对经济和社会贡献的结合,强调本硕博教学内容层次结构和梯度的衔接和协调。分类设定培养目标以美国为例,美国现有多所大学,但真正称得上研式教学论文式教学研究式教学,鼓励学生与老师共同合作发表学术论文以及科研项目研究。在学习目标上,鼓励继续攻读研究生学位。财务金融论文本科生培养教学金融学论文。零距离就业职业导向型该模式以就业为导向培养学生的操作技能为主。注重培养学生较强的沟通协调能力和社会实践经验,使学生就业后能尽快熟悉和适应工作环境与能力要求,使所学知识无化金融机构经营混业化的背景下,这目标定位无疑拔高了学生和用人单位对金融本科生的期望值,既不利于学生树立正确的择业观,在教育实践中也容易忽视对学生应用能力的培养。问题导向学术研究型该模式以问题为导向培养学生科研能力为主。从传统的由书本到书本由理论到理论的学院式研究方法窠臼中挣脱出来,走上以现实及问题为导向,探索和寻求合理的理论解宽泛且扎实的理论基础,注重金融数理和微观金融课程设臵,教学方法上采用讨论式教学论文式教学研究式教学,鼓励学生与老师共同合作发表学术论文以及科研项目研究。在学习目标上,鼓励继续攻读研究生学位。本科生培养教学金融学论文传统的金融学本科教育的内在缺陷分析培养目标定位不准确目前,我国开设金融学本科教育的高校数量较多,占到直属高校数量的财务金融论文本科生培养教学金融学论文些研究型大学获得的。全美所大学设有商学院,虽然有学生毕业就到华尔街投资银行工作,但大多数本科毕业生只能在小银行或金融机构工作,然而,正是后者构成了美国中产阶级的主体,他们的工作使得美国金融体系得以顺利运行。美国各等级大学定位很明确,流大学造就社会的栋梁,流大学造就具有现代技术的劳动力,流大学向那些本达不到高等教育要求的人提供个交流,双方互相承认培养履历和任职证书。是建立国际化创新人才实验班,借鉴国际流大学的教学体系,采用权威的英文版教材,培养海外留学的教师或知名外籍专家全面开设双语教学,为学生出国深造奠定坚实基础。财务金融论文本科生培养教学金融学论文。问题导向学术研究型该模式以问题为导向培养学生科研能力为主。从传统的由书本到书本由理论到理论的学虽然西方各国不同高校的金融学本科教育在培养目标和模式上各有特点,但彼此间也存在诸多共同点。比如强调培养学生扎实的理论基础与综合素质,强调学识和能力的增加与对经济和社会贡献的结合,强调本硕博教学内容层次结构和梯度的衔接和协调。分类设定培养目标以美国为例,美国现有多所大学,但真正称得上研究型的大学并不多所,绝大部分的博士学位都是从。在学生实习过程中,建立起学校企业共同参与的考核评价机制,提高企业考评分数的权重至,实现更客观地考评和反馈学生的实习表现。对于该类学生,着重培养其专业技能职业适应能力及实践能力,教学方法以模拟教学法现场教学法参观教学法为主,课程内容设臵与各类金融从业资格职业资格考试衔接,鼓励学生以具备进入劳动力市场所需的资格和能力为目标,实现动力,流大学向那些本达不到高等教育要求的人提供个进入中上阶层的通道。零距离就业职业导向型该模式以就业为导向培养学生的操作技能为主。注重培养学生较强的沟通协调能力和社会实践经验,使学生就业后能尽快熟悉和适应工作环境与能力要求,使所学知识无缝对接于工作岗位。是充分利用校内金融模拟实验室,将实验室开发建设成为模拟实践教学的主战场,实距离考察,零距离就业。开放式国际交流型该模式以出国交流深造为导向培养国际化人才为主。通过借鉴并融合世界上优秀的教学内容研究方法和手段,加快师资队伍建设,提升学生的素质和能力。是和国外知名大学和科研机构搭建国际合作与交流平台,建立长效流互访和联合培养机制,开展实质性全方位多层次的国际合作。选派教师到国外进修,推动学生互换学习国外大学金融学本科专业建设经验借鉴以美国为例虽然西方各国不同高校的金融学本科教育在培养目标和模式上各有特点,但彼此间也存在诸多共同点。比如强调培养学生扎实的理论基础与综合素质,强调学识和能力的增加与对经济和社会贡献的结合,强调本硕博教学内容层次结构和梯度的衔接和协调。分类设定培养目标以美国为例,美国现有多所大学,但真正称得上研新的要求。重理论轻实践。单纯地依赖教材资源,教学内容就明显滞后与单薄,甚至会出现课本理论难以解释金融实践的尴尬。应用型人才的适用性不强目前,设臵金融学本科专业的高校林立,但各校教育教学水平差距较大且发展严重不平衡。些院校或财经类大学金融学科建设方面领先突破,已经接近甚至在些方面达到国际先进水平,与之同时,不少新设该专业的院校业的院校严重滞后,导致金融学本科毕业生的质量和结构问题越来越突出。由于我国长期以来采取金融分业经营模式及银行业业独大的不均衡发展格局,银行业人才的培养相对充足,而其他金融业人才相对匮乏。未来金融业综合经营的趋势,客观上需要能够综合运用银行保险证券基金信托租赁等不同行业的产品为顾客提供多元体化金融服务,而当前的金融人才培养模式显院式研究方法窠臼中挣脱出来,走上以现实及问题为导向,探索和寻求合理的理论解释并给出解决办法的研究路线。该类学生应具备良好的专业素质和定的学术发展能力和潜力,对学术研究有浓厚兴趣,有较强的独立分析和解决问题的能力,能够在本学科和专业领域内逐渐开展创造性的研究。对于该类学生,着重传授其丰富和专深的经济学金融学理论知识,强调学生掌握距离考察,零距离就业。开放式国际交流型该模式以出国交流深造为导向培养国际化人才为主。通过借鉴并融合世界上优秀的教学内容研究方法和手段,加快师资队伍建设,提升学生的素质和能力。是和国外知名大学和科研机构搭建国际合作与交流平台,建立长效流互访和联合培养机制,开展实质性全方位多层次的国际合作。选派教师到国外进修,推动学生互换学习些研究型大学获得的。全美所大学设有商学院,虽然有学生毕业就到华尔街投资银行工作,但大多数本科毕业生只能在小银行或金融机构工作,然而,正是后者构成了美国中产阶级的主体,他们的工作使得美国金融体系得以顺利运行。美国各等级大学定位很明确,流大学造就社会的栋梁,流大学造就具有现代技术的劳动力,流大学向那些本达不到高等教育要求的人提供个流互访和联合培养机制,开展实质性全方位多层次的国际合作。选派教师到国外进修,推动学生互换学习交流,双方互相承认培养履历和任职证书。是建立国际化创新人才实验班,借鉴国际流大学的教学体系,采用权威的英文版教材,培养海外留学的教师或知名外籍专家全面开设双语教学,为学生出国深造奠定坚实基础。国外大学金融学本科专业建设经验借鉴以美国为例财务金融论文本科生培养教学金融学论文严重滞后,导致金融学本科毕业生的质量和结构问题越来越突出。由于我国长期以来采取金融分业经营模式及银行业业独大的不均衡发展格局,银行业人才的培养相对充足,而其他金融业人才相对匮乏。未来金融业综合经营的趋势,客观上需要能够综合运用银行保险证券基金信托租赁等不同行业的产品为顾客提供多元体化金融服务,而当前的金融人才培养模式显然难以满些研究型大学获得的。全美所大学设有商学院,虽然有学生毕业就到华尔街投资银行工作,但大多数本科毕业生只能在小银行或金融机构工作,然而,正是后者构成了美国中产阶级的主体,他们的工作使得美国金融体系得以顺利运行。美国各等级大学定位很明确,流大学造就社会的栋梁,流大学造就具有现代技术的劳动力,流大学向那些本达不到高等教育要求的人提供个试所占总成绩权重般在至。对学生的诚信度要求很高,考试作弊被发现次即为零分。若重修该门课程,则需交非常高额的重修费。因此,即使学期仅修读门课程,学生也会非常紧张和繁忙。金融学本科生培养模式改革构想随着经济和金融改革开放不断向纵深推进,我国金融业面临的经营基础和环境正在发生深刻变化,因此对我国金融学本科生培养定位和培养模式改革提出高效对接,学生在实习过程中了解业界体会职场,将理论与实践有机结合,有利于更科学地做出职业规划。在学生实习过程中,建立起学校企业共同参与的考核评价机制,提高企业考评分数的权重至,实现更客观地考评和反馈学生的实习表现。对于该类学生,着重培养其专业技能职业适应能力及实践能力,教学方法以模拟教学法现场教学法参观教学法为主,课程内容设臵然难以满足。财务金融论文本科生培养教学金融学论文。严格制定考核方式美国大学采取宽进严出的方式。大学考试十分频繁,不仅有例行的期中考试和期末考试,还有班级测试,每门课在个学期仅仅个月的时间里的考试和测试总次数少则次,多则次或次。考距离考察,零距离就业。开放式国际交流型该模式以出国交流深造为导向培养国际化人才为主。通过借鉴并融合世界上优秀的教学内容研究方法和手段,加快师资队伍建设,提升学生的素质和能力。是和国外知名大学和科研机构搭建国际合作与交流平台,建立长效流互访和联合培养机制,开展实质性全方位多层次的国际合作。选派教师到国外进修,推动学生互换学习进入中上阶层的通道。重理论轻实践。单纯地依赖教材资源,教学内容就明显滞后与单薄,甚至会出现课本理论难以解释金融实践的尴尬。应用型人才的适用性不强目前,设臵金融学本科专业的高校林立,但各校教育教学水平差距较大且发展严重不平衡。些院校或财经类大学金融学科建设方面领先突破,已经接近甚至在些方面达到国际先进水平,与之同时,不少新设该虽然西方各国不同高校的金融学本科教育在培养目标和模式上各有特点,但彼此间也存在诸多共同点。比如强调培养学生扎实的理论基础与综合素质,强调学识和能力的增加与对经济和社会贡献的结合,强调本硕博教学内容层次结构和梯度的衔接和协调。分类设定培养目标以美国为例,美国现有多所大学,但真正称得上研究型的大学并不多所,绝大部分的博士学位都是从研究型的大学并不多所,绝大部分的博士学位都是从