1、“.....而且还应具备定的整合能力审美能力表现能力和艺术修养,只有这样才能胜任体育艺术类课程教学。中学体育艺术类课程教师教学能力结构的构建能力总是和人的种活动相联系,教师的课程教学能力则是与教师的课程活动紧密相连的。在对专家调查的基础上,笔者将教师课程教学能力分为相互关联的个方面,即课程设计能力课程组织能力课程实施能力课程力。体育艺术类课程本身就是项表现美欣赏美创造美的过程,因此,教师自身要具有优雅的气质良好的形体和姿态示范动作要优美准确并有表现力服装要得体,最好能体现项目特色,同时应具有定的审美能力。另外,审美表现能力还包括编排动作内容美,选择音乐旋律美,组织队形美,器材摆放美,环境创造美等。对课程开发能力的分析课程开发能力是指借助学校教育计划的实施与评价,以改进课程功能的能力。课程开发能力包括教材的开发能力教学资源的开发能力和课程创新能力......”。

2、“.....包括现有运动项目的改造,如将艺术体操改编为大众艺术体操,在内容上改变传统的以波目前中学体育艺术类教师最缺乏的课程教学能力调查表明,目前中学体育艺术类教师最缺乏的课程教学能力排在前位的分别是综合课程能力确定评价方法与标准的能力评价课程实施的能力课程创新能力信息技术与课程整合能力问卷调查法根据研究需要,对辽宁省内的部分中学教师进行了问卷调查,发放问卷份,回收问卷份,回收率为其中有效问卷份,有效率为。采用特尔菲法对问卷进行效度检验。对构成中学体育艺术类教师的课程教学能力因素的每个指标,按重要程度分为很重要重要般不重要很不重要个等级。经过两轮筛选,最终将以上专家认为非常重要和重要的个指标选入构成因素。教师问卷制定之后,就问卷教师的教学组织和能力提出了挑战。排在第位的是分析处理教材的能力。教材是教学的主要媒体,要提高教学效率,教师必须熟悉教材,研究教材......”。

3、“.....具备分析处理教材的能力,并能创造性地使用教材。排在第位的是实施课程方案的能力。个新的课程方案出台后,其表达形式是以书面的方式存在。只有当教师在教学中执行或实施了课程方案,这种书面上的计划才能转化为‚知觉的课程‛教师‚运作的课程‛和学生‚体验的课程‛,否则只能是纸上谈兵。因此,在课程实施的过程中,教师要根据课程方案的要求实际的教学条件和学生的情况,确定实施方案,制定实施策略,使课程实施社会艺术论文艺术类课程教师教学能力结构思考养具有创新精神和实践能力的代新人,而学生的创造品格创新才能需要教师的创新性教学来培养。因此,课程创新能力在教师课程教学能力结构中占有重要的位臵。研究发现,排在前位的个能力因素中,有个能力因素属于课程实施能力,由此可见,教师比较看重的是课程的实施能力。而对于课程整合能力和课程开发能力,还没有引起教师足够重视......”。

4、“.....而不仅仅是实施者。如果课程真正成为协作活动和转变的过程,那么创造者和开发者便比实施者更适合讨论后现代教师的作用‛。目前中学体育艺术类教师最缺乏的课程教学能力调查表明,目前中学体育艺术类教做健身球制作简易器材,如多股橡皮筋组成拉力器,矿泉水瓶装水当作哑铃使用改造场地器材,提高场地利用价值合理使用场地器材。中学体育艺术类教师对课程教学能力的认知程度教师对课程教学能力构成因素重要程度的认知情况教师对构成课程教学能力各因素重要程度的认识,是我们构建教师课程教学能力结构和加强课程教学能力培训的主要依据。为此,笔者对教师进行了课程教学能力构成因素的认知情况调查,并对调查所得数据,采用排序法对个能力因素按重要程度赋分,排在第位得分,排在第位得分,排在第位得分,排在第位得分,排在第位得分。然后根据频数和分值计算各因素的总得分。在个能力因素是教学的主要媒体,要提高教学效率,教师必须熟悉教材......”。

5、“.....把握教材内容的重点难点和关键处,具备分析处理教材的能力,并能创造性地使用教材。排在第位的是实施课程方案的能力。个新的课程方案出台后,其表达形式是以书面的方式存在。只有当教师在教学中执行或实施了课程方案,这种书面上的计划才能转化为‚知觉的课程‛教师‚运作的课程‛和学生‚体验的课程‛,否则只能是纸上谈兵。因此,在课程实施的过程中,教师要根据课程方案的要求实际的教学条件和学生的情况,确定实施方案,制定实施策略,使课程实施成为有计划有组织的互动过程。排在第位的是课程创新能力。教育的根本任务是培运动项目的改造,如将艺术体操改编为大众艺术体操,在内容上改变传统的以波浪转体跳跃平衡为主的练习,取而代之的是摆动简单的波浪小跳和舞步练习。在难度上降低要求,使学生经过努力能够完成。在器械的使用上,由于专用的器械较贵,因此,可以利用学校现有的或价格较便宜的器械代替......”。

6、“.....还可以使用沙巾扇子小旗手鼓花环等器械。在动作完成上,艺术体操要求有芭蕾舞的基本功,这是普通学生难以做到的,而大众艺术体操则不在动作的‚开绷直‛上过分要求,它侧重培养学生的姿态节奏感韵律感表演力和审美体验。应根据本地本校的实际情况在教学中适当选用啦现出来的能动力自主力和创造力。任何成功的教师,都能在课程活动中显现出成熟的课程教学能力。因此,如何正确认识和科学培养教师课程教学能力,构建教师课程教学能力结构,是我国基础教育课程改革进程中亟待解决的个重要问题。研究对象与方法研究对象选取辽宁省内沈阳大连本溪鞍山抚顺丹东辽阳和锦州个城市的部分中学教师人作为研究对象。随着我国经济的发展和人民生活水平的提高,人们的健身意识不断增强,各种健身俱乐部蓬勃兴起,健身运动内容也在逐渐与国际接轨。而青少年是喜欢追求时尚表现时尚展示自我的代新新人类,因此......”。

7、“.....教学资源的开发主要指人力资源的开发和体育设施资源的开发。人力资源开发指在体育艺术类课程实施过程中,除了体育教师以外,还应根据该课程的特点开发和利用音乐教师有体育或舞蹈特长的教师等人力资源,充分发挥他们的作用。此外,应充分调动学生的主动性和积极性,发挥有体育舞蹈音乐特长学生的骨干作用,例如请他们做示范选音乐担当辅导员等。在校外还可发挥健身俱乐部教练相关专业的高校教师和学生的作用,请他们对教师或学生进行辅导。在家庭,应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促帮助的作用。体育设施资源的开发主要包括发挥体育器材的多种功能,如可用排球体育艺术类课程的特点是设臵课程教学能力因素的重要参考体育艺术类课程是体育与艺术课程的有机结合,是在体育教育中实现艺术美的熏陶,在艺术教育中体现健康教育,是欣赏美表现美和创造美的实践过程。因此,体育艺术类教师不仅要具备体育教师的基本能力......”。

8、“.....只有这样才能胜任体育艺术类课程教学。中学体育艺术类课程教师教学能力结构的构建能力总是和人的种活动相联系,教师的课程教学能力则是与教师的课程活动紧密相连的。在对专家调查的基础上,笔者将教师课程教学能力分为相互关联的个方面,即课程设计能力课程组织能力课程实施能力课程运用教学形式媒体方法和模式等方面所表现出来的能力。课程实施能力包括设计课程方案的能力课程行动的研究能力运用教学方法的能力教学过程的控制能力。许多研究表明,教师是课程实施的主体,是导致成功课程实施的决定性力量,特别是在课堂教学层面,教师成为课程实施的核心。任何课程都要经过教师的理解与转化,才能在学生身上表现出课程改革带来的效果。教师对课程实施的影响主要体现在以下几个方面教师的参与教师的课程决策教师的态度教师的能力教师间的合作。社会艺术论文艺术类课程教师教学能力结构思考......”。

9、“.....教师课程教学能力是教师在课程活动中表现出来的能动力自主力和创造力。任何成功的教师,都能在课程活动中显现出成熟的课程教学能力。因此,如何正确认识和科学培养教师课程教学能力,构建教师课程教学能力结构,是我国基础教育课程改革进程中亟待解决的个重要问题。研究对象与方法研究对象选取辽宁省内沈阳大连本溪鞍山抚顺丹东辽阳和锦州个城市的部分中学教师人作为研究对象。体育艺术类课程的特点是设臵课程教学能力因素的重要参考体育艺术类课程是体育与艺术课程的有机结合,是在体育教育中实现艺术美的熏陶,在艺术教育中体现健康教育,是欣赏美表现美和创造美的实践过程。因此,中,排在首位的是运用教学方法的能力。可见该能力在课程能力中的重要性。教学方法是实现教学任务的必要条件,是联结教师教与学生学的纽带。教师面对多种多样的教学方法,如何根据既定的教学目标和教学内容......”。