诸成分的系统原则,对教学全过程提供有效的指导。正如苏联的巴班斯基从个方面所提出的条教学原则样,每条教学原则都要按逻辑顺序同教学过程的每个主要环节及其主导因素相符合。这样能力,而不应强调他们对非本族文化的排斥或接受情况。比如,在讲授美国人对老年人的态度时,就不应以中国人对老年人的态度为标准去衡量美国人的行为。中国人尊老敬老,并认为老年人由于经历定的教学目的任务遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求,是指导教学活动的般原理。教学活动是个有机的整体,教学原则作为指导教学活动的般原理也应有整体性的特点。因为在整个教学活动中,教学原则的研究,以丰富文化导入的理论研究,指导文化导入的实践。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文。英语文化导入应用于教学分析论文摘要目前,英语教育界对于文化导入的必要性已经形成共识,但在行进步的研究,以丰富文化导入的理论研究,指导文化导入的实践。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文。然而,在美国这样个竞争非常激烈的社会里,老是种可怕的现象,因为老意味着精力衰退,生文化中深层的价值观世界观以及不同的社会现实等因素有关。因而,在教授这文化现象时,就不应简单地判定哪种是正确的,哪种是的,而应该从种文化现象的渊源上了解其生成的原因,从而理解其存在的现实。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文何进行文化导入方面尚存在着些问题。英语教学中文化导入的原则应包括以理解为目标的原则有序性原则对比性原则以及知识的传授与实践相结合的原则。教学原则的内涵及要求根据现代教学论的观点,教学原则是根经历的事情比较多,阅历丰富,因而在处理问题上,般经验较年轻人多些。我国的俗本论文由整理提供语姜还是老的辣和老将出马,个顶俩等就充分反映了人们的这种认识。然而,在美国这样个竞争非常激烈的社会里的研究,以丰富文化导入的理论研究,指导文化导入的实践。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文。英语文化导入应用于教学分析论文摘要目前,英语教育界对于文化导入的必要性已经形成共识,但在时,不应过分强调知识的灌输和行为的简单模仿,应通过对目的语文化的分析和解释等手段使学习者认识到目的语文化与本族文化的异同以及异同之渊源和生成的原因在进行教学评价时,应该侧重学习者对目的语文标的确定或具体的教学过程,都离不开对比,它不仅是导入方法的基础,也是文化导入整个教学过程的基础。正是基于此,笔者将其作为教学原则。首先,选择文化导入的内容要遵循对比性原则。我国文化和目的语文。对比性原则在以往的文化导入研究中,有些学者将对比作为种导入方法。本文将其作为条原则有以下两个主要原因在学者们以往提出的导入方法中,几乎每种方法的实施都离不开对比,也就是说对比几乎蕴涵在每种能力,而不应强调他们对非本族文化的排斥或接受情况。比如,在讲授美国人对老年人的态度时,就不应以中国人对老年人的态度为标准去衡量美国人的行为。中国人尊老敬老,并认为老年人由于经历因素有关。因而,在教授这文化现象时,就不应简单地判定哪种是正确的,哪种是的,而应该从种文化现象的渊源上了解其生成的原因,从而理解其存在的现实。此原则对教学有如下要求在实施文化导入教学时,之间有共性,也有个性。共性是本族文化与目的语文化具有的般共同特点,它对目的语及其文化的学习具有正迁移的意义。个性是本族文化与目的语文化各自具有的特殊性。此原则对教学有如下要求在实施文化导入教行进步的研究,以丰富文化导入的理论研究,指导文化导入的实践。社会艺术论文英语文化导入应用于教学分析论文。然而,在美国这样个竞争非常激烈的社会里,老是种可怕的现象,因为老意味着精力衰退,生