力推进和不断完善的新型培训模式。当前,现场教学已在各级党校的教学实践中被大量采用,我们应该在推广这和实质的情况,从而背离了这种教学方式的真谛。只所以存在走过场的问题从本质上来讲主要是由于对现场教学的理念目标和要求认识还不够全面和深刻,特别是授课教师的课前准备不够充分,没有围绕现场情境进行深入的解剖,进而形成系统完善的授课思路,导致现场教学变成般性参观考察甚至是变相旅游,出现了转了看了听了玩了断课堂话语,而应该成为引导者,成为个导演,创造条件让学员在观察和思考的基础上提出问题分析和解决问题。其次,学员之间进行深入和充分的交流,这也是体现交互性的重要方面。学员之间有着相似的经验基础,他们只有围绕现场案例展开充分的研讨才能相互启发,产生思想激荡,最终形成行之有效的问题解决方案,这样才能达,增强团队责任感,这也应该成为重要的目标。第,重视和加强现场教学中的交互过程。根据建构主义学习理论的观点,学员的学习过程是在原有认知的基础上,在多向双边互动过程中完成的。现场教学正是遵从这规律的种新型模式。从技术操作的层面来看,能否确保在教学过程中形成有效的互动是决定现场教学质量的重要因素,可以法律论文党校现场教学优点不足及对策标。教师的组织协调能力,是否能够充分调动学员的研讨积极性,使现场教学中的有关环节达到有效衔接和有序延伸现场的引导控制和总结能力。是否能够启发学员按照统的主题分析问题和提出解决思路,是否具有很强的课堂掌控能力,防止偏离主题理论驾驭能力。是否能够运用扎实的理论功底和开阔的知识面,随机应变,扮演好教学模式的过程中这几个方面应该作为培训的主要内容,围绕这些内容进行设计和安排。首先,要寓政治理论素养的培训于现场教学中,通过选择典型案例作为现场教学资源,授课教师要在教学过程中让学员通过实实在在的案例进步深入体会党的路线方针政策的理论内涵,提高政治觉悟和坚守党的宗旨的自觉性。其次,要通过现场情境价体系。建立整套科学而完善的教学评价指标体系是大力推广现场教学模式的重要环节,这不仅是引导现场教学模式的健康发展的需要,也是确保高质量培训效果的需要。当前来看,构建评价体系可以从个方面入手。首先,是对教学基地的评价指标。其次,是对学员学习情况的评价。再次,是对教师的教学评价。具体包括以下几项子指教师教学的组织和保障等方面有很高的要求,还需要进步的完善和优化。法律论文党校现场教学优点不足及对策。当前要围绕现场教学的环节内容配套措施等方面进行探讨,力争形成科学化和规范化的操作流程,为推广奠定基础。第,现场教学中存在着些走过场以及不能深挖内涵的情形也亟需破解。第,将改进现场教学水平同提升不够充分,没有围绕现场情境进行深入的解剖,进而形成系统完善的授课思路,导致现场教学变成般性参观考察甚至是变相旅游,出现了转了看了听了玩了完了的现象。此外,之所以出现走过场也与没有围绕案例深挖内涵有关,由于缺乏实践经验,许多授课教师要么找不到现场教学的切入点,要么出现了话题跑偏,造成现场教学的过程员技能有机结合起来。探索和完善现场教学模式应该以服务于党校的教学和培训任务为前提条件。现场教学在设计和具体实施过程中必须要围绕教学目标和任务,以切实提升学员的各项能力为导向,不断进行推进和完善。概括地看,学员的技能培养可以分为政治理论素养培养实用技能培养以及心理素质培养等几个大的方面。在完善现场总之,随着世情国情和党情的不断变化,党校的办学环境也已经发生了深刻的变迁,党校的办学理念和办班模式也应与时俱进,体现发展性和创新性。现场教学很好地突显了实践实效导向,契合了党校培训的特点,是种值得大力推进和不断完善的新型培训模式。当前,现场教学已在各级党校的教学实践中被大量采用,我们应该在推广这套科学而完善的教学评价指标体系是大力推广现场教学模式的重要环节,这不仅是引导现场教学模式的健康发展的需要,也是确保高质量培训效果的需要。当前来看,构建评价体系可以从个方面入手。首先,是对教学基地的评价指标。其次,是对学员学习情况的评价。再次,是对教师的教学评价。具体包括以下几项子指标。教师的组织师的驾驭能力和掌控能力不足造成现场教学的成效大打折扣。作为种新型的教学模式,现场教学进入党校教学课堂的时间还比较短,特别是许多党校教师不直接来自实践部门,习惯了传统的讲授式教学模式,对这种新模式有些不适应甚至存有抵触情绪。现场教学必须体现即时性,这必然要求教师针对教学现场中的事物所提炼出的热点难和活生生的例子,让学员学习典型案例的成功经验,学习先进人物的成功做法,通过现场的交流,学员们可以进行彼此启发,围绕具体问题展开探讨,形成种头脑风暴的效果,提出些具有可行性和可操作性的对策,在这过程中学员们的实用技能也得到了锻炼。再次,要通过现场教学使学员们培养相互协作的团队精神,提升组织纪律意识员技能有机结合起来。探索和完善现场教学模式应该以服务于党校的教学和培训任务为前提条件。现场教学在设计和具体实施过程中必须要围绕教学目标和任务,以切实提升学员的各项能力为导向,不断进行推进和完善。概括地看,学员的技能培养可以分为政治理论素养培养实用技能培养以及心理素质培养等几个大的方面。在完善现场标。教师的组织协调能力,是否能够充分调动学员的研讨积极性,使现场教学中的有关环节达到有效衔接和有序延伸现场的引导控制和总结能力。是否能够启发学员按照统的主题分析问题和提出解决思路,是否具有很强的课堂掌控能力,防止偏离主题理论驾驭能力。是否能够运用扎实的理论功底和开阔的知识面,随机应变,扮演好之更好地为党校培训工作服务最后,还要做好现场教学的后勤保障工作。现场教学的基地般不选在培训院校内,且部分教学点距离院校非常远,这就需要做好安全管理和后勤服务工作,特别是交通工具现场安全等方面充分保障。总之,做好现场教学的配套工作对于教学过程的顺利展开和取得预期成效十分重要。第,完善科学的教学法律论文党校现场教学优点不足及对策协调能力,是否能够充分调动学员的研讨积极性,使现场教学中的有关环节达到有效衔接和有序延伸现场的引导控制和总结能力。是否能够启发学员按照统的主题分析问题和提出解决思路,是否具有很强的课堂掌控能力,防止偏离主题理论驾驭能力。是否能够运用扎实的理论功底和开阔的知识面,随机应变,扮演好现场教学的总导标。教师的组织协调能力,是否能够充分调动学员的研讨积极性,使现场教学中的有关环节达到有效衔接和有序延伸现场的引导控制和总结能力。是否能够启发学员按照统的主题分析问题和提出解决思路,是否具有很强的课堂掌控能力,防止偏离主题理论驾驭能力。是否能够运用扎实的理论功底和开阔的知识面,随机应变,扮演好际的教学效果。最后,还要做好现场教学的后勤保障工作。现场教学的基地般不选在培训院校内,且部分教学点距离院校非常远,这就需要做好安全管理和后勤服务工作,特别是交通工具现场安全等方面充分保障。总之,做好现场教学的配套工作对于教学过程的顺利展开和取得预期成效十分重要。第,完善科学的教学评价体系。建立整高。现场教学模式的优化策略作为种实践导向十分鲜明的教学模式,现场教学代表了新时期党校培训方式创新的方向,其优势十分明显。同时,我们也应该看到,现场教学对于授课教师教学的组织和保障等方面有很高的要求,还需要进步的完善和优化。法律论文党校现场教学优点不足及对策。总之,随着世情国情和党情的不断变化焦点问题要有较为深入全面的研究,做好充分的准备工作,但是许多教师缺乏经验,对现场教学模式较为陌生,不太清楚基本环节和教学要点,因而驾驭和掌控能力不够,导致教学成效减弱。同时,现场教学也要求授课教师要提前要耗费大量的时间和精力,具有较高的综合素质和勇于奉献的精神,如果缺乏这种敬业精神也必然会影响实员技能有机结合起来。探索和完善现场教学模式应该以服务于党校的教学和培训任务为前提条件。现场教学在设计和具体实施过程中必须要围绕教学目标和任务,以切实提升学员的各项能力为导向,不断进行推进和完善。概括地看,学员的技能培养可以分为政治理论素养培养实用技能培养以及心理素质培养等几个大的方面。在完善现场现场教学的总导演。现场教学在实践运行中的问题现场教学形式灵活多样的特点决定了教师必须拥有足够的驾驭和掌控能力,同时对教学现场的选择教学过程中的组织和保障也提出了更高的要求。作为种新型培训方法,这种模式在实践中还存在定的局限性。从当前的实践来看,这种新型教学模式在实践中存在以下几方面的问题。第,教价体系。建立整套科学而完善的教学评价指标体系是大力推广现场教学模式的重要环节,这不仅是引导现场教学模式的健康发展的需要,也是确保高质量培训效果的需要。当前来看,构建评价体系可以从个方面入手。首先,是对教学基地的评价指标。其次,是对学员学习情况的评价。再次,是对教师的教学评价。具体包括以下几项子指这种模式的同时不断加以探索和创新,使之更好地为党校培训工作服务现场教学需要有形式化的保障,但是当前的实践中存在着只注重形式而忽略内容和实质的情况,从而背离了这种教学方式的真谛。只所以存在走过场的问题从本质上来讲主要是由于对现场教学的理念目标和要求认识还不够全面和深刻,特别是授课教师的课前准备,党校的办学环境也已经发生了深刻的变迁,党校的办学理念和办班模式也应与时俱进,体现发展性和创新性。现场教学很好地突显了实践实效导向,契合了党校培训的特点,是种值得大力推进和不断完善的新型培训模式。当前,现场教学已在各级党校的教学实践中被大量采用,我们应该在推广这种模式的同时不断加以探索和创新,使法律论文党校现场教学优点不足及对策标。教师的组织协调能力,是否能够充分调动学员的研讨积极性,使现场教学中的有关环节达到有效衔接和有序延伸现场的引导