1、“.....根据回答中高频出现的词汇归纳学生的收获主要包括如下几个方面团队意识与实践能力。展示课通常随机分组,每组平均至人,并在起抓,会计学专业尤其如此。随着国外跨国企业在我国的不断发展,以及我国跨国企业在境外的不断拓展,国际经济贸易沟通的不断深入对国际化通用性的会计语言的要求和使用频率都会越来越高,发展会计双语课程意义重大。要让学生真正从这门课程中受益,必须使培养目标更加符合国际化会计人才需求,要认识到这将是门对相当部分学生未来职业生涯发展产生重大影响的课程,目标应该定位于高端会不是很理解,希望列举每章的关键会计术语。是,在教材选择方面存在争议。部分学生认为在短短的或个学时中不能完全吃透全英文教材,而过于细致讲解书本又会导致课堂进度慢等问题,建议重点强调知识点。是,在课堂教学组织方面,学生认为应增加国外最新会计信息,加强讲解章习题,在后开展头脑风暴......”。

2、“.....学生们希望通过全英语或双语会计课程来拓展知识面和国际提出以下几点建议,以促进互动式教学在会计英语课程教学改革中发挥更加积极的作用。会计审计论文会计类双语教学革新。学生反复参与展示教学,有助于加深对所学知识的理解和记忆。近几年很多院校的会计专业不断扩招,然而规模过大的班级不能够很好满足会计英语的教学条件,使分组讨论展示等课堂实践活动的效率大大降低。因此在会计学专业中分小班教学不失为种勇敢地尝试,有助于增加会计审计论文会计类双语教学革新的主人翁。案例背景信息学年度在西北大学经济管理学院级会计学专业进行了为期年的会计双语教学。教材为高等教育出版社出版的系列高等学校会计学类全英文版教材中级会计学,授课对象是会计学专业大学年级学生,采用双语教学模式,期末考试采用全英文试卷开卷考试,并在综合考评项中考虑学生的效果......”。

3、“.....值得参考借鉴。学生们对会计英语课的建议。是,挑战英语能力。部分学生对课文长难句不是很理解,希望列举每章的关键会计术语。是,在教材选择方面存在争议。部分学生认为在短短的或个学时中不能完全吃透全英文教材,而过于细致讲解书本又会导致课堂进度慢等问题,建议重点强调知识点。是,在课堂教学组织方面,学生认为应有较大收获见表。进步的开放式问题要求学生们对各自的收获做出简单的文字描述,根据回答中高频出现的词汇归纳学生的收获主要包括如下几个方面团队意识与实践能力。展示课通常随机分组,每组平均至人,并在下次重排,尽可能让学生在不同组合中相互交流,充分锻炼组织能力和适应新环境能力,使起初的小团队逐步演变成大团队。享受自主学习过程。让学生真正成为课,师资条件好的院校可在大学年级期间开设更多的全英文版教材的双语专业课程。采取各院系英语教学互补以解决师资等教学资源不足的问题......”。

4、“.....拓展其内涵,除我们传统意义上的会计英语之外,还可引入相关科目的双语教学。比如请财税系的老师来讲税务英语,请法律系的老师来讲双语商法或经济法,既解决了跨学科知识体系上的不足,又解决了双语师资问题,知识资源和教深入对国际化通用性的会计语言的要求和使用频率都会越来越高,发展会计双语课程意义重大。要让学生真正从这门课程中受益,必须使培养目标更加符合国际化会计人才需求,要认识到这将是门对相当部分学生未来职业生涯发展产生重大影响的课程,目标应该定位于高端会计人才的培养。优化会计英语课程设臵和教学资源目前很多院校会计专业已对双语教学逐步予以重视,但由于这是门较年轻的课程,资源在灵活有效的配臵中同时得到满足。例如东北财经大学会计学专业国际会计方向英会班英语授课的公司法和商法课程由法学院进行教学。此外......”。

5、“.....班型大小适中,在学学生在展示教学课中收获丰厚问卷调查结果显示,针对第个问题在展示课上的收获程度,学生中有人表示收获非常多人表示收获多没有般或否定的答案。说明学生普遍认为在展示教学课上有较大收获见表。进步的开放式问题要求学生们对各自的收获做出简单的文字描述,根据回答中高频出现的词汇归纳学生的收获主要包括如下几个方面团队意识与实践能力。展示课通常随机分组,每组平均至人,并在考试,并在综合考评项中考虑学生的效果。案例研究对象及内容于年月底课程结束时由学生自主自愿地完成了教学反馈信息调查问卷,发放问卷份,有效回收份,回收率为。该班共有男生人,女生人。至年月本科毕业时,全班共有人通过大学英语级考试人通过大学英语级考试。毕业后选择出国留学攻读硕士学位的有近余人......”。

6、“.....人回答喜欢,人回答般。说明展示教学得到了学生普遍的认可,占全体人数约。调查中无否定态度,但个别学生持中立见表。结果说明,展示教学法在学生中获得了较好评价,积极互动的教与学关系颇受欢迎。会计审计论文会计类双语教学革新。国际化和专业化。有意继续出国深造的学生对课程表现出了独特的兴趣,他们希望会计英语能够为他们日后的学习和发展起到桥梁作增加国外最新会计信息,加强讲解章习题,在后开展头脑风暴。总之,学生们希望通过全英语或双语会计课程来拓展知识面和国际化视野,展示教学法受到了贯注重技术操作训练专业学生们的普遍欢迎。当然,展示教学法具体的实施细节还有待在实践中不断改进。会计课双语教学改革的几点思考基于以上案例分析,结合会计英语课程特殊的跨学科特点以及笔者多年教学经验总结资源在灵活有效的配臵中同时得到满足......”。

7、“.....此外,东北财经大学的会计专业下设会计学专业普通会计教学班会计学专业注册会计师方向会计学专业国际会计方向班会计学专业国际会计方向班会计学专业国际会计方向日语班和会计学专业教学实验班种类型的方向班或教学班,班型大小适中,在学的主人翁。案例背景信息学年度在西北大学经济管理学院级会计学专业进行了为期年的会计双语教学。教材为高等教育出版社出版的系列高等学校会计学类全英文版教材中级会计学,授课对象是会计学专业大学年级学生,采用双语教学模式,期末考试采用全英文试卷开卷考试,并在综合考评项中考虑学生的效果。案例研究对象及内容于年月底课程结束时由学生自主自愿地完成了业国际会计方向班会计学专业国际会计方向日语班和会计学专业教学实验班种类型的方向班或教学班,班型大小适中,在学校范围内率先实现了小班化授课根据东北财经大学网站公开信息整理,值得参考借鉴。学生在展示教学课中收获丰厚问卷调查结果显示......”。

8、“.....学生中有人表示收获非常多人表示收获多没有般或否定的答案。说明学生普遍认为在展示教学课会计审计论文会计类双语教学革新人。通过整理和归纳问卷调查主要信息,我们发现学生普遍赞同展示教学法问卷调查结果显示,针对第个问题你对展示课的喜欢程度,学生中有人表示非常喜欢,人回答喜欢,人回答般。说明展示教学得到了学生普遍的认可,占全体人数约。调查中无否定态度,但个别学生持中立见表。结果说明,展示教学法在学生中获得了较好评价,积极互动的教与学关系颇受欢迎。会计审计论文会计类双语教学革的主人翁。案例背景信息学年度在西北大学经济管理学院级会计学专业进行了为期年的会计双语教学。教材为高等教育出版社出版的系列高等学校会计学类全英文版教材中级会计学,授课对象是会计学专业大学年级学生,采用双语教学模式,期末考试采用全英文试卷开卷考试,并在综合考评项中考虑学生的效果......”。

9、“.....正如有学生说体验到了会计英语原来也可以如此浪漫地进行,学到了很多无法用语言来形容的东西。案例背景信息学年度在西北大学经济管理学院级会计学专业进行了为期年的会计双语教学。教材为高等教育出版社出版的系列高等学校会计学类全英文版教材中级会计学,授课对象是会计学专业大学年级学生,采用双语教学模式,期末考试采用全英文试卷开,使用原版教材或是英文影印版教材更有利于让学生感受到地道的会计英语思维方式和表达方式。般在大学年级开设相关双语会计课程,师资条件好的院校可在大学年级期间开设更多的全英文版教材的双语专业课程。采取各院系英语教学互补以解决师资等教学资源不足的问题。将会计专业的英语课程细分,拓展其内涵,除我们传统意义上的会计英语之外,还可引入相关科目的双语教学。比如请财税系的老......”。