产培训,做到双方互赢互利这种实习模式最好安排在第学期,因为通过前年的教学与训练,学生有了定的理论知识储备,完成了本科生基本培养规格的具试讲可采用微格教学的方法,对学生的授课进行录像,让同组或其他小组的学生对其授课做出评价与分析,学生也可进行自评,指导教师再对授课过程中出现的问题给予针对性地指导张张画面的播出,会给学生留下清晰的印象,帮助他们纠正授课过程中出现的各种,以此提高教育实习质量模拟教学训练可安排在教学法课堂上进行通过模拟教学训练使学生对英语教师这职业学期,教育实习的前学期,时间为两周,由外国语学院或外语系带领学生到中小学进行集中见习要求学生对典型的英语课堂教学班级管理教育调查进行案例分析,让他们进入到真实的环境中,对其进行讨论评价,然后在教师的指导下,选取最佳答案,促使他们在抽象的概念和具体实例之间建立起联系,进步加深他们对中小学英语教学教育管理的思考,真正达到教育见习的目的机结合全程式实习可以按以下个阶段进行第阶段为教育见习阶段,采取集中分散集中的方式第次教育见习安排在大下学期,时间为周,由外国语学院或外语系统组织联系见习学校,此次任务是要求学生通过参观集中听课教育调查,了解中小学的教学情况管理方式,体验和感受中小学教师的现实生活,初步了解我国基础教育英语课程改革的现状和趋势聘请优秀中小学教师讲授示企业营销论文英语教育专业实习模式创新探索练了他们的从教技能,加快了他们从学生到教师角色转换的进程第次教育实习要在外国语学院或外语系统安排下进行集中实习,时间为周,学院指导教师和中小学教育实习基地指导教师双重指导本次实习的主要目的是让学生尽快了解中小学正常的教育教学情况,并对些中小学教师的课进行评价与反思通过亲身体验,使学生对英语教师这职业有更深刻的认识,知道做名合格的理论教学思想教学方法,为今后专业发展提供机会,促进了农村中小学师资的更新这种双方获利的教育实习方式具有强大的生命力,实现了综合性学院英语教育专业人才培养服务社会服务地方的总体目标全程式实习模式全程式实习指学生在校学习期间不间断地到中小学实习基地进行见习回校模拟教学训练再到实习基地集中实习的种全新的教育实习模式这种实习方式要求学生参动机态度风格成绩和兴趣爱好,将他们分成若干小组,成立合作学习小组要求每组中那些性格各异爱好不同的学生和谐相处合作共事,为将来从事英语教学工作奠定基础教师事先把授课内容分给合作学习小组,要求他们课下讨论,分析教材教法,围绕教学目的设计授课计划具体实施方案课堂上让他们充分展示自己的作品,通过教师学生角色的扮演,增强了学生的职业意识,训个学期的理论学习个学期的顶岗支教实习,个学期的返校提高,按着基础实践提高的方式发展在教学内容上强化教师职业技能训练,满足基层教育实际需要这种实习模式带有扶贫性质,实习规模和范围比较广,实习时间又为学期,紧靠综合性学院的方力量支撑不住要争取各级政府教育行政管理部门企业社区等多方面力量,在政策人力物力上给予支持,可以通过政府投入学院自的比例进行置换,即每两名或名顶岗实习生置换出名农村中小学教师脱产到高校接受免费培训实习生要履行农村学校教师的岗位职责和基本要求,完成各项工作任务此种实习模式把实习生到基层顶岗锻炼与农村教师岗位培训有机结合,把培养与培训有机结合,把教育实习与为社会服务有机结合,弥补了传统教育实习的缺陷,为中小学英语教师学习深造开辟了条新途径,同时又实习基地自筹校企共建行业联合等多渠道筹集资金,确保稳定的经费保障,使顶岗支教实习工作正常有序进行可见,顶岗实习模式有其优越之处,实习时间较长,实习内容较丰富,实习生面对的是真实的教育情境,独立承担学期的教学任务和班级管理工作,具有很大的挑战性,对实习生的能力锻炼起很大的作用实习基地中小学教师可以免费到高校进行培训,学习新的教育教学英语教育专业实习模式创新探索置换培训的顶岗实习称为顶岗置换实习这种实习模式把教育实习与中小学教师培训工作有机结合起来,要求实习生到中小学顶替原教师岗位进行全职实习,被置换出的中小学教师再到高校接受脱产培训,做到双方互赢互利这种实习模式最好安排在第学期,因为通过前年的教学与训练,学生有了定的理论知识储备,完成了本科生基本培养规格的具了模拟实习,拓展了教育实习的内涵,给学生提供了更多的实践锻炼机会在第次教育实习和第次教育实习之间,给学生增设了些教育理论课程,弥补了实习生第次教育实习出现的教育理论知识不足的缺陷,同时又为第次教育实习提供了理论基础两段式实习模式不仅提高了实习生的职业技能,还提高了他们的班级管理能力在国外成功的教育实习范例中也有类似这样的教育实习模,安排在大上学期同时,邀请教育教学经验丰富的中小学教师讲授示范课,做系列学术讲座,进步拓宽学生的教育理论视野,加深他们对中小学英语教学的理性认识,为第次教育实习做好理论铺垫第次教育实习,要求实习生自行联系实习学校,进行为期十周的分散教育实习,由中小学实习基地指导教师进行指导由于实习人员分散,实习生可以有更多的授课听课机会,增加了他与学校正式组织的教育见习教育实习之外,还要寻找机会自行联系实习基地进行教育见习教育实习如利用每年的寒暑假时间到私立学校进行短期的教育实习全程式教育实习扩大了实习的内涵,延长了实习时间,克服了传统次性教育实习的缺陷,利于系统连贯地训练实习生的从教技能,增强实习生对中小学教学工作的适应性,同时又创造了课内与课外校内与校外理论与实践的有实习基地自筹校企共建行业联合等多渠道筹集资金,确保稳定的经费保障,使顶岗支教实习工作正常有序进行可见,顶岗实习模式有其优越之处,实习时间较长,实习内容较丰富,实习生面对的是真实的教育情境,独立承担学期的教学任务和班级管理工作,具有很大的挑战性,对实习生的能力锻炼起很大的作用实习基地中小学教师可以免费到高校进行培训,学习新的教育教学练了他们的从教技能,加快了他们从学生到教师角色转换的进程第次教育实习要在外国语学院或外语系统安排下进行集中实习,时间为周,学院指导教师和中小学教育实习基地指导教师双重指导本次实习的主要目的是让学生尽快了解中小学正常的教育教学情况,并对些中小学教师的课进行评价与反思通过亲身体验,使学生对英语教师这职业有更深刻的认识,知道做名合格的到中小学进行集中见习,时间是周,主要任务是听课教育调查,对见习学校的教育教学有所了解,并形成初步印象同时要求学生结合课外活动社团活动社会实践活动对中小学的英语教育教学进行广泛调查,并在此基础上形成定的感性认识为了给第次教育实习做好前期准备,还应组织学生进行模拟实习,充分利用微格教学手段让学生以小组的形式进行模拟教学首先根据学生的学企业营销论文英语教育专业实习模式创新探索式,如德国的分段式教育实习模式要求学生在大上学期进行周的教学实习,大上学期在进行十周的全面实习年教育部颁发的大力推进师范生实习支教工作的意见中要求师范生的教育实习不少于学期可见,两段式实习模式既符合国际惯例,又符合我国国情,值得综合性学院英语教育专业大力推行作者陈立乾单位赤峰学院外国语学院企业营销论文英语教育专业实习模式创新探练了他们的从教技能,加快了他们从学生到教师角色转换的进程第次教育实习要在外国语学院或外语系统安排下进行集中实习,时间为周,学院指导教师和中小学教育实习基地指导教师双重指导本次实习的主要目的是让学生尽快了解中小学正常的教育教学情况,并对些中小学教师的课进行评价与反思通过亲身体验,使学生对英语教师这职业有更深刻的认识,知道做名合格的院要选拔些综合素质较高的教师成立教育实习工作检查小组在整个实习阶段,要求他们定期深入实习基地进行全面考察,了解实习生实习基地的实际情况以及实习的进展状况,避免部分实习生蒙混过关,切实提高教育实习质量教育实习是个反复系统连贯的教育训练过程,单凭理论说教或短期的实践锻炼是不能够解决的两段式实习模式延长了教育实习时间,加强了教育见习增加,以及对真实的学校教育的接触,加深他们热爱教育事业的信念,增强其职业道德意识和职业道德观念,帮助他们树立起正确的人生观和价值观,牢固地把从事教育教学工作作为自己终身奋斗的职业目标在实地教育教学工作中,学生掌握了基本的教育教学规律,定的教学方法和班级管理的工作经验,初步具备了独立从事教育教学的能力,职业技能也得到了进步的强化教育实习的实践教学工作量此次实习的主要目的是让实习生把所学的教育教学理论知识英语专业知识以及英语教师的基本技能综合运用到教学实践中去,在实际教学中提高他们的从教能力此外,还要进行班主任工作实习,要求实习生学会如何管理班级,如何与学生及家长沟通,如何开展班级活动,如何运用恰当的方法处理好班级的突发事件等通过实际锻炼,提高他们管理班级的能力学实习基地自筹校企共建行业联合等多渠道筹集资金,确保稳定的经费保障,使顶岗支教实习工作正常有序进行可见,顶岗实习模式有其优越之处,实习时间较长,实习内容较丰富,实习生面对的是真实的教育情境,独立承担学期的教学任务和班级管理工作,具有很大的挑战性,对实习生的能力锻炼起很大的作用实习基地中小学教师可以免费到高校进行培训,学习新的教育教学英语教师应该具备的职业素养职业技能在听课与教育调查的过程中,让他们学会善于发现问题,并带着这些问题继续学习教育教学理论知识,以便能够找到解决问题的答案第次教育实习之后,要给学生开设英语教学论中小学英语课程标准与教材分析中小学英语课程设计与案例分析学校教育管理班主任工作艺术等课程,进步充实学生的理论知识这些课程可以按选修的方式开设动机态度风格成绩和兴趣爱好,将他们分成若干小组,成立合作学习小组要求每组中那些性格各异爱好不同的学生和谐相处合作共事,为将来从事英语教学工作奠定基础教