在‚说‛方面,教师需注意说话的艺术,把握说的时机,尽量不要说些结论性或解说性的话语,而更多地使用些具有诱导性与启发性的话语,以此来唤醒就是对情感的种渴望,既想要得到却又怕失去的种矛盾心理等,比较复杂,故在引导学生去体验作品音乐内涵的时候,需仔细把握其音乐情绪。笔者在讲解时,在语言上给予学生些启发,描述些人在情绪变化时的心理变化与感情变化,让学生出现‚移情体验‛,仿佛亲身经历,这样,学生也就比较好地把握住了作品的情感其次,在‚唱‛方面,同器乐演奏相比,人声歌唱有着更创新价值以高师钢琴教学改革为例音乐创作,胡亚妮高师钢琴集体课改革对学生实践能力培养的影响滨州学院学报,檀伯才微格教学在高师钢琴教学中的应用研究赤峰学院学报自然科学版,周芳多维度模式在高师钢琴教学中可行性研究戏剧之家,作者尹富柱单位朝阳师范专科学校。第,灵活运用教学方法,引导学生主动体验,主动的均衡十分音符节奏的对位‛,笔者就通过边示范边讲解的方法告知学生解决这个技术难点的方法,而对于‚右手半连半跳的旋律线同左手伴奏织体中若隐若现的音符声部‛这个技术难点,则可采取‚对比师范‛形式来展开教学,让学生在对比中准确把握‚半连半跳‛的演奏技法。从种意义上来说,高师钢琴教育专业在办学实践中如何有效发挥出‚师范‛的特性,明确办学德育教育论文高师钢琴教学模式改革与探索中准确把握‚半连半跳‛的演奏技法。从种意义上来说,高师钢琴教育专业在办学实践中如何有效发挥出‚师范‛的特性,明确办学方向,科学设置课程,合理安排教学内容,灵活运用教学方法等,均是新时期高师钢琴教学的关键所在,而层次化体验式与微格式教学模式的实施,也在很大程度上迎合了高师钢琴教学的脚步。展开层次化钢琴教学模式,促进学生个性发展伴随师就需认真比较该曲目不同版本的乐谱,进而选择其中指法踏板与力度等均标记比较合理的版本,有条件的也可将其制成电子乐谱,并明确作品重点难标记。同时,详细分析该曲目,明确其技术训练目标与训练重难点,而且还可具体结合课堂实际情况加以调整最后,充分应用各种技能,展开微格教学,提高教学效果。因该曲目技术难度较大,抒情性也比较强烈,故可采取‚讲解到作品技术重难点的时候,就可采取针对性的‚局部示范‛形式来展开教学,如对于曲目中的第小节,需要做到‚十分音符的联音同左手的均衡十分音符节奏的对位‛,笔者就通过边示范边讲解的方法告知学生解决这个技术难点的方法,而对于‚右手半连半跳的旋律线同左手伴奏织体中若隐若现的音符声部‛这个技术难点,则可采取‚对比师范‛形式来展开教学,让学生在对师钢琴集体课改革对学生实践能力培养的影响滨州学院学报,檀伯才微格教学在高师钢琴教学中的应用研究赤峰学院学报自然科学版,周芳多维度模式在高师钢琴教学中可行性研究戏剧之家,作者尹富柱单位朝阳师范专科学校。展开微格式钢琴教学模式,提高钢琴教学效果所谓‚微格教学‛,又被称为‚微型教学‛‚微观教学‛,是种借助现代,在‚唱‛方面,同器乐演奏相比,人声歌唱有着更为直接的感染力与表现力,个人的喜怒哀乐往往能通过人声来表现,而歌唱也更容易让学生领会到作品的乐句与情感的起伏。但是,教师在唱的同时,也要教会学生唱,以免学生在离开了教师歌唱后,就无法找到演奏的感觉了最后,在‚弹‛方面,教师的示范演奏,能让学生更为直观地感知到音乐表现所需要的音,并在教师充化教育手段来培训师范生与在职教师教学技能的系统方法,而该教学模式在高师钢琴教学中的应用,也发挥着重要的作用。首先,教师在应用微格教学法进行钢琴教学之前,教师应把握钢琴教学法音乐教育理论等重要理论知识,并掌握微格教学中涉及的相关理论,从而为微格教学的展开奠定基础其次,教师需做好微格教学设计。如以肖邦练习曲,为例,在教学设计时,第,灵活运用教学方法,引导学生主动体验,主动表现音乐。在钢琴教学中,主要有说唱弹种教学手段,也就是口头语言讲解歌唱与示范演奏,者相辅相成,为此,教师需灵活应用这种方法,来引导学生主动体验音乐。首先,在‚说‛方面,教师需注意说话的艺术,把握说的时机,尽量不要说些结论性或解说性的话语,而更多地使用些具有诱导性与启发性的话语,以此来唤醒等进行简要叙述,让学生对作品有基本了解。接着,在讲解到作品技术重难点的时候,就可采取针对性的‚局部示范‛形式来展开教学,如对于曲目中的第小节,需要做到‚十分音符的联音同左手的均衡十分音符节奏的对位‛,笔者就通过边示范边讲解的方法告知学生解决这个技术难点的方法,而对于‚右手半连半跳的旋律线同左手伴奏织体中若隐若现的音符声部‛这个技术难点钢琴教学模式改革与探索德育教育论文高师钢琴教学模式改革与探索。展开微格式钢琴教学模式,提高钢琴教学效果所谓‚微格教学‛,又被称为‚微型教学‛‚微观教学‛,是种借助现代化教育手段来培训师范生与在职教师教学技能的系统方法,而该教学模式在高师钢琴教学中的应用,也发挥着重要的作用。首先,教师在应用微格教学法进行钢琴教学之前,教师应把握钢琴趣味式导入‛方式激发学生的兴趣,即开始时,教师就可采取作品示范演奏或视频音频播放的形式,来让学生深刻感知肖邦的浪漫主义情怀,进而产生学习的兴趣,继而对作品创作背景风格等进行简要叙述,让学生对作品有基本了解。接着,在讲解到作品技术重难点的时候,就可采取针对性的‚局部示范‛形式来展开教学,如对于曲目中的第小节,需要做到‚十分音符的联音同左化教育手段来培训师范生与在职教师教学技能的系统方法,而该教学模式在高师钢琴教学中的应用,也发挥着重要的作用。首先,教师在应用微格教学法进行钢琴教学之前,教师应把握钢琴教学法音乐教育理论等重要理论知识,并掌握微格教学中涉及的相关理论,从而为微格教学的展开奠定基础其次,教师需做好微格教学设计。如以肖邦练习曲,为例,在教学设计时,中准确把握‚半连半跳‛的演奏技法。从种意义上来说,高师钢琴教育专业在办学实践中如何有效发挥出‚师范‛的特性,明确办学方向,科学设置课程,合理安排教学内容,灵活运用教学方法等,均是新时期高师钢琴教学的关键所在,而层次化体验式与微格式教学模式的实施,也在很大程度上迎合了高师钢琴教学的脚步。展开层次化钢琴教学模式,促进学生个性发展伴随课堂实际情况加以调整最后,充分应用各种技能,展开微格教学,提高教学效果。因该曲目技术难度较大,抒情性也比较强烈,故可采取‚趣味式导入‛方式激发学生的兴趣,即开始时,教师就可采取作品示范演奏或视频音频播放的形式,来让学生深刻感知肖邦的浪漫主义情怀,进而产生学习的兴趣,继而对作品创作背景风格等进行简要叙述,让学生对作品有基本了解。接着,德育教育论文高师钢琴教学模式改革与探索则可采取‚对比师范‛形式来展开教学,让学生在对比中准确把握‚半连半跳‛的演奏技法。从种意义上来说,高师钢琴教育专业在办学实践中如何有效发挥出‚师范‛的特性,明确办学方向,科学设置课程,合理安排教学内容,灵活运用教学方法等,均是新时期高师钢琴教学的关键所在,而层次化体验式与微格式教学模式的实施,也在很大程度上迎合了高师钢琴教学的脚中准确把握‚半连半跳‛的演奏技法。从种意义上来说,高师钢琴教育专业在办学实践中如何有效发挥出‚师范‛的特性,明确办学方向,科学设置课程,合理安排教学内容,灵活运用教学方法等,均是新时期高师钢琴教学的关键所在,而层次化体验式与微格式教学模式的实施,也在很大程度上迎合了高师钢琴教学的脚步。展开层次化钢琴教学模式,促进学生个性发展伴随确其技术训练目标与训练重难点,而且还可具体结合课堂实际情况加以调整最后,充分应用各种技能,展开微格教学,提高教学效果。因该曲目技术难度较大,抒情性也比较强烈,故可采取‚趣味式导入‛方式激发学生的兴趣,即开始时,教师就可采取作品示范演奏或视频音频播放的形式,来让学生深刻感知肖邦的浪漫主义情怀,进而产生学习的兴趣,继而对作品创作背景风格此来促进自身的学习。展开微格式钢琴教学模式,提高钢琴教学效果所谓‚微格教学‛,又被称为‚微型教学‛‚微观教学‛,是种借助现代化教育手段来培训师范生与在职教师教学技能的系统方法,而该教学模式在高师钢琴教学中的应用,也发挥着重要的作用。首先,教师在应用微格教学法进行钢琴教学之前,教师应把握钢琴教学法音乐教育理论等重要理论知识,并掌握微格教教学法音乐教育理论等重要理论知识,并掌握微格教学中涉及的相关理论,从而为微格教学的展开奠定基础其次,教师需做好微格教学设计。如以肖邦练习曲,为例,在教学设计时,教师就需认真比较该曲目不同版本的乐谱,进而选择其中指法踏板与力度等均标记比较合理的版本,有条件的也可将其制成电子乐谱,并明确作品重点难标记。同时,详细分析该曲目,化教育手段来培训师范生与在职教师教学技能的系统方法,而该教学模式在高师钢琴教学中的应用,也发挥着重要的作用。首先,教师在应用微格教学法进行钢琴教学之前,教师应把握钢琴教学法音乐教育理论等重要理论知识,并掌握微格教学中涉及的相关理论,从而为微格教学的展开奠定基础其次,教师需做好微格教学设计。如以肖邦练习曲,为例,在教学设计时,时代发展与高师扩招的开展,传统单教学模式不能满足社会对高师人才培养的要求,为此,在高师钢琴教学中,需采取多样化授课形式,积极展开层次教学。展开层次化钢琴教学模式,促进学生个性发展伴随时代发展与高师扩招的开展,传统单教学模式不能满足社会对高师人才培养的要求,为此,在高师钢琴教学中,需采取多样化授课形式,积极展开层次教学德育教育论文高讲解到作品技术重难点的时候,就可采取针对性的‚局部示范‛形式来展开教学,如对于曲目中的第小节,需要做到‚十分音符的联音同左手的均衡十分音符节奏的对位‛,笔者就通过边示范边讲解的方法告知学生解决这个技术难点的方法,而对