,在进行初中生物教学方法设计的过程中,就需要充分结合初中生物知识的具体知识点分布构造,进行初中生物教学中有效教学策略的研究首先,要保证生物课程教学内容可以合理串联在起其次,要保证生物课程教学内容和教学大纲紧密结合在起最后,要保证规划好的初中生物教学结构可以有效促进初中生物教学效率的提升。例如,在进行初中生物复习的过程中,教师就可以利用多媒体技术手段,在课件上建立个整册初中生物知识的知识架构图,并在课堂上带领学生进行对生物知识的分析研究工作,让学生自己动脑进行对这些知识点的关系的分析。通过这样的教学方式,既可以防止学生在学习的过程中死记硬背,又可以保证学生形成对于初中生物知识的总体认知,进点的关系的分析。通过这样的教学方式,既可以防止学生在学习的过程中死记硬背,又可以保证学生形成对于初中生物知识的总体认知,进而有效促进初中生物教学效率的提升。在进行初中生物教学的过程中,要充分结合有效教学方法的实际需要,充分结合初中生物教学的实际需要,高效促进初中生物教学效率的提升。同时,在进行有效教学方法研究过程中,通过师生之间的互相讨论,不断完善初中生物的教学方法。例如,在进行初中生物眼球的结构和视觉的形成的教学过程中,可以就视力生产的原理在初中生物上开展课堂讨论。并让学生对近视产生的原因进行交流,通过学生之间的相互讨论,促进学生对于生物知识理解程度的提升。在进行初中生物教学中有效教学的策略的制定过程中,通过对于传统生物教学方法存在问题的研究,并结合初中生的实际特点,进行相应教学方法的制定,对初中生物教学效率的提升有着定的促进作用。作者郑钰鑫单位江西省赣州市于都县于都中学第篇初中生物教学自为了满足应试教育的考核要求,初中生物教师格外重视学生的生物考试成绩,这也就导致初中生物教师在教学的过程中,只是沿用传统的生物教学方法,对于创新性的高效生物教学方法没有足够的勇气进行使用。同时,在初中生物教师进行初中生物教学的过程中,也没有重视到对于教学方法的有效性的总结研究。在这样的教学背景下,可以看出,在未来的初中生物教学过程中,要不断重视对于初中生物教学有效性的追求,以学生的实际特点为依托,促进初中生物教学效率的提升。初中生物教学中有效教学策略。在进行初中生物教学中有效教学的研究过程中,要充分结合初中生的实际特点,来制定出合适的初中生物教学方法,并在教学的过程之中贯彻以学生为核心的教学精神,有针对性地进行初中生物教学中有效教学策略探析,促进初中生物教学效率的快速提升。例如,可以在进行初中生物生物体的结构的教学过程中,可以充分结合学生好奇心比较强的特点,在教学的过程中,向学生展示显微镜,有轻而易举地把生物与非生物之间的关系揭示得清楚。通过以上教法的尝试,能把生物课上好上活,学生也能自觉地学习,最大限度地避免了课堂不良行为的产生,激活了他们学习的兴趣,改变了生物课沉闷单调的陋习,提高了教育教学质量。作者李天生单位江西省信丰县第中学第篇实验教学法在初中生物教学中的应用在初中生物教学中,提高其教学效率的方法包括很多种,其中实验教学法是最为有效的方式之。由于生物学科属于理科内容,部分内容只是过于抽象,很多学生在学习的过程中会感到枯燥乏味,甚至疑惑。而利用实验教学法不仅可以将抽象的知识转为具象化,并且能够进步提高教学效率,加强学生对生物知识的理解与认识。初中生物教学中应用实验教学法的作用能够提高学生的思考能力。初中生物教学现状。在传统的初中生物教学过程中,往往存在着教学内容和学生的学习习惯的脱节情况。截至目前,在进行初中生物课程教学的过程中,初中生物教师还没有形成对于生物教学的明确目的社会艺术论文初中生物教学探究篇兴趣去完成整个学习过程,并通过实验等形式,得到结论。例如,教师在教学蚯蚓这节内容时,可以不直接向学生提出问题,而是找来实物让学生通过具体的观察,在指导学生观察蚯蚓的体节和刚毛的作用时,教师可以提出稍微有探究性的问题,如蚯蚓在什么物体上的爬行速度会快呢当教师抛出这问题后,会调动学生的积极性,学生就会主动尝试,让蚯蚓在不同的物体上运动,然后观察蚯蚓运动的速度,并由此得出结论。而且,在实验之前教师还可以让学生对蚯蚓在哪种物体上运动速度较快做个猜想,般学生都会猜想蚯蚓在玻璃上的爬行速度比较快,但是教师通过实验便可以让学生知道这种想法是的,蚯蚓只有在粗糙的表面才能够向前蠕动,在光滑的表面是无法运动的。这样,教师通过提问激发了学生观察的热情,提高了学生的学习效率。结语总而言之,问题式教学可以激发学生学习的欲望,并让学生在认识和反思的基础上注意规律方法的运用,然后不断地发现问题,并自主地解决问题,从合。他们在动手做实验时,就会不断地获得新知识,并能养成科学严谨的工作作风,这对今后乃至生的工作都大有好处。如在讲述根对水分的吸收知识时,就可以直接让学生来做实验,让学生通过萝卜在盐水中和在蒸馏水中的不同变形来探索根吸水的规律。还有探究鱼鳍的平衡作用时,可以用两条鱼,条剪掉鳍,另条不剪,来对比观察鱼在水中的不同反应。另外,生物实验中许多需要的时间长,但需要的器材却很普通很简单。这时可以选用学生家庭实验,让学生在家中做好实验。让学生和家长起参与,并由家长督促签字完成,这不仅解决了课时不足问题,还让家长更多地关心了解自己孩子的动手能力,培养了他们的协作精神和实际操作能力。如探究种子萌发的外界条件这个实验就可以安排做学生家庭实验。先行实践,后培兴趣有趣的科学实践活动能很好地培养和激发出学生的独立操作的实践能力和创新精神,有利于增强感性认识和提高学习兴趣,发挥他们主动学习和钻研精神,培养实事求是的科学再将相同数量的玉米种子放在上面,在不同条件下进行培养,让学生在数日之后观察种子萌发的情况。其中甲环境是干燥的棉花,臵于度的房间中乙环境是潮湿的棉花,臵于度的房间中丙环境是潮湿的棉花,臵于冰箱度的环境中丁环境则是将棉花和种子完全浸没在水中,臵于度的房间中。在规定具体的环境之后,教师可提出问题玉米种子萌发的环境条件是什么并要求学生在观察之后得出具体的结论。通过这种方式来培养学生自主发现问题和解决问题的能力,让学生根据教师所设计的具体实验过程来总结归纳出影响种子萌发的外部因素有哪些。设计问题,发展学生思维能力初中生物教师在问题式教学过程中还需要设计有趣的探究式问题,以发展学生的思维能力。但是,教师在选择具体问题时需要结合课本,并联系初中生的生活实际,促使问题能够贴近学生生活,并使设计的问题能够符合学生的生活背景和知识水平。此外,在选择问题和设计问题时教师需要注重问题的趣味性,让学生能够带着地提升初中生物教学效率。但是,在目前的初中生物教学过程中,并没有对初中生物教学的基本内容进行串联分析研究。在这样的教学背景下,生物教学内容也就难以形成个整体,进而导致初中生物学习过程沦落为机械的学习过程,学生也就难以真正理解初中生物知识的精髓,这也就导致学生学习到的生物知识只是表面上的皮毛,并没有掌握完备的生物学习思维理念。没有形成高效的初中生物教学方法生物成绩仍然在中考中占据了重头戏,为了满足应试教育的考核要求,初中生物教师格外重视学生的生物考试成绩,这也就导致初中生物教师在教学的过程中,只是沿用传统的生物教学方法,对于创新性的高效生物教学方法没有足够的勇气进行使用。同时,在初中生物教师进行初中生物教学的过程中,也没有重视到对于教学方法的有效性的总结研究。在这样的教学背景下,可以看出,在未来的初中生物教学过程中,要不断重视对于初中生物教学有效性的追求,以学生的实际特点为依托,促进初中生物教学习模式要求学生应成为生物教学活动的主体,形成师生双向互动关系。从学生的感悟能力和认知角度出发,培养学生的自主意识,加深学生对课堂教学内容的理解。另外,自主学习模式也需要转变学习任务和课堂组织形式,从多途径引导学生理解并掌握生物知识。学生可根据自主探究原则,以所学内容为指导,对教材和教学目标进行整合,在收集图表文字影像资料的同时结合实验教学,培养学生的思考意识和能力,增强学生的创新能力。在自主学习模式下,教师也需要抛弃传统生物教学模式中的主导地位,实现向辅助者和领路人方向转变,向以学生为中心的教学模式转变,突出学生在教学中的核心地位。初中生物教学自主学习对策学生只有在轻松的课堂氛围中才会充分发挥自主性,主动学习。这就要求教师需要建立平等的师生关系,尊重学生的意见和看法,学生在课堂上可以自由表达个人观点和看法。学生发表观点和看法后,教师应给予正面鼓励,即使学生的观点和看法有失偏颇或,教师也效率的提升。初中生物教学中有效教学策略。在进行初中生物教学中有效教学的研究过程中,要充分结合初中生的实际特点,来制定出合适的初中生物教学方法,并在教学的过程之中贯彻以学生为核心的教学精神,有针对性地进行初中生物教学中有效教学策略探析,促进初中生物教学效率的快速提升。例如,可以在进行初中生物生物体的结构的教学过程中,可以充分结合学生好奇心比较强的特点,在教学的过程中,向学生展示显微镜,有条件的学校还可以让学生自己动手进行操作,进而有效提升学生的学习积极性和兴趣度。定要从开始就培养他们认真实验大胆实践主动捕获知识和科学探索的良好习惯。这样通过先感性后理性的认识过程来学习新知识,就能培养和增强他们自主学习的精神以及观察能力思维能力解决实际问题的能力。它主要有类实验,即教师演示实验学生分组实验和学生家庭实验。其中学生分组实验和学生家庭实验能有效地调动起学生的积极性和学习兴趣,能与他们好动手的心理相吻通过这样的教学方式,既不偏离教学的中心目标,也可以有效提升学生学习生物知识的兴趣,进而帮助学生更加有效掌握生物知识的基本运用能力,促进初中生物教学效率的提升