1、“.....获得相应的职业资格证书,增强就业竞争能力。以就业为导向,创建科学教学评价机制科学的课堂教学评价是提高教学质量的重要手段,也是教学果评价,轻视学习过程评价。商务英语专业的评价方式也不例外。大多数专业课程多采用期中期末笔试答卷的方法,考试评价过多地关注在认知领域中那些容易用纸笔测验的简单知识技能,忽略了对学生综合技能的考核评价,如语言听说技能商务运作技能信息技能交际技能等。所以只采用卷面考核的方法无法体现出学生的综合能力,难以实现高职商务英语专业教育的培养向的高职教学特色。主要体现在专业特色不够突出许多高职院校在开设商务英语专业时,虽进行了人才需求调查,但专业的教学计划课程设置和所使用的部分教材基本上套用了本科院校经贸英语专业的模式,而本科院校侧重培养的是能够从事理论研究的科研型或学科型人才,高职院校则侧重培养具有实际操作能力的应用型人才。高职院校很多教师在实际教学中重理论轻实则......”。

2、“.....通过年的学习,学生应具有扎实的英语基本功和较强的英语听说读写译能力掌握国际贸易经济法规等方面的基本知识,了解国际贸易发展的最新趋势,具备进行对外商务洽谈制作各种进出口单证完成涉外业务活动各环节操作的基本技能具有运用第外国语的初步能力社会艺术论文商务英语专业未来的走向定位论文地区企业为后盾,校内外实验实训基地相辅相成,逐步形成了较为稳定完善的实验实训教学基地。我们拥有家校外实习基地,较好地满足了课程认知实习专业实习毕业实习等实践教学的要求,使学生在毕业之前就能够得到锻炼,从而具备定的语言运用能力和商务运营知识,以便将来在激烈的就业竞争中更具实力。作为名称职的商务英语专业教师,必须具备扎实的语言功底外。大多数专业课程多采用期中期末笔试答卷的方法,考试评价过多地关注在认知领域中那些容易用纸笔测验的简单知识技能......”。

3、“.....如语言听说技能商务运作技能信息技能交际技能等。所以只采用卷面考核的方法无法体现出学生的综合能力,难以实现高职商务英语专业教育的培养目标。社会艺术论文商务英语专业未来的走向定位论文。有的职业素质,高等职业教育必须进行实践教学。实际岗位的真实性复杂性和综合性经历和体验,即真正顶岗锻炼是必不可少的重要环节,而这些只有校企合作工学结合才能实现。近年来,我院商务英语专业逐步建立了稳定的校内外实验实训教学基地。我们拥有座的校内语言实训中心,极大地满足了学生语言技能的训练。在校外实训基地建设中,以市内企业为基础,以发校在开设商务英语专业时,虽进行了人才需求调查,但专业的教学计划课程设置和所使用的部分教材基本上套用了本科院校经贸英语专业的模式,而本科院校侧重培养的是能够从事理论研究的科研型或学科型人才,高职院校则侧重培养具有实际操作能力的应用型人才......”。

4、“.....重语言知识的讲授轻语言能力的培养,教学重点放在语音的能力与职业素质的养成等。教师复合能力欠缺商务英语专业的教学,既包括语言类课程,同时也包括商务类专业课程,而这些课程都是由英语教育专业毕业的教师和商务管理专业毕业的教师分别授课。作为语言类课程的授课教师,其自身的英语水平可能非常高,但对商务知识却不甚了解,所以授课重点放在语言教学等内容上,不能使学生通过英语专业课学习到商务专业语法篇章结构的讲解,学生缺少课堂锻炼机会,忽视了语言实际应用能力的培养以及商务专业技能的训练,这就不能彰显高职院校的办学特色,无法培养出既有专业知识,又具有实践综合能力的应用型人才。考试方法固守老套目前,绝大多数高职院校还是非常重视学生学习的定量评价,轻视定性评价重视学习结果评价,轻视学习过程评价。商务英语专业的评价方式也不突出就业导向,把职业资格证书纳入教学计划。为适应社会对就业人员职业资格的需求......”。

5、“.....将证书课程考试与专业教学相衔接,强化学生技能训练,使学生在获得毕业证书的同时,获得相应的职业资格证书,增强就业竞争能力。以就业为导向,创建科学教学评价机制科学的课堂教学评价是提高教学质量的重要手段,也是教学实习所具有的职业素质,高等职业教育必须进行实践教学。实际岗位的真实性复杂性和综合性经历和体验,即真正顶岗锻炼是必不可少的重要环节,而这些只有校企合作工学结合才能实现。近年来,我院商务英语专业逐步建立了稳定的校内外实验实训教学基地。我们拥有座的校内语言实训中心,极大地满足了学生语言技能的训练。在校外实训基地建设中,以市内企业为基业定期实践锻炼等形式,注重双师型教师的培养。根据教学计划,学生在进行专业实习和毕业实习时,安排专业教师实训指导教师到实训基地等相关企业挂职锻炼,对学生进行跟踪考察,参与企业课题开发技术服务等......”。

6、“.....丰富知识,有计划地提高专业技能和实践动手能力,给学生更高质量的实践指导。是通过有效激励机制,鼓励教师以就业为导向,构建课程体系课程设置是实现人才培养目标的重要环节,我们在构建商务英语专业课程体系时,通过开展对商务英语专业学生需掌握的整体知识和能力构成的调查,并根据以学生未来就业岗位群的知识能力和素质需求为依据,以就业需求为导向,培养英语语言交际能力商务业务能力为核心,坚持理论教学与实践紧密结合,以培养技术应用型商务英语人才的语法篇章结构的讲解,学生缺少课堂锻炼机会,忽视了语言实际应用能力的培养以及商务专业技能的训练,这就不能彰显高职院校的办学特色,无法培养出既有专业知识,又具有实践综合能力的应用型人才。考试方法固守老套目前,绝大多数高职院校还是非常重视学生学习的定量评价,轻视定性评价重视学习结果评价,轻视学习过程评价。商务英语专业的评价方式也不地区企业为后盾......”。

7、“.....逐步形成了较为稳定完善的实验实训教学基地。我们拥有家校外实习基地,较好地满足了课程认知实习专业实习毕业实习等实践教学的要求,使学生在毕业之前就能够得到锻炼,从而具备定的语言运用能力和商务运营知识,以便将来在激烈的就业竞争中更具实力。作为名称职的商务英语专业教师,必须具备扎实的语言功底语交际能力专业业务技能和能力工作能力和社会交际能力。根据英语交际能力的构成和社会就业岗位对英语专业学生素质的要求,高职英语专业课程评价内容包含英语语言组织能力专业环境下的语用能力学生运用英语开展专业业务的能力与职业素质的养成等。校企合作工学结合,实现学校就业岗位的零距离。为了突出培养学生适应岗位所需要的职业技能和作为顶岗实习所社会艺术论文商务英语专业未来的走向定位论文,以发达地区企业为后盾,校内外实验实训基地相辅相成,逐步形成了较为稳定完善的实验实训教学基地。我们拥有家校外实习基地......”。

8、“.....使学生在毕业之前就能够得到锻炼,从而具备定的语言运用能力和商务运营知识,以便将来在激烈的就业竞争中更具实力。社会艺术论文商务英语专业未来的走向定位论地区企业为后盾,校内外实验实训基地相辅相成,逐步形成了较为稳定完善的实验实训教学基地。我们拥有家校外实习基地,较好地满足了课程认知实习专业实习毕业实习等实践教学的要求,使学生在毕业之前就能够得到锻炼,从而具备定的语言运用能力和商务运营知识,以便将来在激烈的就业竞争中更具实力。作为名称职的商务英语专业教师,必须具备扎实的语言功底收到了良好的效果。近几年该专业学生的实践技能和综合素质普遍提高,达到了知识水平实践能力与职业素质的协调发展。只有不断探索和实践创新商务英语人才的培养模式,才能实现以服务为宗旨,以就业为导向的培养目标,适应不断发展的社会和市场的需求校企合作工学结合,实现学校就业岗位的零距离......”。

9、“.....同样的问题也存在于商务类专业课程的教师身上。部分教师由于自身英语水平所限,无法将商务专业方面的些重要词汇及国际商务市场的最新动态传授给学生,教学内容体现不出时代性和前瞻性。突出就业导向,把职业资格证书纳入教学计划。为适应社会对就业人员职业资格的需求,商务英语专业把职业资格考证纳入教学计划之中,将参加各种形式的技能大赛和实践教学评优课比赛。并且,教师根据不同研究方向积极参加各类职业资格考试,取得技能与职业资格证书,为学生做好示范和引领作用。是积极引进,聘请企事业单位专家线技术人员作为实训实习指导教师,参与教学实践指导,并兼职担任就业辅导员,通过讲座顶岗实习指导的形式开展就业创业教育。我院通过对商务英语专业进行的教学改革语法篇章结构的讲解,学生缺少课堂锻炼机会,忽视了语言实际应用能力的培养以及商务专业技能的训练......”。