师的工作满意度处于中等水平,其中满意度排前位的是师生关系同事关系和教学工作。而对工作报酬的满意度最低男女教师班主任与科任教师在总体工作满意度上存在显著性差异。不同年龄段和不同年级的教师在总体工作满意度上均不存在显著性差异可能也与这种职业成就感有关。在工作报酬方面,女教师的满意度显著高于男教师,这可能与目前男性的社会角色有关重点学校教师的满意度显著高于非重点学校的教师这可能与重点学校具有较好的薪酬福利有关。另外可能也与学校所在区域有关。本研究中的重点学校般是在市区,非重点学校般在城镇,而市区的学生家长般会给学生请家教,这样教师就可以获得更多的收入。在升迁机会的满意度上,各个教师得分之间均无显著性差异,这可能与教师职业本身太低的统计学变量在工作满意度各层面的差异分析本研究表明男女教师在总体工作满意度上存在极其显著性差异。男教师的总体工作满意度显著低于女教师。这个结果与陈云英孙绍邦研究结果致。很多男教师认为以教师为职业并不能达到自我实现,不能实现自己的理想与抱负。从而在很大程度上影响他们的工作满意度。这可能也与社会赋予男性的社会角色有很大的关系。如社会观念认为男性是家庭的主要经济支柱,男性要养家糊口。班主任的总体工作满意度显著高于非班主任,意度显著高于其他两个年级的教师。讨论关于新课改下教师工作满意度状况本研究表明,新课程改革后初中教师的工作满意度处于中等水平,其中满意度排前位的是师生关系同事关系和教学工作。其中不满意的是报酬上司和升迁。这表明,他们在新课改中付出的努力得到了学生的承认理解和支持教师之间能够互相帮助,共同面对新课改中遇到的困难同时新课程改革实施过程中教师接受的教育培训,定程度上促进了教师专业知识和技能的成长,因此教师总体对他们的教德育教育论文中学教师满意度分析论文解和支持教师之间能够互相帮助,共同面对新课改中遇到的困难同时新课程改革实施过程中教师接受的教育培训,定程度上促进了教师专业知识和技能的成长,因此教师总体对他们的教学工作是满意的。研究表明,新课程改革给教师带来了普遍的工作压力,而学校的管理者欠缺对教师的支持和关心,这可能是教师对上司感到不满的原因。而不管进行新课程改革与否,对薪资福利和升迁的不满是教师长久的痛。教师对工作报酬和升迁的不满很大程度上可能来源于社会比度问卷对名初中教师进行了调查,分析了新课程改革背景下初中教师工作满意度的现状。结果新课程改革后初中教师的工作满意度处于中等水平,其中满意度排前位的是师生关系同事关系和教学工作。而对工作报酬的满意度最低男女教师班主任与科任教师在总体工作满意度上存在显著性差异。不同年龄段和不同年级的教师在总体工作满意度上均不存在显著性差异,总体来看,男教师和副科教师在工作满意度的各个方面都显示出低满意度。德育教育论文中学教师满意生层面上存在极其显著性差异,在其他层面和总体工作满意度上均不存在显著性差异。经事后多重比较检验,初教师的教学工作满意度显著高于其他两个年级的教师初教师在学生方面的满意度显著高于其他两个年级的教师。讨论关于新课改下教师工作满意度状况本研究表明,新课程改革后初中教师的工作满意度处于中等水平,其中满意度排前位的是师生关系同事关系和教学工作。其中不满意的是报酬上司和升迁。这表明,他们在新课改中付出的努力得到了学生的承认理任。德育教育论文中学教师满意度分析论文。数据收集与统计处理数据收集采用统书面指导语,由心理学专业人士担任主试,利用每周的班主任例会时间对班主任教师进行集体施测,当场收回问卷对于科任教师,则是利用各科任组的开会时间,对科任教师进行集体施测,当场收回问卷。将问卷所得的原始数据输入计算机,并用进行统计分析。研究结果新课改下教师工作满意度状况经描述统计分析,教师工作满意度平均分为,可以得知教师对目前的工作总体师对领导还有较多不满意的地方,同时对升迁机会及其公平性工资待遇方面也较不满意。数据收集与统计处理数据收集采用统书面指导语,由心理学专业人士担任主试,利用每周的班主任例会时间对班主任教师进行集体施测,当场收回问卷对于科任教师,则是利用各科任组的开会时间,对科任教师进行集体施测,当场收回问卷。将问卷所得的原始数据输入计算机,并用进行统计分析。女教师的整体工作满意度显著高于男教师班主任显著高于科任教师。在讲是满意的。其中教师对学生因子的满意度最高,其次为同事教学工作升迁机会和上司因子,而工作报酬因子的得分最低,即教师对工作报酬的满意度最低。这表明新课改下师生关系良好,对教学工作的安排也较满意,但教师与领导之间的沟通还有所欠缺,教师对领导还有较多不满意的地方,同时对升迁机会及其公平性工资待遇方面也较不满意。中学教师满意度分析论文论文摘要目的探讨新课改下初中教师工作满意度的状况。方法采用修订的教师工作满意中学教师满意度分析论文论文摘要目的探讨新课改下初中教师工作满意度的状况。方法采用修订的教师工作满意度问卷对名初中教师进行了调查,分析了新课程改革背景下初中教师工作满意度的现状。结果新课程改革后初中教师的工作满意度处于中等水平,其中满意度排前位的是师生关系同事关系和教学工作。而对工作报酬的满意度最低男女教师班主任与科任教师在总体工作满意度上存在显著性差异。不同年龄段和不同年级的教师在总体工作满意度上均不存在显著性差主任在学生方面的满意度显著高于非班主任,这可能是由于班主任比科任教师有更多与学生沟通接触的机会,更能与学生建立深厚的感情,得到学生的爱戴与尊重。在教学工作方面,岁以上教师的满意度显著高于岁以下和岁的教师,这可能与老教师有更多教学经验,更能顺利处理各种教学困境有关。岁以下教师在升迁机会方面的满意度显著高于岁以上教师。这可能与年轻教师有更多的职业期待有关。不同年级教师的总体工作满意度没有显著性差异。这与预期的设想不致。上影响他们的工作满意度。这可能也与社会赋予男性的社会角色有很大的关系。如社会观念认为男性是家庭的主要经济支柱,男性要养家糊口。班主任的总体工作满意度显著高于非班主任,这可能与班主任有更多机会参与学校事务有关。在教学工作方面,女教师的满意度显著高于男教师,这可能与女教师更满足与从事这个职业有关。主科教师对教学工作的满意度显著高于副科教师。这可能是由于主科经常进行单元考试,教师能相对及时地得到自己劳动成果的反馈,因而相分析论文。经事后多重比较检验,在教学工作方面的满意度上,岁以上教师的得分显著高于岁以下和岁的教师在工作报酬方面,岁教师的满意度显著高于岁以上的教师在升迁机会方面,岁以下教师的满意度显著高于岁以上教师。从任教年级来看,初初和初年级的教师在教学工作和学生层面上存在极其显著性差异,在其他层面和总体工作满意度上均不存在显著性差异。经事后多重比较检验,初教师的教学工作满意度显著高于其他两个年级的教师初教师在学生方面的满讲是满意的。其中教师对学生因子的满意度最高,其次为同事教学工作升迁机会和上司因子,而工作报酬因子的得分最低,即教师对工作报酬的满意度最低。这表明新课改下师生关系良好,对教学工作的安排也较满意,但教师与领导之间的沟通还有所欠缺,教师对领导还有较多不满意的地方,同时对升迁机会及其公平性工资待遇方面也较不满意。中学教师满意度分析论文论文摘要目的探讨新课改下初中教师工作满意度的状况。方法采用修订的教师工作满意解和支持教师之间能够互相帮助,共同面对新课改中遇到的困难同时新课程改革实施过程中教师接受的教育培训,定程度上促进了教师专业知识和技能的成长,因此教师总体对他们的教学工作是满意的。研究表明,新课程改革给教师带来了普遍的工作压力,而学校的管理者欠缺对教师的支持和关心,这可能是教师对上司感到不满的原因。而不管进行新课程改革与否,对薪资福利和升迁的不满是教师长久的痛。教师对工作报酬和升迁的不满很大程度上可能来源于社会比教师人主科教师人主科是指语文数学英语物理化学,副科教师人班主任人,非班主任人重点学校人,非重点学校人初教师人,初教师人,初教师人。德育教育论文中学教师满意度分析论文。经事后多重比较检验,在教学工作方面的满意度上,岁以上教师的得分显著高于岁以下和岁的教师在工作报酬方面,岁教师的满意度显著高于岁以上的教师在升迁机会方面,岁以下教师的满意度显著高于岁以上教师。从任教年级来看,初初和初年级的教师在教学工作和德育教育论文中学教师满意度分析论文我们般认为初教师工作量很大,面临着更多的升学压力,因而满意度应该低于初初教师的。这可能是由于学校注重学生的升学率,因而会更加重视初教师,在教师的教学上给与更多帮助,这点从初教师对教学工作的满意度显著高于其他两个年级可以看出。总体来看,男教师和副科教师在工作满意度的各个方面都显示出低满意度,这应该引起学校管理者的重视,在努力提高整体教师工作士气的同时,需格外关注男教师和副科教师的需求。超级秘书解和支持教师之间能够互相帮助,共同面对新课改中遇到的困难同时新课程改革实施过程中教师接受的教育培训,定程度上促进了教师专业知识和技能的成长,因此教师总体对他们的教学工作是满意的。研究表明,新课程改革给教师带来了普遍的工作压力,而学校的管理者欠缺对教师的支持和关心,这可能是教师对上司感到不满的原因。而不管进行新课程改革与否,对薪资福利和升迁的不满是教师长久的痛。教师对工作报酬和升迁的不满很大程度上可能来源于社会比,非重点学校般在城镇,而市区的学生家长般会给学生请家教,这样教师就可以获得更多的收入。在升迁机会的满意度上,各个教师得分之间均无显著性差异,这可能与教师职业本身太低的升迁机会有关。在上司和同事层面的满意度上,女教师的得分显著高于男教师,在学生层面的满意度上,女教师