1、“.....这种创新精神的形成与启发式教学的运用有着密践过程中的作用其,重视人的主体间性,突出强调人的社会性。从主体活动范围上说,每个社会主体既具有社会性又具有个体性。强调主体间性其实质是强调大家的主体性其,应把实践看作是主体性原则的重要组成部分,应从实践能动性角度去理解主体。通过实践活动,使主体具有意识揭示矛盾,就是在学生大脑皮层中建立起兴奋点。教师在教学过程中应创造性地采取循循善诱的方法,积极主动地揭示被认知对象隐含的矛盾,让学生在发现这些矛盾时就会觉得兴奋,这样学生学习的能动性和创造性就容易调动起来。这样也就容易达到启发的目的。主体性原则的内涵所谓主保持着主动性,主动地提出问题,主动地思考问题,主动去发现,主动去探索。启发式教育的核心就是要培养学生独立思考和创新思维。所谓教是为了不教,就是要使学生自己掌握学习的方法,提高创新的能力......”。

2、“.....孔子日不愤不启德育教育论文主体性启发式教学模式研究体现了人与人之间的交往关系,这种交往关系体现了人的社会属性。启发式教学要体现的和谐的主体间性就是师生在教学过程中的和谐互动,它是种良好的交往关系,它在教学过程中具有十分重要的作用。和谐的师生互动可以更好地激发教师和学生灵感的进发,能够让师生通过互动取长补短体内涵所谓启发式教学就是受教育者在育者的启发诱导下,主动获取知识。发展智能,陶冶个性。形成完满人格的过程。启发式教学就是要对学生的兴趣动机思维方法情感体验各方面的全面影响。德育教育论文主体性启发式教学模式研究。主体性原则在启发式教学过程中的意义年月日,精神的形成与启发式教学的运用有着密切的关系。通过启发式教学,可以引导学生积极思维,这样才能更有利于培养学生的自主创新能力。启发式教学通过主体性原则的引导,可以更好地创立民主和谐的教学氛围。和谐的主体间性是启发式教学的价值取向......”。

3、“.....。其核心是突出人的主体性。这种主体性主要包括能动性自主性意识性选择性实践性和创造性。从哲学意义上讲,它主要有种规定其,把人看作价值主体,既重视人的理性因素又重视人的非理性因素在认识和实践过程中的作用其,重视人的主体间性,突出强调人的社会性。从主体活动范围要充分利用两个主体的理性和非理性因素,不但要创新教学方法。而且还要倾注爱心。与学生起共同营造个生动活泼的课堂。启发式教学,应充分发挥学生的主观能动性。教师在教学活动中,应充分发挥学生学习的自觉性积极性创造性,让学生对学习的意义学习的目的有明确的认识,并能使说,每个社会主体既具有社会性又具有个体性。强调主体间性其实质是强调大家的主体性其,应把实践看作是主体性原则的重要组成部分,应从实践能动性角度去理解主体。通过实践活动,使主体具有意识性和创造性。其中创造性实践在实践活动中发挥着特别重要的作用......”。

4、“.....而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素,促使学生主动地去寻找解决问题的途径,进而实现自主创新。从我国的教育教学目标看,培养学生的自主创新能力是我国教育改革的重中之重。这种创新精神的形成与启发式教学的运用有着密质属性,体现了人与人之间的交往关系,这种交往关系体现了人的社会属性。启发式教学要体现的和谐的主体间性就是师生在教学过程中的和谐互动,它是种良好的交往关系,它在教学过程中具有十分重要的作用。和谐的师生互动可以更好地激发教师和学生灵感的进发,能够让师生通过互动由而全面的发展。启发式教学能够不断地提高学生自主学习终生学习的能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。启发式教学强调教学有法,但无定法,贵在得法,重在启发,启发式教学与学生个性发展思维发展培养和发展学生的综合素质密不可分。启发式教学通过主体性原则的引导......”。

5、“.....除了需要深化高等教育体制和方法的改革外,还要做件具体的事情。第件事就是贯彻启发式教育方针。并指出孔子所说的不愤不启,不悱不发,这个字的意思就是要实行启发式教育,把学生作为教学的中心,使学生在学习的整个过程中说,每个社会主体既具有社会性又具有个体性。强调主体间性其实质是强调大家的主体性其,应把实践看作是主体性原则的重要组成部分,应从实践能动性角度去理解主体。通过实践活动,使主体具有意识性和创造性。其中创造性实践在实践活动中发挥着特别重要的作用。启发式教学的主体现了人与人之间的交往关系,这种交往关系体现了人的社会属性。启发式教学要体现的和谐的主体间性就是师生在教学过程中的和谐互动,它是种良好的交往关系,它在教学过程中具有十分重要的作用。和谐的师生互动可以更好地激发教师和学生灵感的进发,能够让师生通过互动取长补短学生的积极主动,这目的是很难实现的......”。

6、“.....而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素,促使学生主动地去寻找解决问题的途径,进而实现自主创新。从我国的教育教学目标看,培养学生的自主创新能力是我国教育改革的重中之重。这种创德育教育论文主体性启发式教学模式研究长补短,更好地实现教学相长。在和谐的互动过程中,可以形成良好的集体及团队合作氛围,这是启发式教学不可缺少的重要条件,也是启发式教学的价值趋向。现实意义启发式教学通过主体性原则的引导,可以更好地激发学生自主创新的积极性。德育教育论文主体性启发式教学模式研体现了人与人之间的交往关系,这种交往关系体现了人的社会属性。启发式教学要体现的和谐的主体间性就是师生在教学过程中的和谐互动,它是种良好的交往关系,它在教学过程中具有十分重要的作用。和谐的师生互动可以更好地激发教师和学生灵感的进发,能够让师生通过互动取长补短的最高目标。综上所述,只有对启发式教学进行主体性深层思考......”。

7、“.....才能让主体性原则与启发式教学对接,使人们深刻领会主体性原则在启发式教学中的重要作用和谐的主体间性是启发式教学的价值取向。人类的主体间性是人的本文主体性启发式教学模式研究。启发式教学需要教师的创新思维,教师在启发式教学过程中仍发挥主导作用,但教师的教学方式必须不断创新。教师要充分利用两个主体的理性和非理性因素,不但要创新教学方法。而且还要倾注爱心。与学生起共同营造个生动活泼的课堂。启发式教学,应使学生获得更多更大的自由,促进学生个性发展思维发展,进而使学生获得综合素质的全面发展。马克思在谈到人的发展时,方面强调尽可能多方面的发展,哪另方面又要求获得充分的自由的发展在启发式教学过程中通过突出人的主体性,强调主体的自由而全面发展,这本身就是教育教学追说,每个社会主体既具有社会性又具有个体性。强调主体间性其实质是强调大家的主体性其......”。

8、“.....应从实践能动性角度去理解主体。通过实践活动,使主体具有意识性和创造性。其中创造性实践在实践活动中发挥着特别重要的作用。启发式教学的主更好地实现教学相长。在和谐的互动过程中,可以形成良好的集体及团队合作氛围,这是启发式教学不可缺少的重要条件,也是启发式教学的价值趋向。现实意义启发式教学通过主体性原则的引导,可以更好地激发学生自主创新的积极性。启发式教学通过主体性原则的引导,有利于促进学生精神的形成与启发式教学的运用有着密切的关系。通过启发式教学,可以引导学生积极思维,这样才能更有利于培养学生的自主创新能力。启发式教学通过主体性原则的引导,可以更好地创立民主和谐的教学氛围。和谐的主体间性是启发式教学的价值取向。人类的主体间性是人的本质属性,密切的关系。通过启发式教学,可以引导学生积极思维,这样才能更有利于培养学生的自主创新能力。启发式教学通过主体性原则的引导......”。

9、“.....启发式教学需要教师的创新思维,教师在启发式教学过程中仍发挥主导作用,但教师的教学方式必须不断创新。教分发挥学生的主观能动性。教师在教学活动中,应充分发挥学生学习的自觉性积极性创造性,让学生对学习的意义学习的目的有明确的认识,并能使他们产生较浓厚的学习兴趣,并在快乐中渴望学习,在学习中感到快乐,进而主动学习。启式教学的目的就是引导和促进学生的积极思维,离开德育教育论文主体性启发式教学模式研究体现了人与人之间的交往关系,这种交往关系体现了人的社会属性。启发式教学要体现的和谐的主体间性就是师生在教学过程中的和谐互动,它是种良好的交往关系,它在教学过程中具有十分重要的作用。和谐的师生互动可以更好地激发教师和学生灵感的进发,能够让师生通过互动取长补短性和创造性。其中创造性实践在实践活动中发挥着特别重要的作用。启发式教学的主体内涵所谓启发式教学就是受教育者在育者的启发诱导下......”。