1、“.....所谓实习申请审核,是指由参加专业实习的同学在开始实习前须拟订详尽的实习计划,并向实习指导小组提出书面的正式申请,在实习指导小组同意后方可进行。鉴于我院复合型人才的培养目标,对实习单位的选择只是提倡与法学专业密切相关的单位,例如法院检察院律师事务所等,但银行等金融机构以及各类工商企业等也并不属禁止的范围。实习申请是否可获同意主要在于实习计划的详法律辅助工作的高等技术应用型法律职业类人才,如法律助理司法行政人员等,还要为各行各业尤其是行政管理部门和经济部门培养复合型法律人才和管理人才。法学本科教育应当以培养厚基础宽口径高素质的复合型法律人才为目标。在我国,我们的社会既不需要也不可能产生大量的法学大师。正如美国大法官霍姆斯所言,大师不靠教育创制,而是凭天赋自我造就。培养应用型能力强的高素质法律人才应当成为法学本科教育的目标......”。

2、“.....法学专业实习正是促进本科生学习能力和实践能力提高采取的有效措施。自年清政府建立中国有史以来的第所。例如,在美国,由于其英美法系的判例法特点以及案例教学法在法学教学中普遍采用以及其法学初级学位立足于本科教育基础之上的特点,使美国的多数法学院并不强调学分管理或其必修课属性。耶鲁大学法学院在其教学计划中将实习计划列为选修课纽约大学法学院则不将实习计划作为独立课程,而只视其为种教学模式。而在大陆法系的德国,尽管存在法律职业准备阶段的实习,但些著名的法学院仍然强调法学专业实习的重要性,在德国汉堡大学法学院,实习被列为必修课纳入管理。法律论文高校法学专业实习的实践经验论文。法学教育的目的,就是要回答培养什么样的人世纪年代,身化的法律继续教育相互衔接体化的教育培训制度。但在形成科学合理的法学职业教育体系前,在今后很长的个时期内,法学本科教育仍将担负重要的法律职业教育功能......”。

3、“.....法学专业实习的实践探索如前所述,法学专业实习在很长个时期仍将是法学本科教育中的重要内容。当前我国法学专业实习遭遇的困境并非是法学专业实习制度本身的缺陷,而是受制于我国变革时期的社会现实和其他制度条件的约束。随着教育思想教育观念的更新和改革的深化,法学专业实习非但不能弱化,还应当积极研究相关的理论,并在实践中不断创新。只有在制度上不断法律论文高校法学专业实习的实践经验论文高成伟。法学教育的现状与未来世纪法学教育暨国际法学院长研讨会论文集„‟。北京中国法制出版社,在法学专业实习中,学校更多扮演的是机会提供者的角色。例如,耶鲁大学法学院就设有了和为法学院学生提供实习机会。我国国内的著名法学院如北大清华人大武大等法学院也都有实习基地为学生提供实习机会。在实践中,我们发现......”。

4、“.....此外,由于各地务就是为国家培养高素质的创新型法律人才。具体而言,法学教育在全面实施依法治国方略中,是要改革现行法学教育体系不甚合理的地方,推行素质教育和创新教育,构建适应世纪知识经济需要的法学教育体制和法律人才培养模式是适应司法改革的需要,为立法司法等法律职业部门培养大批高素质的法律人才和从事法律辅助工作的高等技术应用型法律职业类人才,如法律助理司法行政人员等,还要为各行各业尤其是行政管理部门和经济部门培养复合型法律人才和管理人才。法学本科教育应当以培养厚基础宽口径高素质的复合型法律人才为目标。在我国,我们的社会既不需要也不可能产生大量的法学大师。正如美国大法官绩评定。考虑到专业实习与校内课程学习在性质评定老师在学生实习表现的信息不完全实习单位等因素引起的差异,我们计划改革专业实习成绩的评定方法,改百分制为等级制,以提高成绩评定的科学性和监管的有效性。我们相信......”。

5、“.....为法学实践教育寻求新的实现途径,对开创世纪中国法学教育的未来会有所裨益。„参考文献‟„‟方流芳。中国法学教育观察„‟。贺卫方主编。中国法学教育之路„‟。北京中国政法大学出版社,。„‟霍宪丹。法律职业与法学教育„‟。法学家,。„‟,以本科教育为起点,大力发展法律硕士专业学位简称研究生教育,形成本科硕士博土教育之间合理的层次结构。法学本科教育担负着培养应用型人才和学术型人才的双重目标。要在尚以应试教育为主的高中教育基础上完成的对应用型人才的培养,积极而富有成效地开展实践教学仍是重要的教学培养模式。能充分体现学生自主性社会性专业性的法学专业实习也必将在现在及将来段时期存续。另方面,法学作为门实践性极强的学科,理论研究必须以对社会的充分认知为基础。正如世界教育联盟总裁日本著名学者奥田真丈在日本大学改革的现状与课题的演讲中所言......”。

6、“.....改百分制为等级制,以提高成绩评定的科学性和监管的有效性。我们相信,认真反思我国法学教育界近十多年来的发展过程中的法学专业实习理论和实践,为法学实践教育寻求新的实现途径,对开创世纪中国法学教育的未来会有所裨益。„参考文献‟„‟方流芳。中国法学教育观察„‟。贺卫方主编。中国法学教育之路„‟。北京中国政法大学出版社,。„‟霍宪丹。法律职业与法学教育„‟。法学家,。„‟高成伟。法学教育的现状。唯其如此,才能使法学理论研究具有实践意义,才能培养有价值的学术型人才。因此,无论是培养哪种人才,都要以人为本,按照知识能力和素质协调发展的要求,强调包括专业实习在内的专业实践的重要性。法律论文高校法学专业实习的实践经验论文。法学教育的目的,就是要回答培养什么样的人世纪年代,东吴大学法学院孙晓楼教授在其所著的法学教育书中指出,法律教育之宗旨及计划是要以严格之方法......”。

7、“.....富有创造精神及善于适应时代需要之法律人才。几十年后,在人类即将从工业经济时代全面进入知识经济时代的转型期,上述要求依然具有极其重要的现实意义。中国法学教育改革的根本任我院根据多年的实践经验并借鉴各国经验,在加强实习基地建设的同时,特别注重通过加强实习的动态管理实现对专业实习的有效监管。在多年的毕业实习实践中,已初步形成实习前申请审核实习期间监督以及实习结束考评的动态管理模式。所谓实习申请审核,是指由参加专业实习的同学在开始实习前须拟订详尽的实习计划,并向实习指导小组提出书面的正式申请,在实习指导小组同意后方可进行。鉴于我院复合型人才的培养目标,对实习单位的选择只是提倡与法学专业密切相关的单位,例如法院检察院律师事务所等,但银行等金融机构以及各类工商企业等也并不属禁止的范围。实习申请是否可获同意主要在于实习计划的详......”。

8、“.....在实践中,我们发现,实习基地以规范化的管理指导老师丰富的经验等优势仍成为学生的首要选择。此外,由于各地区开放程度的差异也使得实习基地可以为机会不多的学生创造更多更好的实习机会。法学院系对法学专业实习的监管不力是引起当前法学专业实习形式化的根本动因。国外法学院对学生实习通过加强学生的实习申请和实习效果评定进行。在对学生申请的审核方面,着重于实习单位的选择和实习计划安排。例如德国汉堡大学法学院明确要求实习单位须与专业紧密结合,同时要求学生提出计划详尽的书面申请,经同意后方可学院进行,学院着重考察实习计划,对实习单位并没有特别规定。在实习成绩的考核方面,美国耶鲁大学法学院采用的是将实习学分区分为不分等级的学分和等级学分两部分以及实习导师和院内教授共同评测相结合的方式。而在澳大利亚西悉尼大学法学院麦卡瑟分校......”。

9、“.....法学专业实习的困境我国高等法学院校系在本科高年级的教学中,曾普遍要求学生参加与法学专业密切联系的专业实习,并将实习纳入学分管理并基本形成了以集中实习即由学校的教学管理部门在正常的霍姆斯所言,大师不靠教育创制,而是凭天赋自我造就。培养应用型能力强的高素质法律人才应当成为法学本科教育的目标。而达成这法学本科教育目标的核心工作就是着重对学习能力的培养和实践能力的提高。法学专业实习正是促进本科生学习能力和实践能力提高采取的有效措施。而在我国,法学教育与法律职业严重脱节,法律职业教育长期作为种上岗后补充学历培训而存在,因此,法学本科教育担负着素质教育和职业教育的双重任务。尽管我们在推进司法改革和法学教育改革的过程中提出了应当以终身教育思想为指导,根据法律职业对从业者的特殊要求,按法律人才培养和成长的规律,建立起法学教育法律职业培训和终。唯其如此,才能使法学理论研究具有实践意义......”。