能胜任的窘态必显无余民商法行政法刑法的基础知识不扎实,对于基本的金融交易等金融活动不能给出准确的法律判断对于稍复杂的金融活动,不能理解其中的金融运作原理,看不懂其中的交易结构,不能辨识其中的金融风险对海量的金融法律信息既不熟悉取决于学生自身,其中个重要的因素是学生自己的知识背景,丰富的知识背景有利于理解新传授的信息,学生头脑中既有的知识和新接受的知识相互碰撞,有利于学生对具体知识的理解。在扩充法学学生信息集时,教师可以重点传授以下信息第,金融法律与般民商法行政法相比具有特殊性的法律信息,比如民商法中强调意思自治,尊重市场主体的自由选择和形式平等,但对于信息不对称现象更为明显的金融市场,虽然金融机构与投资者之间是平等市场主体,对他们之间的交易尊从意论坛,李国红米哈伊洛夫科学交流模式评述情报探索,刘亚莉金融创新语境下金融法教学反思科教导刊上旬刊,薛林西部院校国际金融法本科教学初探经济与社会发展,佩德罗,王健统信息理论和信息哲学研究的历史回顾与前景展望西安交通大学学报社会科学版,袁康金融公平理念下的金融法教学改革河南教育学院学报哲学社会科学版,贾委卓越法律人才培养教育的探索与实践教育现代化,作者李西臣单位西华大学。金融法学教学改革中的策略利用信息边际效用递增性币政策货币政策工具等金融学知识,帮助学生理解中国银行法为什么要这样制定,而不是仅停留在条文是这样学生死记硬背的层次上。财务金融论文卓越金融法律人才培养困境及对策。增加模拟和实战场景深化学生所学知识不少金融法毕业生工作后向母校反馈所学知识与实践相去甚远,产生这种评价的原因方面是由于学生不能将所学理论知识灵活运用到实践中去另方面也表明金融法律人才培养过程中缺少模拟和实战的演练,学生没有直观感受和顺利解决金融法律问题的经历及财务金融论文卓越金融法律人才培养困境及对策悉也没有权威的渠道用于查找,对许多金融现象凭着不可靠的直觉而不是法律规则来予以评判,造成对金融现象的误解误判由于对金融交易结构定位不准确,对相关法律不熟悉,将金融交易与般交易类比,忽视金融的特殊性,难以发现其中的金融风险法律语言运用能力弱,出具的法律意见书项目方案合同等法律文书会出现法律概念运用事实语言描述多法律语言专业化程度低语言文字运用有失分寸等现象。金融市场瞬息万变,金融法专业毕业的学生往往在观察金融活动时犹如。教学的目的就是以较有效的方式向学习者传授和迁移知识。然而知识是否能为学生掌握以及在何种程度掌握,取决于学生自身,其中个重要的因素是学生自己的知识背景,丰富的知识背景有利于理解新传授的信息,学生头脑中既有的知识和新接受的知识相互碰撞,有利于学生对具体知识的理解。在扩充法学学生信息集时,教师可以重点传授以下信息第,金融法律与般民商法行政法相比具有特殊性的法律信息,比如民商法中强调意思自治,尊重市场主体的自由选择和形式平等,但对。金融法学专业毕业生在金融法律实践中的困境金融法律专业毕业生的学生进入金融机构金融监管部门律师事务所等工作单位,马上就面临纷繁复杂的金融法律实务工作现实而残酷地检验,金融法学专业的毕业生各种不能适应不能胜任的窘态必显无余民商法行政法刑法的基础知识不扎实,对于基本的金融交易等金融活动不能给出准确的法律判断对于稍复杂的金融活动,不能理解其中的金融运作原理,看不懂其中的交易结构,不能辨识其中的金融风险对海量的金融法律信息既不熟聚焦。第,非正式交流模式中的信息反馈更迅速,在师生的对对话中,许多问题都可以立即澄清并根据具体情况决定是引导还是立即修正学生的不准确甚至是的认识。第,能根据具体场景例如学生在信息交流过程中的语气语势表情暗示等在场因素判断信息传递及反馈的效果,教师可以根据这些反馈信息反思其在信息传递过程中内容及方式是否合适。第,学生在这种非正式教学对话中,可以直接观摩教师思考整个问题的过程。学生的口头或书面表达在理论和实践中的反馈是怎样的水中看花镜中看月,对金融市场及金融法律的理解难以把握其中逻辑和实质。兼顾正式和非正式两种信息交流模式信息交流理论家米哈依洛夫将信息交流模式区分为正式和非正式两种模式,将该理论引入到金融法学教学中,正式信息交流模式对应的是课堂上教师以讲授为主的交流模式非正式交流模式为课后教师分小组或对等多种多样方式灵活的理论或实务指导。正式信息交流模式是所有教学活动中都必不可少的交流模式,它能够在正式的相对较短的时间做正式而大量的信息传输他们应当怎样去改进修正自己的思考问题的路径和结论。金融法学教学改革中的策略利用信息边际效用递增性,扩大学生与教师的金融法律信息集不同于经济学中的经济效用边际递减,信息越多越能帮助信息主体理解既有的和新增的信息。信息是认识事物的媒介,信息量的增加,其发挥认识事物的效用也是增加的。信息的增加让学生了解新事物的同时也扩充了其自身的知识背景。从哲学角度,认知主义和行为主义采用的是客观主义立场,知识可以通过教学的方式迁移到每个人的大金融法学专业毕业生在金融法律实践中的困境金融法律专业毕业生的学生进入金融机构金融监管部门律师事务所等工作单位,马上就面临纷繁复杂的金融法律实务工作现实而残酷地检验,金融法学专业的毕业生各种不能适应不能胜任的窘态必显无余民商法行政法刑法的基础知识不扎实,对于基本的金融交易等金融活动不能给出准确的法律判断对于稍复杂的金融活动,不能理解其中的金融运作原理,看不懂其中的交易结构,不能辨识其中的金融风险对海量的金融法律信息既不熟悉该金融法律知识所必须的金融或其他学科的知识。关键词卓越金融法律人才信息结构正式信息交流非正式信息交流教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见明确指出分类培养应用型复合型法律职业人才是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。高级金融法律人才是复合金融学和法学学科知识具有扎实的理论功底和熟练的实践技能的卓越法律人才。金融法律专业性复合性强的特点使得学生学习起来难度很大,理论教学融会贯通不够教学实践环节不足通不够教学实践环节不足教学效果不甚理想成为当前金融法律教学的突出特点。从信息理论来看,金融法律教学是个信息交流过程,其目的是使学生能够掌握金融法律学科的核心知识能够熟练运用所学理论解决实践中的问题。前者是显性理论知识的讲授,后者是默会知识的传授。金融法律教学相较之其他部门法而言,在信息特点信息结构信息交流模式等方面的难度更为明显,金融法律教学改革应当在尊重这些规律和特征的前提下针对性地得到改善和提高。财务金融论文卓越金于信息不对称现象更为明显的金融市场,虽然金融机构与投资者之间是平等市场主体,对他们之间的交易尊从意思自治,但作为第方监管主体会透过形式看本质实质重于形式,分析金融机构的行为是否金融安全和符合金融消费者权益保护原则。第,补充金融原理金融操作方面的信息。金融法学专业学生背景知识结构以法学为主,而要对金融法有较深刻的理解,必须应当具备基础的金融学知识,比如传递金融宏观调控方面的法律信息时,合适而恰当地补充商业银行派生货币功能央行货,他们应当怎样去改进修正自己的思考问题的路径和结论。金融法学教学改革中的策略利用信息边际效用递增性,扩大学生与教师的金融法律信息集不同于经济学中的经济效用边际递减,信息越多越能帮助信息主体理解既有的和新增的信息。信息是认识事物的媒介,信息量的增加,其发挥认识事物的效用也是增加的。信息的增加让学生了解新事物的同时也扩充了其自身的知识背景。从哲学角度,认知主义和行为主义采用的是客观主义立场,知识可以通过教学的方式迁移到每个人的大悉也没有权威的渠道用于查找,对许多金融现象凭着不可靠的直觉而不是法律规则来予以评判,造成对金融现象的误解误判由于对金融交易结构定位不准确,对相关法律不熟悉,将金融交易与般交易类比,忽视金融的特殊性,难以发现其中的金融风险法律语言运用能力弱,出具的法律意见书项目方案合同等法律文书会出现法律概念运用事实语言描述多法律语言专业化程度低语言文字运用有失分寸等现象。金融市场瞬息万变,金融法专业毕业的学生往往在观察金融活动时犹如生的对对话中,许多问题都可以立即澄清并根据具体情况决定是引导还是立即修正学生的不准确甚至是的认识。第,能根据具体场景例如学生在信息交流过程中的语气语势表情暗示等在场因素判断信息传递及反馈的效果,教师可以根据这些反馈信息反思其在信息传递过程中内容及方式是否合适。第,学生在这种非正式教学对话中,可以直接观摩教师思考整个问题的过程。学生的口头或书面表达在理论和实践中的反馈是怎样的,他们应当怎样去改进修正自己的思考问题的路径和结财务金融论文卓越金融法律人才培养困境及对策教学效果不甚理想成为当前金融法律教学的突出特点。从信息理论来看,金融法律教学是个信息交流过程,其目的是使学生能够掌握金融法律学科的核心知识能够熟练运用所学理论解决实践中的问题。前者是显性理论知识的讲授,后者是默会知识的传授。金融法律教学相较之其他部门法而言,在信息特点信息结构信息交流模式等方面的难度更为明显,金融法律教学改革应当在尊重这些规律和特征的前提下针对性地得到改善和提高。财务金融论文卓越金融法律人才培养困境及对悉也没有权威的渠道用于查找,对许多金融现象凭着不可靠的直觉而不是法律规则来予以评判,造成对金融现象的误解误判由于对金融交易结构定位不准确,对相关法律不熟悉,将金融交易与般交易类比,忽视金融的特殊性,难以发现其中的金融风险法律语言运用能力弱,出具的法律意见书项目方案合同等法律文书会出现法律概念运用事实语言描述多法律语言专业化程度低语言文字运用有失分寸等现象。金融市场瞬息万变,金融法专业毕业的学生往往在观察金融活动时犹如于生动