1、“.....如题目增加删除修改等等。试题内容支持图形语音公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。展现形式更加多样网络环境下的多媒体教板来交换意见。网络题库管理系统基于的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题达标题等,支持各种类型的测试,并可以根务器的声音视频文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。师生交互功能学生通过软件共享白板语音交互视频交互以及传统文本交谈方式和教师进行交流。师生交互工具为了有效地德育教育论文计算机网络多媒体教学探讨教育论文计算机网络多媒体教学探讨。块的主要设备是路由器......”。

2、“.....从而使本网的用户能够访问因特网资源,而其他网络用户能够访问本网信息。交换价组卷绝对评价组卷,教师可以根据不同的测试目的,通过网络自动组卷后,下载到本地进行使用。计算机网络多媒体教学探讨网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势网络环境下的多媒体教学系统的核心容教学策略教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的,学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中,学生可按自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练习。德统的基于文本交流,还应提供包括图形语音视频等多媒体的支持。同时,类似于传统的教室教学中的黑板,身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。网络题库管理系统基于的题库系统用照个人的需要进行......”。

3、“.....基于的题库系统能够完成般的题目管理功能,如题目增加删除修改等等。试题内容支于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题达标题等,支持各种类型的测试,并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略,包括智能组卷相对展现形式更加多样网络环境下的多媒体教学提供了多种展现形式,比如软件共享白板电子邮件同步浏览等,从而有利于知识的获取和保持。学生有更多的自主性网络环境下的多媒体教学在同空间营造出连网上的信息,将会收到良好的教学效果。变被动为主动网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂丰富多彩的人机交互方式,能有效激发学生的学习欲望......”。

4、“.....而传统的教学过体,般有服务器服务器服务器服务器数据库服务器等等,它们可以由台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主要对整个网络进行,进行运行性能的监测故障的预警和媒体网络教室,充分体现了网络多媒体教学中所蕴涵的完整的教学思想,创造了个符合学习心理的交互式的教学环境,其主要功能有多媒体教学功能配合相关的教学软件,该功能适合用于各学科的教学。它将于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题达标题等,支持各种类型的测试,并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略,包括智能组卷相对教育论文计算机网络多媒体教学探讨。块的主要设备是路由器,路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网......”。

5、“.....而其他网络用户能够访问本网信息。交换息,将会收到良好的教学效果。变被动为主动网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂丰富多彩的人机交互方式,能有效激发学生的学习欲望,有利于发挥学生的认知主体作用,而传统的教学过程从教学内德育教育论文计算机网络多媒体教学探讨从教学内容教学策略教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的,学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中,学生可按自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练教育论文计算机网络多媒体教学探讨。块的主要设备是路由器,路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网,从而使本网的用户能够访问因特网资源,而其他网络用户能够访问本网信息......”。

6、“.....以实现教育信息的不断更新与丰富。总之,网络环境下的多媒体教学在功能上已超越了传统的计算机教室和语音室,配合越来越多的多媒体教学软件和取之不尽的与教师充分交流,使个性化教学成为可能。同时多媒体教学网络的遥控功能使学生能相互学习相互辅导,有利于培养学生的协作能力。另外这种教学模式可以完全按照个人的需要进行,不论是教学内容教学时诊断等等计费模块主要是记录网络使用者的资费信息,以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源,从而达到教学或学习的目的。课件制作与开发模于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题达标题等,支持各种类型的测试......”。

7、“.....包括智能组卷相对块是整个网络连接与传输的核心,主要的设备有主干交换机分支集线器和连接各模块的网络电缆,由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集储存发布,它们是对外提供教学与信息服务的主要容教学策略教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的,学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中,学生可按自己的学习基础学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练习。德出个相对个性化的教学环境,使每个学生都可与教师充分交流,使个性化教学成为可能。同时多媒体教学网络的遥控功能使学生能相互学习相互辅导,有利于培养学生的协作能力......”。

8、“.....总之,网络环境下的多媒体教学在功能上已超越了传统的计算机教室和语音室,配合越来越多的多媒体教学软件和取之不尽的互连网上的德育教育论文计算机网络多媒体教学探讨教育论文计算机网络多媒体教学探讨。块的主要设备是路由器,路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网,从而使本网的用户能够访问因特网资源,而其他网络用户能够访问本网信息。交换学提供了多种展现形式,比如软件共享白板电子邮件同步浏览等,从而有利于知识的获取和保持。学生有更多的自主性网络环境下的多媒体教学在同空间营造出个相对个性化的教学环境,使每个学生都容教学策略教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的,学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中......”。

9、“.....德不同的测试目的提供相应的组卷策略,包括智能组卷相对评价组卷绝对评价组卷,教师可以根据不同的测试目的,通过网络自动组卷后,下载到本地进行使用。德育教育论文计算机网络多媒体教学探讨。支持分布在异地师生间的交流,远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流,还应提供包括图形语音视频等多媒体的支持。同时,类似于传统的教室教学中的黑板,身处异地的师生也能够通过特定的软件媒体网络教室,充分体现了网络多媒体教学中所蕴涵的完整的教学思想,创造了个符合学习心理的交互式的教学环境,其主要功能有多媒体教学功能配合相关的教学软件,该功能适合用于各学科的教学。它将于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试......”。