桥的画面,并配音朗读以引导学生感受诗歌所蕴藉的不忍离别的感情,之后又推出是否这首具有伤离别情味的歌曲,这样既把诗人那种对康桥浓得化不开的情感意蕴揭示了出来,就题论题,单讲该作品主题必显单薄,如果探源索流,挖掘下文学史母题,从主题学的视点审视该作品的主题,就深刻丰赡得多。如讲红高粱以童年视角为本体,从父母当时岁的豆官的感觉记忆中来写抗日斗争,从孙子我的追忆中回叙爷爷奶奶的浪漫人生在扭曲中蓬勃生长的人性。由此引申出文学史上的父亲主题。从最早的原型荷马史诗奥德修纪海上漂流年后回乡与妻儿团聚的父亲讲起,讲到近现代亡最终目的在于揭示生存的荒诞与虚无。这样的讲述学生觉得新鲜,课堂效果很好。当然在讲述这些新理论新方法的过程中,应非常谨慎,不盲目拿来大肆推销,而是尽量做到自己理解不透的不讲,不切合我国国情的不讲,与中国现当代作品分析本身关系不密切的不讲。社会艺术论文文学教学课程改革现状分析。我讲此专题时把王蒙作为东方意识流小说的代表,突出他第个吃螃蟹借鉴外国现代派文学教学课程改革现状分析。我讲此专题时把王蒙作为东方意识流小说的代表,突出他第个吃螃蟹借鉴外国现代派手法写作意识流小说的开创之功,着重介绍其意识流小说种主要技法,即追求感觉印象内心独白以及自由联想的基本手段梦幻描写时空交叉的放射型心理结构形态。她虽然写的大多是家庭婚姻,不写重大政治主题,但绝不是所谓市井小说。她以女性的深刻洞察力以及出众的才华对处于男社会艺术论文文学教学课程改革现状分析课学生反馈教学感受师生共同分析得失。这样的教学过程受益的不仅仅是学生,教师也在听课和指导学生的过程中反观自己的教学,改进自己的教学方法,达到教学相长。总之,在中国现当代文学的授课过程中,我们要始终牢记课堂教学是深化指导解疑答难,课外阅读是拓展补充,是思考的延伸,是知识的源头活水。参考文献吴晓东我们需要怎样的文学教育北京大学学报哲学社会科学版,温儒敏关于史母题,从主题学的视点审视该作品的主题,就深刻丰赡得多。如讲红高粱以童年视角为本体,从父母当时岁的豆官的感觉记忆中来写抗日斗争,从孙子我的追忆中回叙爷爷奶奶的浪漫人生在扭曲中蓬勃生长的人性。由此引申出文学史上的父亲主题。从最早的原型荷马史诗奥德修纪海上漂流年后回乡与妻儿团聚的父亲讲起,讲到近现代流浪汉小说的寻找父亲斯丁小说的恭维父亲司汤达小说的敌视父亲论文,例如在余秋雨的散文课节讲授之后,我们让学生各抒已见,发表对余秋雨散文的看法,学生表现得相当活跃。这样的作业既能培养学生主动读书的习惯,也有利于提高学生的文学审美能力和评论能力,可谓举两得。师范专业的学生,为了提高其教学能力,合适的章节还让学生自己写教案讲课。般是教师给定章节分组学生课后查阅资料备课学生写出教案教师检查指导要求做成多媒体课件学生上台指导学生的过程中反观自己的教学,改进自己的教学方法,达到教学相长。总之,在中国现当代文学的授课过程中,我们要始终牢记课堂教学是深化指导解疑答难,课外阅读是拓展补充,是思考的延伸,是知识的源头活水。参考文献吴晓东我们需要怎样的文学教育北京大学学报哲学社会科学版,温儒敏关于现当代文学基础课教学改革的思考中国大学教学,张志云名作从欣赏读起名作欣赏与中国现当代首先,编写课外阅读书目和教学指导书,对课外阅读内容作明确要求,并要求学生完成定量的读书笔记。其次,在具体授课组织上,每章节的教学内容完结时,有针对性地设计与教学内容相关,又超越课堂教学的问题。专题性的教学课节之后,般会要求学生自拟题目,查阅资料写出与教学内容相关的小评论小论文,例如在余秋雨的散文课节讲授之后,我们让学生各抒已见,发表对余秋雨散文的看法,学课程教改名作欣赏,王卫平师范大学文学课程教学的困惑问题与出路北京大学学报哲社版,。讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意识流小说的基本理论,使学生不独了解位作家几部作品,而且懂得意识流小说的精义,以后再读此类作品就可以举反了。再譬如讲部作品的主题,倘若就题论题,单讲该作品主题必显单薄,如果探源索流,挖掘下文在诗歌教学中,有些诗歌的意象比较朦胧含蓄,甚至难以言传。运用多媒体转化为画面的形式,化朦胧为清晰,化含蓄为直观,可以启发想象,减少课堂语言,如教学徐志摩的再别康桥时,可先给学生展示了几幅不同情态的康桥的画面,并配音朗读以引导学生感受诗歌所蕴藉的不忍离别的感情,之后又推出是否这首具有伤离别情味的歌曲,这样既把诗人那种对康桥浓得化不开的情感意蕴揭示了出来,学课程时也动了些脑筋,作了些尝试性的教改探索,以提高课堂教学效果。在介绍作家引证材料相关比较等方面,都涉及到大量的文字板书,运用课件形式直接提供给学生,只须辅之以简单叙述,这很能节约有效的教学时间。譬如,老舍是市民文学的代表作家。在现代文学史上,很少有作家像他那样执着地体味北京城文化以及在里头生生死死的中下层人群。他用他的大部分小说构筑了个广阔的市民世家像他那样执着地体味北京城文化以及在里头生生死死的中下层人群。他用他的大部分小说构筑了个广阔的市民世界,并几乎包罗了现代市民阶层生活的方方面面。考虑到我校学生大多生长于南方小城,如果仅凭对小说文字的解读,确实很难深入且全面地理解老舍作品中如此丰厚的京味文化,因而在教学时,我在多媒体课件中剪辑了电影骆驼祥子以及离婚的些片断,借助于这些多媒体背景材料大大缩尔扎克小说的嘲笑父亲卡夫卡小说的顺从父亲乔伊斯小说的呼唤父亲,联系到中国文学的孝父主题,最后串连起当代文学王愿坚小说亲人的将错就错假认父亲张承志小说北方的河渴望父亲主人公在黄河找到了父亲周克芹小说许茂和他的女儿们的关爱父亲洪峰小说奔丧的冷漠父亲,这样便把作为父权文化产物的父亲主题的发展线索梳理出来,使学生从中了解文学主题自身的演变进化规律。社会艺术论学课程教改名作欣赏,王卫平师范大学文学课程教学的困惑问题与出路北京大学学报哲社版,。讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意识流小说的基本理论,使学生不独了解位作家几部作品,而且懂得意识流小说的精义,以后再读此类作品就可以举反了。再譬如讲部作品的主题,倘若就题论题,单讲该作品主题必显单薄,如果探源索流,挖掘下文课学生反馈教学感受师生共同分析得失。这样的教学过程受益的不仅仅是学生,教师也在听课和指导学生的过程中反观自己的教学,改进自己的教学方法,达到教学相长。总之,在中国现当代文学的授课过程中,我们要始终牢记课堂教学是深化指导解疑答难,课外阅读是拓展补充,是思考的延伸,是知识的源头活水。参考文献吴晓东我们需要怎样的文学教育北京大学学报哲学社会科学版,温儒敏关于外阅读配合课堂教学。那么,如何做到课外阅读与课堂教学相结合呢我们主要从两方面进行,首先,编写课外阅读书目和教学指导书,对课外阅读内容作明确要求,并要求学生完成定量的读书笔记。其次,在具体授课组织上,每章节的教学内容完结时,有针对性地设计与教学内容相关,又超越课堂教学的问题。专题性的教学课节之后,般会要求学生自拟题目,查阅资料写出与教学内容相关的小评论社会艺术论文文学教学课程改革现状分析,并几乎包罗了现代市民阶层生活的方方面面。考虑到我校学生大多生长于南方小城,如果仅凭对小说文字的解读,确实很难深入且全面地理解老舍作品中如此丰厚的京味文化,因而在教学时,我在多媒体课件中剪辑了电影骆驼祥子以及离婚的些片断,借助于这些多媒体背景材料大大缩短了学生与作者的时空距离,加大了他们对作品理解的深度,起到了较好的教学效果。第,能将婉曲的诗歌意象直观课学生反馈教学感受师生共同分析得失。这样的教学过程受益的不仅仅是学生,教师也在听课和指导学生的过程中反观自己的教学,改进自己的教学方法,达到教学相长。总之,在中国现当代文学的授课过程中,我们要始终牢记课堂教学是深化指导解疑答难,课外阅读是拓展补充,是思考的延伸,是知识的源头活水。参考文献吴晓东我们需要怎样的文学教育北京大学学报哲学社会科学版,温儒敏关于冷落。较之上个世纪年代,学生对中国现当代文学的学习积极性普遍降低,身为中文系学生不明了鲁迅郭沫若茅盾巴金老舍曹禺等现代名家名作的大有人在,不了解当代尤其是世纪年代以来的作家作品现象也屡见不鲜。为数不少的学生并不通过阅读体味中国现当代文学的深厚意蕴,当然也就不能深刻理解文学作品中所蕴涵的人文精神。这种现象不能不令人担忧,针对这种状况,我们在讲授中国现当代来,使学生从中了解文学主题自身的演变进化规律。社会艺术论文文学教学课程改革现状分析。在诗歌教学中,有些诗歌的意象比较朦胧含蓄,甚至难以言传。运用多媒体转化为画面的形式,化朦胧为清晰,化含蓄为直观,可以启发想象,减少课堂语言,如教学徐志摩的再别康桥时,可先给学生展示了几幅不同情态的康桥的画面,并配音朗读以引导学生感受诗歌所蕴藉的不忍离别的感情,之后又了学生与作者的时空距离,加大了他们对作品理解的深度,起到了较好的教学效果。第,能将婉曲的诗歌意象直观化。关键词中国现当代文学教学现状课程改革中国现当代文学是高校中文专业的门专业基础课,学好这门课程对学生的知识结构思维方式乃至人生理想都有重要帮助。然而,随着时代的发展,价值观念的变化,中国现当代文学和古代文学外国文学等不能产生即时效应的基础学科样,日益受学课程教改名作欣赏,王卫平师范大学文学课程教学的困惑问题与出路北京大学学报哲社版,。讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意识流小说的基本理论,使学生不独了解位作家几部作品,而且懂得意识流小说的精义,以后再读此类作品就可以举反了。再譬如讲部作品的主题,倘若就题论题,单讲该作品主题必显单薄,如果探源索流,挖