调教学方法的枯燥。富有童趣的画面,悦耳动听的旋律,直观动态的演示,深深地吸引着学生,强烈地感染着学生,为学生创造了个活泼生动的获取知识信息的氛围。极大地调动了学生学习数学的乐趣,知味地点鼠标,处处让计算机代言,师生之间缺乏必要的沟通时间,不仅不能让学习者获得完整的知识结构,更造成师生间情感的缺失。因此,要在多媒体辅助教学中营造个生生之间,师生之间多边交流的学习环境,在互动交流的同时,学生的智慧才能得到开启和优化。再者,从心理学的角度看,学生在学习过程中般有两个心理过程是认知过程,是情感过程。智能的形成和发展是这两个过程的协调发展的结果,单纯强调过空间。在些课堂教学中,多媒体设制的精美画面美妙的音乐,以及被层层化解的毫无难度的难点,使学生不必进行艰苦的思考,就能轻而易举地接受知识,使思维僵化墨守成规。如果这样使用多媒体教学,不仅不能帮助学生提高数学能力,反而会消弱学生的思维能力与想象能力。运用多媒体教学,应注重于师生情感交流,切忌满堂电灌无论计算机多么先进,课件设计多么巧妙,它终究是冷冰冰的机器,无法代替充满感情的老再把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少最后把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少教师分别在屏幕上进行演示时,每演示种分法,都启发学生思考每份是单位的几分之几最后提问同样把个圆看作单位,为什么每份的数量却不同呢引起学生积极主动去探索和研究,从而得出把单位平均分成几份,每份就是单位的几分之。这种教学要求学生多角度地思考,从而引导学生主动向知识德育教育论文科学地运用多媒体教学论文学具有高度的抽象性严密的逻辑性系统性应用的广泛性等特点,教师在运用多媒体教学时,要为学生创造可参与的环境,并开拓思维空间,增加思维的自由度,激活学生思维,鼓励学生积极探索,启发学生发现问题,研究问题,解决问题,从而培养学生的创新能力。如教学分数的意义时,屏幕显示个圆把这个圆平均分成份,并闪烁出其中的份。提问每份是多少再把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少良的教学后果。本文就从数学课堂中的各种教学例子来说明如何科学运用多媒体教学。德育教育论文科学地运用多媒体教学论文。教师只有了解各种媒介的功能和教学特点,结合教学内容学习者特点学习环境等恰当地展示,才能达到较好的教学效果。运用多媒体教学,应着眼于激活学生思维,切忌墨守成规学生获取知识信息的认识全过程,包含着系列的思维活动。良好的思维活动不是凭空而生的,它依赖于扎实的基础知以此来帮助学生理解。德育教育论文科学地运用多媒体教学论文。教师只有了解各种媒介的功能和教学特点,结合教学内容学习者特点学习环境等恰当地展示,才能达到较好的教学效果。运用多媒体教学,应着眼于激活学生思维,切忌墨守成规学生获取知识信息的认识全过程,包含着系列的思维活动。良好的思维活动不是凭空而生的,它依赖于扎实的基础知识和技能,与个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数奏,切忌走马观花现代教育理念中,教师已不再是单的甚至也不是最主要的信息源,而是合理地调动,组织各种教学资源,使其发挥各自优势,因此,教师应在生活中工作中去发现信息捕捉信息最后把加工的信息融入到课件设计中。科学地运用多媒体教学论文摘要直以来,存在着数学这门学科教师难教,学生怕学。加之小学生的思维是以具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡,而以电脑和网络为主的现代多媒体技术的引织各种教学资源,使其发挥各自优势,因此,教师应在生活中工作中去发现信息捕捉信息最后把加工的信息融入到课件设计中。因此,不管使用什么手段,采取什么方式进行教学,最终目的是要提高教学质量,取得更佳的教学效果。如果违背了这原则,即使使用了再先进再丰富的多媒体也是没有多大意义的。在学习圆的形成时,平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆,圆的概念非常难理解,我就适时展示动画只羊脖,正好弥补了教学手段的单调教学方法的枯燥。富有童趣的画面,悦耳动听的旋律,直观动态的演示,深深地吸引着学生,强烈地感染着学生,为学生创造了个活泼生动的获取知识信息的氛围。极大地调动了学生学习数学的乐趣,呈现出不可估量的教学效果。正因为如此,多媒体的运用得到了广大教师的青睐,在实际教学中,教师过多地依赖于多媒体,导致学生动手能力差思维空间缩小情感交流缺失。长此以往,就会造成不科学地运用多媒体教学论文摘要直以来,存在着数学这门学科教师难教,学生怕学。加之小学生的思维是以具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡,而以电脑和网络为主的现代多媒体技术的引进,正好弥补了教学手段的单调教学方法的枯燥。富有童趣的画面,悦耳动听的旋律,直观动态的演示,深深地吸引着学生,强烈地感染着学生,为学生创造了个活泼生动的获取知识信息的氛围。极大地调动了学生学习数学的乐趣,间,不仅不能让学习者获得完整的知识结构,更造成师生间情感的缺失。因此,要在多媒体辅助教学中营造个生生之间,师生之间多边交流的学习环境,在互动交流的同时,学生的智慧才能得到开启和优化。再者,从心理学的角度看,学生在学习过程中般有两个心理过程是认知过程,是情感过程。智能的形成和发展是这两个过程的协调发展的结果,单纯强调过程只会事半功倍。情感是数学教学的润滑剂催化剂,没有人的情成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察力注意力分析能力,从而调动了学生思维的积极性与主动性。由于多媒体的引进,使得课堂教学的形式多种多样,而媒体的使用使原本抽象的教学内容化为形象具体,但同时也使学生的想象力受到了限制,很容易造成对其思维能力和想象能力培养的不足,如果不妥善运用多媒体,学生很容易处在个缺乏抽象思维的教学空间。在些课堂教学中,多媒体设制的精美画面美妙的音乐,识和技能,与个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性严密的逻辑性系统性应用的广泛性等特点,教师在运用多媒体教学时,要为学生创造可参与的环境,并开拓思维空间,增加思维的自由度,激活学生思维,鼓励学生积极探索,启发学生发现问题,研究问题,解决问题,从而培养学生的创新能力。如教学分数的意义时,屏幕显示个圆把这个圆平均分成份,并闪烁出其中的份。提问每份是多少,正好弥补了教学手段的单调教学方法的枯燥。富有童趣的画面,悦耳动听的旋律,直观动态的演示,深深地吸引着学生,强烈地感染着学生,为学生创造了个活泼生动的获取知识信息的氛围。极大地调动了学生学习数学的乐趣,呈现出不可估量的教学效果。正因为如此,多媒体的运用得到了广大教师的青睐,在实际教学中,教师过多地依赖于多媒体,导致学生动手能力差思维空间缩小情感交流缺失。长此以往,就会造成不学具有高度的抽象性严密的逻辑性系统性应用的广泛性等特点,教师在运用多媒体教学时,要为学生创造可参与的环境,并开拓思维空间,增加思维的自由度,激活学生思维,鼓励学生积极探索,启发学生发现问题,研究问题,解决问题,从而培养学生的创新能力。如教学分数的意义时,屏幕显示个圆把这个圆平均分成份,并闪烁出其中的份。提问每份是多少再把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少这个顶点及两条平行的或重叠的射线所组成的图形,使学生看后马上能领悟。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确清晰的思维。再如已知个数的百分之几是多少,求这个数的百分数除法应用题,我就运用多媒体的优势,将应用题中用文字表述抽象的数量关系,转化为线段图,通过变色闪烁移动等手段来突出这个百分数与对应量之间的等量关系,是千克,是多少千克,化抽象为具体德育教育论文科学地运用多媒体教学论文感就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求。过多的依赖多媒体教学,必然会消弱师生的情感交流。由此,课堂教学中要注意避免满堂电灌。综上而述,多媒体辅助数学教学的立足点应是辅助,而不是替代,更不是赶时髦,摆花架子。多媒体走进小学数学课堂教学中,是小学数学课堂发展的必然趋势,只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用,从而达到优化课堂教学结构提高教学质量的目的。超级秘书学具有高度的抽象性严密的逻辑性系统性应用的广泛性等特点,教师在运用多媒体教学时,要为学生创造可参与的环境,并开拓思维空间,增加思维的自由度,激活学生思维,鼓励学生积极探索,启发学生发现问题,研究问题,解决问题,从而培养学生的创新能力。如教学分数的意义时,屏幕显示个圆把这个圆平均分成份,并闪烁出其中的份。提问每份是多少再把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少因此,在多媒体课堂教学中,应把握好媒体出示的时机,切实有效地发挥其作用,并注重师生情感交流,切忌将充满人情味儿的师生关系变成冷冰冰的人机关系。现代教育理论认为知识是学习者获取知识的进程中借助他人包括教师和学习伙伴的帮助通过意义建构的方式获得的。而在多媒体辅助教学时,由于大量使用事先已经输入好的内容,很容易造成教师上课只知味地点鼠标,处处让计算机代言,师生之间缺乏必要的沟通时,从而达到优化课堂教学结构提高教学质量的目的。超级秘书网。在当今小学数学教学中,恰当科学地使用多媒体,有利于学生学习兴趣的培养,有利于学生智力能力的开发,有利于学生学习方式的改善。在数学课堂中如何科学地运用多媒体教学呢运用多媒体教学,要强调它的有效价值,切忌画蛇添足教育心理学理论认为,教学过程中只有充分调动和协调学生多种分析器的活动才能取得最佳效果。运用多媒体教学是为了更及被层层化解的毫无难度的难点,使学生不必进行艰苦的思考,就能轻而易举地接受知识,使思维僵化墨守成规。如果这样使用多媒体教学,不仅不能帮助学生提高数学能力,反而会消弱学生的思维能力与想象能力。运用多媒体教学,应注重于师生情感交流,切忌满堂电灌无论计算机多么先进,课