下课不看书,期末时抄人家的笔记,下功夫强行记忆,热炒热卖还会考个好成绩,但实际上什么也没学到。互动式教学法的实施精心设计预习提纲,引导学生靠记忆,它是个发现的过程,学生要承担主要的角色。美国教育心理学家布鲁那认为,教学是种临时的状态,其目的是为了不教,是为了让学生学会学习,逐步具备独立思考探索发现和自我矫正的能力。为了使学生在教学中充分发挥学习的主动性和积极性,教师可以根据课程的内容需要,在了解学生整体水平和个体差异的基础上,精心设计预习提纲,设计的问题要使学生有质疑释给学生创造个互动的空间,让学生成为课堂角色的扮演者,在互动中交流学习提高。关键词工商管理互动式教学教学主体传统教学方法的弊端我国工商管理学科的教学多年来直沿用传统的教学方法,即上课时,教师填鸭式的满堂灌,学生则像打字机样不停地记笔记期末时,学生临时抱佛脚似地狠命背笔记,然后参加考试。每门课的成绩左右由期末考试的卷面而定。互动式教学法题要难易适度,时间安排要有计划性。课前要多征求学生的意见和建议,使学生有充分的心理准备和知识储备。课中教师有效地引导启发是实现教学目标的途径。在课堂教学过程中,教师要利用各种教学条件,采取有效的教学方法,启发学生积极思维,鼓动学生踊跃发言。如讲个小故事放段录像短片连串的问题些承上启下的语言等。参考文献张留占,法律基础课互动式教学法的研法律论文工商管理学科中教学手段研究论文课堂问题讨论或辩论有的进行案例分析有的进行情景模拟等。课下教师还要有意识地与学生交流沟通。作好充分的课前准备是提高教学质量的基础。教师要做好课前动员,明确授课方式,对授课内容,特别是具有互动性的内容要拟定较详细的提纲,进行提问讨论,启发的问题要难易适度,时间安排要有计划性。课前要多征求学生的意见和建议,使学生有充分的心理准备和知识储备的,没有这个过程学生将会陷入知识的困境。超级秘书网互动式教学中应注意的问题教师自身素质的提高是实施互动式教学法的关键。工商管理课程要按照教材泛泛地讲解,并不是很难的事情,但要提高教学效果,变单向灌输为双向交流,用互动式教学法还是有定的难度。教师必须要有渊博的知识,较强的思维能力创新能力想象力和驾驭课堂的能力。这就要求教师不仅做到认真备施互动式教学法的关键。工商管理课程要按照教材泛泛地讲解,并不是很难的事情,但要提高教学效果,变单向灌输为双向交流,用互动式教学法还是有定的难度。教师必须要有渊博的知识,较强的思维能力创新能力想象力和驾驭课堂的能力。这就要求教师不仅做到认真备课授课,而且要把重点难点知识点找准吃透,还要根据课程内容设计出各具特色的课堂教学方式,如有的进行程中要更多地使用鼓励导向性的语言,营造师生平等民主和谐的教学环境,消除师生间的心理隔膜,让学生在互动中得到启发,获得知识是教师要根据具体的课程和教学内容,创设恰当的互动氛围。如讲人力资源管理这门课中员工招聘与录用这章时,就可以设置个小型招聘会,进行招聘面试,让学生充当应聘者和主考人,站在不同的角度去思考问题。教师总结,点拨释疑,促进程的内容需要,在了解学生整体水平和个体差异的基础上,精心设计预习提纲,设计的问题要使学生有质疑释疑的思维过程,让学生带着问题与好奇去阅读课本,查阅大量相关资料。如在讲生产运作管理这门课中企业厂址选择这章之前,提出的问题有企业选择厂址为什么要慎之又慎选择厂址要对哪些方面进行分析如何进行厂址选择这样设计就可以引导学生进行积极思维了。知识升华。在学生自学讨论后,教师要进行总结。总结不是对学生讨论作简单的综合和复述,而是对学生讨论中存在的问题点拨释疑,进而实现知识的升华。因为学生讨论是不受限制的,所以结论总是花门,有正确的,有接近正确的,有的,有根本不理解的,对同个问题或案例,他们常常会得出各种各样的讨论结果,并期待教师能给出正确的答案。此时教师的解答是解惑释疑学生学习目的错位。受传统教学方法的影响,有些学生学习不是为了吸收更多的知识和技能,今后好服务于社会服务于人民,而是为了应付期末的考试,因为每门课的最终成绩主要取决于期末考试。所以个别学生上课不听课,下课不看书,期末时抄人家的笔记,下功夫强行记忆,热炒热卖还会考个好成绩,但实际上什么也没学到。互动式教学法的实施精心设计预习提纲,引导学生学习的主体。互动式教学法具有以下特点教师与学生都是主体。传统的教学方法是以教师为中心把知识灌输给学生,学生被动的接受。而教学过程是双主体互动的过程,只有教与学的双向互动,才能取得好的教学效果。互动式教学法让学生参与到教学中,教师以自身的教学方式影响学生,激起学生的学习兴趣,而学生的学习兴趣和激情又影响教师的情绪,调动了教师的教学热情,动式教学法在两课教学中的运用,河南职业技术师范学院学报,。法律论文工商管理学科中教学手段研究论文。学生学习目的错位。受传统教学方法的影响,有些学生学习不是为了吸收更多的知识和技能,今后好服务于社会服务于人民,而是为了应付期末的考试,因为每门课的最终成绩主要取决于期末考试。所以个别学生上课不听课,下课不看书,期末时抄人家的笔记,下课授课,而且要把重点难点知识点找准吃透,还要根据课程内容设计出各具特色的课堂教学方式,如有的进行课堂问题讨论或辩论有的进行案例分析有的进行情景模拟等。课下教师还要有意识地与学生交流沟通。作好充分的课前准备是提高教学质量的基础。教师要做好课前动员,明确授课方式,对授课内容,特别是具有互动性的内容要拟定较详细的提纲,进行提问讨论,启发的问知识升华。在学生自学讨论后,教师要进行总结。总结不是对学生讨论作简单的综合和复述,而是对学生讨论中存在的问题点拨释疑,进而实现知识的升华。因为学生讨论是不受限制的,所以结论总是花门,有正确的,有接近正确的,有的,有根本不理解的,对同个问题或案例,他们常常会得出各种各样的讨论结果,并期待教师能给出正确的答案。此时教师的解答是解惑释疑课堂问题讨论或辩论有的进行案例分析有的进行情景模拟等。课下教师还要有意识地与学生交流沟通。作好充分的课前准备是提高教学质量的基础。教师要做好课前动员,明确授课方式,对授课内容,特别是具有互动性的内容要拟定较详细的提纲,进行提问讨论,启发的问题要难易适度,时间安排要有计划性。课前要多征求学生的意见和建议,使学生有充分的心理准备和知识储备中存在的问题点拨释疑,进而实现知识的升华。因为学生讨论是不受限制的,所以结论总是花门,有正确的,有接近正确的,有的,有根本不理解的,对同个问题或案例,他们常常会得出各种各样的讨论结果,并期待教师能给出正确的答案。此时教师的解答是解惑释疑的,没有这个过程学生将会陷入知识的困境。超级秘书网互动式教学中应注意的问题教师自身素质的提高是实法律论文工商管理学科中教学手段研究论文有利于教师更好地施教,从而收到较好的教学效果。法律论文工商管理学科中教学手段研究论文。不利于学生创造性思维的培养。传统的教学方法基本上都是研究如何将现有的知识更多地传授给学生,所以上课时学生只是被动的听记,对内容理解少,提不出问题即使有个别学生在听课中提出问题,教师也不解惑释疑,反而认为学生扰乱课堂秩序,使学生的思维空间得不到拓课堂问题讨论或辩论有的进行案例分析有的进行情景模拟等。课下教师还要有意识地与学生交流沟通。作好充分的课前准备是提高教学质量的基础。教师要做好课前动员,明确授课方式,对授课内容,特别是具有互动性的内容要拟定较详细的提纲,进行提问讨论,启发的问题要难易适度,时间安排要有计划性。课前要多征求学生的意见和建议,使学生有充分的心理准备和知识储备学法强调教师与学生之间学生与学生之间的相互联系相互影响。教师作为教学过程的规划者组织者,给学生提供问题和资料,引导学生积极参与反应和创造,在学生已有知识的基础上运用观察调查等方法获取信息,师生间再通过讨论辩论角色扮演案例分析等方式表述交流观点与认识,使学生逐渐养成独立思考的习惯与能力,从而激发学生的学习兴趣,促进他们主动学习,真正成为教学所需要的情境,引导学生参与到情境中去,使他们积极活动起来,调动其学习上的自觉性和主动性。是教师在教学中必须全身心投入,善用丰富的感情语言,巧妙的动作神情去影响学生,时刻关注学生的情绪,控制教学进程,使学生注意力集中在互动点上是在讨论过程中要更多地使用鼓励导向性的语言,营造师生平等民主和谐的教学环境,消除师生间的心理隔膜,让学生在功夫强行记忆,热炒热卖还会考个好成绩,但实际上什么也没学到。不利于学生创造性思维的培养。传统的教学方法基本上都是研究如何将现有的知识更多地传授给学生,所以上课时学生只是被动的听记,对内容理解少,提不出问题即使有个别学生在听课中提出问题,教师也不解惑释疑,反而认为学生扰乱课堂秩序,使学生的思维空间得不到拓展。互动式教学法的特点互动式教知识升华。在学生自学讨论后,教师要进行总结。总结不是对学生讨论作简单的综合和复述,而是对学生讨论中存在的问题点拨释疑,进而实现知识的升华。因为学生讨论是不受限制的,所以结论总是花门,有正确的,有接近正确的,有的,有根本不理解的,对同个问题或案例,他们常常会得出各种各样的讨论结果,并期待教师能给出正确的答案。此时教师的解答是解惑释疑。课中教师有效地引导启发是实现教学目标的途径。在课堂教学过程中,教师要利用各种教学条件,采取有效的教学方法,启发学生积极思维,鼓动学生踊跃发言。如讲个小故事放段录像短片连串的问题些承上启下的语言等。参考文献张留占,法律基础课互动式教学法的研究与实践,思想教育研究,。孟祥玲,立体互动式历史教学法的探究,黑龙江教育学院学报,。高跃,互施互动式教学法的关键。工商管理课程要按照教材泛泛地讲解,并不是很难的事情,