的是为了提高学生的法律意识,提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。教师不仅要对学生进行法律基础知识教育,而且要对学生进行法律实践能力训练,以深化学生对法律知识的认识,促进学生对法律真学真懂真用。因此,在大学生法制教育方面,不仅要根据实际情况科学设臵课程,丰富教学内容,而且还要根据学生特点完善教学方式,提高教育实效。深入理解大学能联系实际生活,又能重视学生在学习中的主体地位。在现实问题启发式教学过程中,教师提问,引导学生对现实问题进行分析和寻找问题的答案。在案例讨论式教学过程中,师生共同研讨,解答实际案例。在法制教育过程中,采用案例讨论式和现实问题启发式教学,有利于增强学生参与课堂的热情,促进学生主动思考和分析问题。在实践教学方面,可以在校内组织有关主题班会征文比赛知识竞赛模拟法庭,安排学生参加校内治安联防活动也可以组织学生走出校园,到法院旁听庭审参观和劳教所到街道集市开展法律咨询,在下乡活动中组织法制教育小分队深入农村社区企业进行普法教育生法制教育目标内容方式上,设立明确统的标准协调好从小学到大学的法制教育衔接问题,规划好从小学到大学的整个法制教育体系。充实教师队伍,提高任课教师的法律专业水平加强大学生的法制教育,需要建立支法律专业出身对法律有深刻领悟和坚定信仰的教师队伍。在课堂上,教师可以通过讲授把法律的精神和价值传播给学生,提高学生的法律意识在课外,教师可以通过自身的行为和法律实践引导学生训练法律能力。法律专业水平较高的教师能够运用法律理论知识解答学生遇到的实际问题,能够用活生生的案例让学生感受到法律的力量,帮助学生培养法律思维习惯。不具备法律专业固然重要,但是大学生法律素质的培养仅靠思想道德教育是不能解决问题的。思想道德教育需要法制的威慑力来强化。法制教育需要思想道德教育来引导学生形成正确的世界观人生观和价值观,对于大学生做人和做事的教育,宜采用法制教育和道德教育相结合的形式。在举国震惊的药家鑫案件当中,药家鑫曾谈到这样的个细节,他在第次撞到受害者之后以为自己犯了死罪,于是为了摆脱罪行将受害者活活杀死。假如他有基本的法律知识,后面就不会酿成如此大的悲剧了。所以,只有发挥道德教育与法制教育的协同作用,才能增强大学生道德教育和法制教育两方面的实效。系统思考改进大学生法德育教育论文大学生法制教育的现状与改进策略的形成离不开道德和法律对个人的双重约束,个社会的正常运行需要健全的调整机制。道德和法律是维持社会正常秩序的两大调节机制。大学生法制教育也离不开道德教育与法制教育的有机结合。道德和法律既有区别,又有联系。道德性是法律的般本性。法律和道德都是调整社会关系维护社会秩序的基本社会规范。它们调整人的行为和社会关系的目的内容形式具有些共性。许多道德规范道德原则道德观念和道德精神融入了法律之中。法律和道德作为建立在定经济基础之上的上层建筑都体现了统治阶级意志,受到定物质生活条件的制约。因此,法律和道德在内容上精神上总体致。道德是整个社会决实际问题的能力的训练。综上所述,大学生法制教育是种系统的素质教育,是家庭学校和社会的共同责任。无论是家庭的法制教育社会的法制教育,还是学校的法制教育,对培养大学生的法律素质都很重要,者有着不可分割的联系。因此,既要发挥方面的协同作用,又要发挥学校法制教育的主渠道作用。高校作为教育大学生的主要场所,对于大学生的整个世界观人生观和价值观的塑造有着重要影响,同样对大学生法律素质的培养也有着重要作用。德育教育论文大学生法制教育的现状与改进策略。司法部中央综治办共青团中央于年月日联合下发了关于加强青少年学生法制教育工作的若干意识内容仅仅停留在课本上,缺少对现实生活案例的分析和应用法律知识解决实际问题的能力的训练。综上所述,大学生法制教育是种系统的素质教育,是家庭学校和社会的共同责任。无论是家庭的法制教育社会的法制教育,还是学校的法制教育,对培养大学生的法律素质都很重要,者有着不可分割的联系。因此,既要发挥方面的协同作用,又要发挥学校法制教育的主渠道作用。高校作为教育大学生的主要场所,对于大学生的整个世界观人生观和价值观的塑造有着重要影响,同样对大学生法律素质的培养也有着重要作用。深入理解大学生道德教育与法制教育的关联性道德和法律的关系个良好社会的行为,道德惩罚乏力,就要使用具有强制力的法律加以惩处,以达到维护社会正常秩序的目的。法律对人的行为和社会关系的调整往往也要结合道德方面的因素。各种普法教育的宣传活动就属于法制教育的范畴。这种法制教育在我们的日常生活中非常常见,任何个生活在社会上的人都可能接触到法制教育。法制教育因其对象不同又可区分为大学生法制教育中小学生法制教育普通民众的法制教育。第,大学生法制教育。大学生是个特殊的群体,大学生素质的好坏直接影响到我国公民整体的基本素质。大学生法制教育是法制教育中的重要部分。大学生接受法制教育的具体途径主要有学校的法制教约。因此,法律和道德在内容上精神上总体致。道德是整个社会的基础,同样也可以说是法律的效力基础。道德是良法的项重要标准。法律规定应当弘扬社会流行的道德观念,体现道德价值和道德的基本要求。法律的道德性,从种意义上说,就是道德的法律化,它表明法律的部分内容源于道德的转化。从历史上看上,法律的起源和发展的过程直伴随着道德法律化的过程。近现代的文明国家,大都将社会基本道德规范纳入了法律之中。我们国家法律的创制和实施的过程同样也是个弘扬道德原则道德理想和道德精神的过程。例如,在我国,遵守社会公共道德既是公民的道德义务也是公民的法律义家庭的法制教育社会的法制教育。家庭和社会的法制教育因个人不同的生活环境而异。高校作为大学生培养职业技能和综合素质的主要场所,应该发挥法制教育的主渠道作用。法制教育不仅要求受教育者进行系统的法律理论知识学习,而且要求受教育者在实践中深化认识。法律理论学习与法律实践体验同样重要。然而,当前我国大学法制教育普遍存在重视理论学习忽视实践体验的现象。在实际教学过程中,大部分学校把法制教育停留在课堂上,学生很少有机会参加有关社会实践。由于缺乏法律实践体验,学生所学的法律知识内容仅仅停留在课本上,缺少对现实生活案例的分析和应用法律知识解教学内容和教学方式单法制教育既具有政治性和道德性,又具有很强的法律专业性。其内容既有严密的法理逻辑性,又有很强的实践操作性。因此,法制教育不仅要求内容上的完整系统,还要求方式上的多样性。法制教育的目的是为了提高学生的法律意识,提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。教师不仅要对学生进行法律基础知识教育,而且要对学生进行法律实践能力训练,以深化学生对法律知识的认识,促进学生对法律真学真懂真用。因此,在大学生法制教育方面,不仅要根据实际情况科学设臵课程,丰富教学内容,而且还要根据学生特点完善教学方式,提高教育实效。深入理解大学的兴趣普遍不高,缺乏对法律的信任大学生在中小学阶段甚至在大学里大都长期处于被动学习地位,老师几乎包揽切。由于教师讲授教学条件学校学风社会环境等方面的原因,法制教育联系实际生活不够,学生实践机会不足。这样,学生对法制教育感到比较枯燥,学习法律的兴趣不高,随便应付法律学习和考试。因此,学生对法律学习不深,领悟不透,难以树立对法律的信仰。不少学生因此没有增强维权意识,当自身的利益受到侵害,总是容忍与纵容。还有些学生以自我为中心,夸大自己的权利,加重别人的义务。综上所述,我国大学生法制教育的现状不容乐观,我们必须适应法治中国建设新并不是万能的,整个社会的规范运行并不是只依赖法律的调整。道德对人们的行为也具有很强的规范作用。法律和道德之间的关系是种相互包含和相辅相成的关系。法律的调整范围小于道德的调整范围,道德的调整半径远远超过法律的调整半径。法律不能调整的许多情况,可由道德加以调整。些行为不触犯法律规范,法律没有相关规定,但该行为可能是道德所不允许的。道德能够给人们种无形的压力。违反道德规范的人会受到社会舆论的谴责。但是,道德的调整作用很有限,还需要出台相关的法律来进行调整。对于些危害社会的行为,道德惩罚乏力,就要使用具有强制力的法律加以惩处,。该文件对学校法制教育工作做了些规定。文件指出,学校法制教育是学校德育的重要内容。可见,高校的法制教育从属于大德育,没有自身的独立地位。将法制教育从属于德育工作的认识及定位不太合理。在这样种思维模式下,高校思想道德教育受到重视,而法制教育受到轻视。大学生道德教育与法律教育的严重失衡,可以说在定程度上导致了大学生法律意识淡薄和大学生违法犯罪现象频发。甚至有些大学生认为,大学生犯罪主要不是自身原因导致的,其主要责任也不在于大学生自身。制教育相互关联,存在着内在的统性。大学生的道德教育与法制教育应当并重。对大学生进行思想道德教育家庭的法制教育社会的法制教育。家庭和社会的法制教育因个人不同的生活环境而异。高校作为大学生培养职业技能和综合素质的主要场所,应该发挥法制教育的主渠道作用。法制教育不仅要求受教育者进行系统的法律理论知识学习,而且要求受教育者在实践中深化认识。法律理论学习与法律实践体验同样重要。然而,当前我国大学法制教育普遍存在重视理论学习忽视实践体验的现象。在实际教学过程中,大部分学校把法制教育停留在课堂上,学生很少有机会参加有关社会实践。由于缺乏法律实践体验,学生所学的法律知识内容仅仅停留在课本上,缺少对现实生活案例的分析和应用法律知识解的形成离不开道德和法律对个人的双重约束,个社会的正常运行需要健全的调整机制。道德和法律是维持社会正常秩序的两大调节机制。大学生法制教育也离不开道德教育与法制教育的有机结合。道德和法律既有区别,又有联系。道德性是法律的般本性。法律和道德都是调整社会关