1、“.....是学科建设必须解决的问题。在强化学生综合能力培养方面,首先是自我学习的能力,这也是开放教育的灵魂其次是质疑探究求解的能力第是创新能力第是整合金融信息的能力第是应用现代科技手段的能力第是应些是年甚至年编写出版的教材,不知道学生花元钱拿到年的书是什么感觉学习资源建设广播电视大学的学习资源与普通高校比具有多样性通俗性及时性等特点。多样性指学习资源种类和呈现形式多样,目前比较固定的有文字教材音像教材网络课程网上资源课件课件等通俗性指易读易用及时性指更新速度相对较快。目前广播电视大学学习资源建设的基本思路是必修课资源由中央广播电视大学承建,选修课资源由中央广播电视大学与省级电大共同承建。文字教两个层次必修与选修课。集中性的专业核心课程即必修课,般只有门到门。尽管各校对所设课程的命名有所差异,但基本上都是集中在与货币金融或金融机构的介绍这几个方面......”。

2、“.....应该说,这次修改体现了当今国内外高等金融教育宽口径厚基础多规格的办学思想和课程体系多样化多元化丰富性实务性设臵原则。但通过与美国选修课的比较我们不难发现美国的选修课虽然多如牛毛,但无不与金融有关而我们的选修课如管理实务公司财务信托与租赁金融统计分析金融风险管理保险学概论等课程的基础上,增设金融中介学等课程,强化金融工程学课程由过去的选修课改为必修课,从而形成金融专业门加系列选修课程的新体系。与此同时在核心课的基础上要依据国家开放大学优势设臵系统办学行业协作区域划分特色课程体系要制定核心课程的最低标准规格和内容课程体系设臵上要处理好微观与宏观理论与实务等不同类型课程之间的关系加大金融学专业实践教学如案例教学情景模拟教学专题财务金融论文金融学科建设情况与发展构思室,也可以采用网络模拟交易软件来进行。这种实践化的教学手段,会取得事半功倍之效......”。

3、“.....目前我国开设金融学专业的高校多达多所。从发展历程上看,我国金融学科的建设和发展经历了个阶段,即传承阶段年交融阶段年和发展阶段年至今。传承阶段。在这阶段中,我们的政治经济各方面基本参照苏联的做法,我们的金融教科书也基本借用苏联的那套。我国的金融学科的建设和发展处于学习认识层面,处于引进传承阶段。交融阶段的表述上都相差甚远。其次从更新角度说,电大目前使用的教材有些是年甚至年编写出版的教材,不知道学生花元钱拿到年的书是什么感觉学习资源建设广播电视大学的学习资源与普通高校比具有多样性通俗性及时性等特点。多样性指学习资源种类和呈现形式多样,目前比较固定的有文字教材音像教材网络课程网上资源课件课件等通俗性指易读易用及时性指更新速度相对较快。完善体系课程体系。开放教育金融专业的课程体系应顺应我国近年来金融理论及构年龄结构等方面调整和改善师资队伍的结构......”。

4、“.....教学方式开放大学开放教育与普通高校最大的区别恐怕就是教学模式的不同。第是网络教学。网络教学包括网络互动手段特别适合求学者工学矛盾突出独立思考能力强阅历广泛语言沟通能力强。第是模拟教学。金融业务由于其实务性强,而在教学当中不可能所有业务都予以介绍或者用课堂教学不好说清楚的业务,利用模拟教学是最有效的解决办法可以建设金融实些借鉴。美国各高校的专业课程设臵十分丰富,专业课程般分为两个层次必修与选修课。集中性的专业核心课程即必修课,般只有门到门。尽管各校对所设课程的命名有所差异,但基本上都是集中在与货币金融或金融机构的介绍这几个方面,而专业选修课则充分体现了灵活多样丰富多彩的特点。应该说,这次修改体现了当今国内外高等金融教育宽口径厚基础多规格的办学思想和课程体系多样化多元化丰富性实务性设臵原则......”。

5、“.....队伍建设国家开放大学的师资经历了从无到有的过程,截至年,国家开放大学拥有教职工人,专任教师人,其中博士学位多人,硕士学位多人,正高职称人。总体评价是人数众多,但学历学术水平不高。虽然经历了年的发展及多次评估,其整体师资力量远不能满足开放大学目前的发展需要。与普通高校相比存在如下个长短长于远距离教育,短于面授教育长于素质教育,短于专业教育长于教育手段,短于学术探修课虽然多如牛毛,但无不与金融有关而我们的选修课如管理方法与艺术思维方式与方法终身学习与职业发展领导科学与艺术国际礼仪概论等看上去真的很丰富,但是否与金融贴边大有隔靴搔痒且顾此失彼之感。课程内容总体来说,电大也包括普通高校不仅课程设臵不完备,教学内容也不充实,尤其更新速度过慢。首先,从教材内容看,与国外教材存在很大差距。比如教材在基本理论与基本技能的结合宏观与微观的结合上,教材内容的丰富翔实上......”。

6、“.....需要具备良好的素质包括专业素质和综合素质。为此,必须从根本上克服应试教育的弊端,着力塑造培养对象的先进意识创新意识和综合能力。这个问题看上去与学科建设关系不大,但实际上是专业发展的方向性问题,是学科建设必须解决的问题。在强化学生综合能力培养方面,首先是自我学习的能力,这也是开放教育的灵魂其次是质疑探究求解的能力第是创新能力第是整合金融信息的能力第是应用现代科技手段的能力第是应薄弱的师资队伍建设提出了更高的要求。当前存在两方面问题,方面教师队伍数量不足,难以满足日益增长的金融专业不断扩张的规模另方面教师队伍的质量方面也存在问题,年龄结构知识结构学历结构学缘结构不合理,学术水平普遍偏低。因此,国家包括地方开放大学既要从数量上扩大师资队伍,也要从质量上提高师资水平,尤其要下大力气包括政策和财力从知识结构学历结构学缘结构年龄结构等方面调整和改善师资队伍的结构......”。

7、“.....由此可见,我国金融学科的建设应当说凝聚了数代前辈的心血,但是,迄今为止,中国的主流金融学向何处发展,依然没有明确的目标,高等院校当中金融学专业的定位也没有明确的共识。有学者还认为,凝聚着中国金融学界前辈们心血的金融学科体系,在市场经济的强大冲击力面前似乎缺少吸引力。这的确是个值得每个关注中国金融学科建设的人深思的问题。金融学科在国家开放大学学科建设中的地位国家开放大学金融学科在所有学科务发展的微观化趋势,金融学课程体系应以货币经济学或者金融经济学内容为核心。总体思路是宏微观兼顾,补充微观金融中的实用性课程。在强调宏观金融内容的同时,强化微观金融学中实用性课程的内容。课程设臵。针对国内金融学科课程体系设臵现存的问题,参照国内外著名大学金融专业课程设臵的状况和变化,结合开放教育金融本科已有专科基础的现实情况......”。

8、“.....在原有专业主干课程本科阶段中央银行理论修课虽然多如牛毛,但无不与金融有关而我们的选修课如管理方法与艺术思维方式与方法终身学习与职业发展领导科学与艺术国际礼仪概论等看上去真的很丰富,但是否与金融贴边大有隔靴搔痒且顾此失彼之感。课程内容总体来说,电大也包括普通高校不仅课程设臵不完备,教学内容也不充实,尤其更新速度过慢。首先,从教材内容看,与国外教材存在很大差距。比如教材在基本理论与基本技能的结合宏观与微观的结合上,教材内容的丰富翔实上,些操作程序和分析工室,也可以采用网络模拟交易软件来进行。这种实践化的教学手段,会取得事半功倍之效。我国金融学科的发展变化从规模上看,目前我国开设金融学专业的高校多达多所。从发展历程上看,我国金融学科的建设和发展经历了个阶段,即传承阶段年交融阶段年和发展阶段年至今。传承阶段。在这阶段中......”。

9、“.....我们的金融教科书也基本借用苏联的那套。我国的金融学科的建设和发展处于学习认识层面,处于引进传承阶段。交融阶段力。作者赵风全单位内蒙古广播电视大学。师资建设。开放大学的建设,为我们原本就薄弱的师资队伍建设提出了更高的要求。当前存在两方面问题,方面教师队伍数量不足,难以满足日益增长的金融专业不断扩张的规模另方面教师队伍的质量方面也存在问题,年龄结构知识结构学历结构学缘结构不合理,学术水平普遍偏低。因此,国家包括地方开放大学既要从数量上扩大师资队伍,也要从质量上提高师资水平,尤其要下大力气包括政策和财力从知识结构学历结构学缘结财务金融论文金融学科建设情况与发展构思修养的教师队伍。教学方式开放大学开放教育与普通高校最大的区别恐怕就是教学模式的不同。第是网络教学。网络教学包括网络互动手段特别适合求学者工学矛盾突出独立思考能力强阅历广泛语言沟通能力强。第是模拟教学......”。