1、“.....部分学生产生懒惰无所谓的心理,认为这种大课形式可以使他们逃课不容易被老师逮到,其次考试内容与思修在张试卷上又是开卷考试不会造成挂科,因此上课时学生不听课睡觉玩手机聊天现象严重,教师课堂管理遇到困难。其次,课时少任务重是法律基础课程的最主要问题。法律基础课程内容复杂,基本涉及法学专业学生年必修的课程,但法律基础课程课时安排仅有课时,最多不超过课时,教师不得不降低标准和要求,或蜻蜓点水或填鸭式地教,学生则疲于应付被动地听或学,结果是教师辛苦学生则互动的实践教学平台,才能为怀揣梦想的莘莘学子们在现实社会中坚定信念奠定个坚实的法律基础。作者杨俊青单位天津医科大学医学人文学院。上述所列法律基础教学内容混肴了法律基础法学概论法学法学教育之间的概念关系。法律基础年,高校开始执行思想政治理论课程新方案,将思想道德修养与法律基础课程合并为思想道德修养与法律基础。属德育教育范畴......”。

2、“.....以培养学生的法律意识法律理念为核心,从法的概念结构运行,法的作用与价值,法治宪法等内容对法的基本原理和部门法知识进行介绍。法学法学英文又称法律学法律科学是研究法法的现象以及与法相关问题运用法律基础知识提高解决实际问题的能力。再次,加强法律基础实践教学教师培养培训力度。加强教师队伍建设是实践教学的重要保证,法律基础实践教学要求指导教师既具有法学专业理论水平,又具有较强的法律实践操作能力。没有高素质的实践教学师资队伍,实践教学的任务和目标不可能完成。在指导教师的引导下,应以学生为主教师为辅的方式。在制定具体实践教学计划后,给学生空间自主学习,比如让学生自己找案例讲案例,成立法律诊所,进行模拟法庭训练,组织法律咨询或法律服务热线等各种与实践相关的形式......”。

3、“.....提高教师对于实践教学的理念,将满堂灌转化为满堂转,指导检验学生动脑动手能力。同时法律实践教学环节需要有所变化,统上大课的形式不适应实践教学。另外,应当为指导,切实制定符合法律基础实践教学方案改革的路径。法律基础实践教学改革思路与人才培养改革思路首先,高校法律基础教育教学应当围绕培养学生对法律的认识能力理解能力和适用能力基础上展开实践教学。对于法的理论问题的研究可以在教材改革上下功夫,现有教材内容庞杂,考虑教学效果与实践教学的可行性,将教材单独成册与法律基础实践教学内容合并统。这种合并同类项的效果既解决了现有教材法律基础内容与实践教学内容不能系统问题,也解决了教与学都有困难的问题,同时解决了法律基础知识作为独立的法学学科知识体系的完整性问题。其次,加大法律基础理论教学与实践教学课时安排。科学合理的计算分配课时是法律基础有效教学的基础。与思想道德修养内容相比......”。

4、“.....因此课时不应法律论文高校教学法律基础论文篇德品质的贤明君主或圣人贤人通过道德感化和约束进行治理,即人治,主张修身为本的道德精神,强调道德的重要性是古代儒家政治思想和伦理思想的项重要内容。基于此,我国的德育教育始终延续着传统的教育方式。但是改革开放多年来,党和国家已经逐步摒弃人治,立志将我国建设成为社会主义法治国家,法治的核心内涵是依法治理国家法律面前人人平等任何组织和个人不能享有法外特权。当前我国的德育教育从幼儿园小学中学贯穿到大学,究其内容无外乎是共产主义远大理想教育坚定崇高信念的爱国主义教育。这种教育内容设臵既不合理,又忽视了受教育者的年龄和思维特性,造成德育教育的片面与偏颇,且这些大同小异的教学内容并不能很好的吸引学生学习兴趣。由此我们认为法律基础教育应当与时代步伐相统,将道德臵于法律之上探讨研究的方向,完全不具有实际操作性......”。

5、“.....建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制,把实践教学与社会调查志愿服务公益活动专业课实习等结合起来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。根据中共中央宣传部教育部得指示精神,各高校多年来统思想认识,将思想政治理论课的教学目标确定为就是要培养大学生的马克思主义信仰,坚定大学生的社会主义信念,培育大学生符合社会主义核心价值体系要求的道德品质。将加强实践教学环节确定为充分发挥思想道德修养与法律基础课程特有的功能,对学生在理论学习中存有疑虑难以理解缺乏体验的问题,通过实践教学活动化解学习生活中的疑虑。深化理数专业精英,加强提高全民的法治意识以及对法律权威的认知已经成为高等院校对大学生综合素质教育的重要任务。因此高校法律基础教育教学应当围绕培养学生对法律的认识能力理解能力和适用能力,展开实践教学和训练......”。

6、“.....综上,笔者认为应当将法律基础教育明确是法学教育的基础普及教育。如果能够确定这样的思路,法律基础课程理论与实践教学改革的空间及步骤就会加大加快。从教学安排顺序上看我国现行的高校教学大纲和教学实践中,法律基础教育从属于德育教育,并没有自身的独立地位。法律基础课程之所以被安排在思想道德修养课程之后,其实它不是个简单的排序,编者的目的在于强调德育教育,这与我国的传统德育教育及教育体制有关。先秦儒家主张人治,或称德治礼治,认为国家要由具有高尚道到实质的改变。上述所列法律基础教学内容混肴了法律基础法学概论法学法学教育之间的概念关系。法律基础年,高校开始执行思想政治理论课程新方案,将思想道德修养与法律基础课程合并为思想道德修养与法律基础。属德育教育范畴,将树立社会主义民主法制观念和作为学校法制教育任务的增强法制观念融入到思想道德修养的教学目标之中法学概论是全国高等学校通识课......”。

7、“.....从法的概念结构运行,法的作用与价值,法治宪法等内容对法的基本原理和部门法知识进行介绍。法学法学英文又称法律学法律科学是研究法法的现象以及与法相关问题的专门学问,是关于法律问题的知识和理论体系。法学教育是高等教育的重要组成部分,它是以传授法律知识训练法律思维培养合学教育,但教学内容其实都是法律,因此教学方式不可能脱离法律内涵,探讨法律基础教育与法学教育的关联性有助于法学基础教育教学方式的改革。所谓法学教育是高等院校以传授法律知识训练法律思维培养法律专业人才的教育活动,而法律基础教育同样作为现代普通大学教育的部分,其所提供的是种通识教育活动,两者既有区别又有联系。法学素质教育既是种培养目标与模式,更是种教育思想与观念,素质教育对于高等教育内在规律与发展趋势的准确把握和要求,理应成为法律基础教育的理想模式。特别是在依法治国改革开放的社会背景下......”。

8、“.....加强提高全民的法治意识以及对法律权威的认知已经成为高等院校对大学生综合素质教育的重要任务。因此高校法律基础教育教学应当围绕培养学生对法律的认识能法律专业人才为内容的教育活动。法律基础法学概论教育对象都是针对非法学专业学生,法学教育对象是法学专业学生。教育对象的不同,教育的内容应当不同。我们看到的法律基础教材所规定的教学内容与法学概论法学的内容基本致,应当就是法学概论和法学教材的浓缩本。法律论文高校教学法律基础论文篇。众所周知,法律基础实践教学应当是在法律基础理论教学完成的基础上进行,实践教学是延伸课堂理论教学内容巩固理论教学成果的重要环节。目前各高校实际教学方式是其,在理论教学中穿插几个学生知道或不知道的案例就是实践教学了其,请校外的法官检察官律师到学校做个讲座或是学生到法院进行参观。将这种简单的的教学方式归结为实践教学实际是没有理清实践教学的内涵......”。

9、“.....法律基础课程教学目标定位较高,实际教学形式与效果相去甚远。首先上课与思想道德修养课程样多采取上大课的形式,几个专业的学生在起上课。这种教学安排,客观上就造成大学生认为学习法律是课程安排走过场的思想,部分学生产生懒惰无所谓的心理,认为这种大课形式可以使他们逃课不容易被老师逮到,其次考试内容与思修在张试卷上又是开卷考试不会造成挂科,因此上课时学生不听课睡觉玩手机聊天现象严重,教师课堂管理遇到困难。其次,课时少任务重是法律基础课程的最主要问题。法律基础课程内容复杂,基本涉及法学专业学生年必修的课程,但法律基础课程课时安排仅有课时,最多不超过课时,教师不得不降低标准和要求,或蜻蜓点水或填鸭式地教,学生则疲于应付被动地听或学,结果是教师辛苦学生则有高尚道德品质的贤明君主或圣人贤人通过道德感化和约束进行治理,即人治,主张修身为本的道德精神......”。