,其主要标志是年联合国教科文组织在巴黎召开的首届世界高等教育大会。在这次大会上,对高等教育质量观给出了个全新的定义‚高等教育的质量是个多层面的概念,应包括高等教育的所有功能和活动各种教学与学术计划研究与学术成就教学人员学生校舍设施设备社区服务和学术环境等‛‚高等教育的质量还应包括国际交往方面人,其中,本科生约余万人,法学硕士研究生约万多人,法律硕士专业学位研究生约万多人,法学博士研究生约多人。几乎所有的高校都开设了法学专业,这与社会所需求的法学毕业生数量形成供需上的矛盾。并且,许多高校的法学师资并不具备开设法学专业的条件,为了争取生源才予以开设的。这在客观上也导致了大多数法学专业学生的质量出现了快速的下滑。,这是个不争的事实。对高等教育大众化阶段法学教育质量观的重塑与展望潘懋元先生认为教育质量是指‚教育水平高低和效果优劣的程度‛,‚最终体现在培养对象的质量上‛。大众化教育质量。现阶段的高等教育表现为以下几个方面。年代初,大多数高校在校人数不到人,学校规模在人以上的全国也只有几十所。近几年,高等教育大众化进程使我国高校入学人数大增,动辄上万人,如浙江大学在校生有万之多。必须承认我国高等教育已跨入了国际所公认的大众化发展阶段,毛入学率达到。世纪年代初美国社会学家马丁特罗提出了‚高等教育大众化‛的概念,他认为,大众化的个显着标志是适龄青年毛入学率达到,低于为精英化教育阶段,高于为普及化教育阶段。显然,我国已步入了高等教育大众化阶段。年高校招生规模达到万人,是年的队伍建设问题相应的法学课程设臵问题不同层次的法学教材使用问题。当前法学教育的首要任务就是要由规模发展转到质量工程的建设上来。在这转变过程中,对高等教育大众化阶段法学教育质量观的思考会由浅入深,对这些问题的拷问与思索会有助于确立正确的法学教育质量观。国外关于这问题的探讨由来已久,总的来说,各个国家均主张在大众化阶段的教育应当注重实效。从社会整体的利益学校的利益个人的利益出发,在调整与整合的基础上达到最佳的结合点。我国对于这问题的讨论虽起步较晚,但问题的讨论已经向更加深入的方向发展,比如在高校招生法律论文高等教育中法学教育的相关内容研究论文数量扩张与质量下降的矛盾,另方面社会对人才质量要求不断提高。学校要在竞争中求得生存和发展,必须把高等教育的教学质量放在更加突出的地位。‛另外,数量的需求般是固定不变的,因此,高校能够提供的法学学生数量越多,就越加剧了法学教育中难免的浮躁情绪。以往的讲授式的教学方式的比例应当进步缩减,大大增加学生动手动脑的机会,培养法学学生的实践能力。超级秘书网教育方向多层面的法学教育质量观也表现在各个高校开展法学教育的同时,可以结合各院校的优势学科进行边际学科的建设。法学教育质量观从来也不是千篇律的,每个际所公认的大众化发展阶段,毛入学率达到。世纪年代初美国社会学家马丁特罗提出了‚高等教育大众化‛的概念,他认为,大众化的个显着标志是适龄青年毛入学率达到,低于为精英化教育阶段,高于为普及化教育阶段。显然,我国已步入了高等教育大众化阶段。年高校招生规模达到万人,是年的倍。在校学生总规模超过万人,居世界第,成为高等教育大国。高校规模的迅速扩大导致教育资源的紧张,如校舍紧张教师短缺教学质量下降学科重复结构性失业等问题。甚至许多高校为了解决校舍和基础设施的匮乏,向银行大举借贷,出现了财力亏空等严化阶段,学生数量与教学质量成反比例关系。高等教育大众化首先是个量的扩张,量的积累必然引起质的变化,量的增长必将引起教育观念的改变教育功能的扩大教育模式多样化学术方向课程设臵教学方式与方法入学条件管理方式以及高等教育与社会关系等系列的变化。‚高等教育从精英教育向大众化教育转变,高等教育的巨大需求给高等学校发展带来了机遇,同时市场经济的发展给高等学校带来了激烈的竞争。社会各界对我国高等教育的质量日益关注。人们普遍认为,在高等教育数量扩张的同时,高等教育质量出现了滑坡的趋向。高等学校的扩招使其面临着,这是个不争的事实。国外关于这问题的探讨由来已久,总的来说,各个国家均主张在大众化阶段的教育应当注重实效。从社会整体的利益学校的利益个人的利益出发,在调整与整合的基础上达到最佳的结合点。我国对于这问题的讨论虽起步较晚,但问题的讨论已经向更加深入的方向发展,比如在高校招生的自主权高端科技的促进方面等。高等教育的大众化仍然是世界上大多数国家要走的必然之路,若能抓住契机,实现高校教育改革的大转变,为迅速成长为强校打下坚实的基础。法学教育属于高等教育中的部分,在高等教育大众化的背景下,其教育模式教育方质量观和质量标准。追求精英人才与般人才学术人才与实用人才研究型人才和应用型人才并重的完善结合。大众化阶段高等教育质量观的探索和重构不能浅尝辄止,不能仅仅停留在承认‚多样性‛和认同个维度及其不同权重的层面。在这方面,美国教育界的些举措可以供我们借鉴。年月,美国劳工部获取必要技能部长委员会制订了个关于美国年的报告要求学校做什么样的工作,报告认为‚世纪后年形成的两个条件,即商业和工业的全球化以及工作岗位中技术的爆炸性增长,改变了青年代进入劳动世界的状况。年仅有两所高校设臵法律系,截止到十年法学科建设方面存在的问题也被放大出来,法学教育研究者也在积极探讨如何建立能够适应高等教育大众化的法学教育质量观。高等教育大众化阶段法学教育的社会背景没有调查就没有发言权。分析问题的前提是看清问题的实际情况,实事求是仍然是确定高等教育大众化阶段法学教育人才培养目标的重要途径。现阶段的高等教育表现为以下几个方面。年代初,大多数高校在校人数不到人,学校规模在人以上的全国也只有几十所。近几年,高等教育大众化进程使我国高校入学人数大增,动辄上万人,如浙江大学在校生有万之多。必须承认我国高等教育已跨入了国对高等教育大众化阶段法学教育质量观的重塑与展望潘懋元先生认为教育质量是指‚教育水平高低和效果优劣的程度‛,‚最终体现在培养对象的质量上‛。大众化教育质量观,是从全新的视角和多层面的意义上来加以解释的,其主要标志是年联合国教科文组织在巴黎召开的首届世界高等教育大会。在这次大会上,对高等教育质量观给出了个全新的定义‚高等教育的质量是个多层面的概念,应包括高等教育的所有功能和活动各种教学与学术计划研究与学术成就教学人员学生校舍设施设备社区服务和学术环境等‛‚高等教育的质量还应包括国际交往方面法实践工作为主。而向以知识传授为主要手段的教学方式在精英教育向大众化教育转变过程中却被纹丝不动地保留了下来,不能不说是种对大众化法学教育的个误解。因此,如何在教学方法上加以调整应当尽快提到日程上来。,在大众化阶段,学生数量与教学质量成反比例关系。高等教育大众化首先是个量的扩张,量的积累必然引起质的变化,量的增长必将引起教育观念的改变教育功能的扩大教育模式多样化学术方向课程设臵教学方式与方法入学条件管理方式以及高等教育与社会关系等系列的变化。‚高等教育从精英教育向大众化教育转变,高等教育的巨大需,都是学校能否发展能否生存的重要因素,这是由高校在市场竞争中不断确立并在竞争中不断形成的特色。‚在高等教育大众化的过程中,让不同层次的学校办出自身的个性,让不同类别的学校办出自身的特色,这或许是我们认识和把握教育质量的关键所在‛。总之,质量是高等教育的永恒主题,树立正确的高等教育质量观就显得尤其重要。在高等教育大众化进程中,法学专业教育作为高等教育重要组成部分,只有树立与大众化教育相应的高等教育质量观,才能促进法学教育持续健康稳定发展。参考文献马丁特罗从精英向大众高等教育转变中的问题。法律论文高等教育中法学教育的相关内容研究论文。,大学中兴起的‚国际教育学院‛‚独立学院‛等大规模招收大学学生,法学专业不在少数。这些学生被戏称为‚黑大学生‛,以极低的分数被录取而获得与正式录取的大学生样的文凭,这显然是种赤裸裸的教育不公平。在这种不公平的教育环境下,大多数学生在学习法学的过程中表现不尽如人意,这也导致了法学毕业生的质量下滑。对高等教育大众化阶段法学教育质量观的拷问高等教育大众化阶段的大学教育不能以牺牲质量为代价,如何提高法学教育质量是教育所面临的主要问题,如合理的师资法学科建设方面存在的问题也被放大出来,法学教育研究者也在积极探讨如何建立能够适应高等教育大众化的法学教育质量观。高等教育大众化阶段法学教育的社会背景没有调查就没有发言权。分析问题的前提是看清问题的实际情况,实事求是仍然是确定高等教育大众化阶段法学教育人才培养目标的重要途径。现阶段的高等教育表现为以下几个方面。年代初,大多数高校在校人数不到人,学校规模在人以上的全国也只有几十所。近几年,高等教育大众化进程使我国高校入学人数大增,动辄上万人,如浙江大学在校生有万之多。必须承认我国高等教育已跨入了国数量扩张与质量下降的矛盾,另方面社会对人才质量要求不断提高。学校要在竞争中求得生存和发展,必须把高等教育的教学质量放在更加突出的地位。‛另外,数量的需求般是固定不变的,因此,高校能够提供的法学学生数量越多,就越加剧了法学教育中难免的浮躁情绪。以往的讲授式的教学方式的比例应当进步缩减,大大增加学生动手动脑的机会,培养法学学生的实践能力。超级秘书网教育方向多层面的法学教育质量观也表现在各个高校开展法学教育的同时,可以结合各院校的优势学科进行边际学科的建设。法学教育质量观从来也不是千篇律的,每个专门的技术精英。在普及型高等教育机构,它的主要目的是提高人们对迅速变化的社会的适应能力,培养对象是社会所有的人。然而,严峻的就业形势使这种以传授知识为主的培养模式遭到了普遍的质疑,并且在大学法学培养目标中也显然标示着法学本科培养目标是面向社会实践培