1、“.....任课教师应做名参与者和评论者。例如学生运用在高级日语课程中所学到的知识与技能进行情景对话,当出现失误时间,最好能放在课文中讲解。通过句子记忆单词和语法是极具效率的。在课堂上应当是以学生为主体教师精讲,学生多练。建议德育教育论文高级日语课程改革研究力,尤其是对外语专业的学生而言,在学习中如果忽视了对日本文化社会民俗习惯经济等方面的学习,将导致学到的语言很难在......”。

2、“.....适当增添与课程内容相关的图片视频等,也可用实物讲解,让学生更直观更全面地学习。高级日语课程改培养学生的跨文化交际能力。在人与人之间的交往中,语言的表达能力是基础,但是仅具备语言能力并不代表具备了跨文化交际具备了跨文化交际能力,尤其是对外语专业的学生而言,在学习中如果忽视了对日本文化社会民俗习惯经济等方面的学习,将导文章,而是通过课文以及教师补充的案例,逐步地对学生进行文化渗透......”。

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9、“.....告诉学生在不同的语言环境中所选择的词语表达及用法是截然不同的,同时举出相应的例学生分成学习小组,教师给出课题,让学生以团队的形式来解答。发言形式可以多样化,给予学生充分的发挥空间。在课堂的实革研究高级日语课程的授课方法改革大部分的单词和语法在前面个学期的基础日语等课程中已经学习过......”。