英教育,对所有人提出了不切实际的过高要求,似乎只有为人类国家的发展作贡献才是唯的崇高理想,其他都家庭环境教育程度不同,每个人或多或少有着这样那样的缺点和不足,特别是由于个体身心发展的差异性,每个人有着自己看问题的独特视角和思路。学校在教育过程中,应竭力营造个关爱学生善待学生的氛围和宽松自由的学习环境,在潜移默化中对学生进行宽容意识教育。学校在制定规章制度时,应体现出以人为本的人文精神。既。德育教育论文大学生教育思考。具备宽容意识,也就是严于律己,宽以待人。马加爵的舍友如果具备宽容意识,就不会诱发马加爵的过激情绪,导致被残杀的恶果了马加爵如果具备宽容意识,就不会因恼生恨,发生残的惨剧了马加爵落网之后,如果存在浓厚的社会宽容意识,就不会发生人心大快的普遍反映了。马都有着千姿百态的个性和才能。同时,由于所处的家庭环境教育程度不同,每个人或多或少有着这样那样的缺点和不足,特别是由于个体身心发展的差异性,每个人有着自己看问题的独特视角和思路。学校在教育过程中,应竭力营造个关爱学生善待学生的氛围和宽松自由的学习环境,在潜移默化中对学生进行宽容意识教育。学校在制德育教育论文大学生教育思考学校教育应在潜移默化中让学生懂得人应有理想,但人的理想其实是阶段式的,每个人不可能终生都在为自己幼小时期的理想或幻想而奋斗。小学时树立的远大理想受年龄智力社会阅历的约束,往往存在着局限性,随着年龄的增长,知识水平的提高,社会阅历的丰富及个人志趣的变化,每个人都在不停地调整修正自己的理想和奋斗目师具备宽容意识,至少应尽可能站在学生的角度理解他们。在教育过程中,教师不但应宽容学生的个性,甚至应鼓励学生和自己不样不样的观点,不样的视角,不样的评价,不样的结论。教师不应当以自己的既定的教学程序及思维模式思维结论去规范学生的心灵,尤其应当鼓励学生提出各种各样的问题。因为创造的智慧往往蕴藏在各乎只有为人类国家的发展作贡献才是唯的崇高理想,其他都是无稽之谈,结果弄得大学生们都有种失败感。许多人觉得,小学时期的自己是有远大理想的人,幻想着长大后成为科学家医生社会活动家等。进入中学后,升学成了唯的追求和目标,上大学的目的就是为了寻找个满意的工作,所以人们都说从初中起自己就没有了理想和幻想的需要相适应,理想总是在不断的调整变化之中的,没有理想的人应不能称其为。同时,学校教育应善于培养增强学生的社会责任意识。当代青年人比较务实,他们不喜欢空洞的说教,学校在进行社会责任教育时,不应脱离学生的实际,要由小及大,由个人及社会。马加爵临刑前曾说我觉得很多大学生的生活是失败的学习不怎麼理想其实是阶段式的,每个人不可能终生都在为自己幼小时期的理想或幻想而奋斗。小学时树立的远大理想受年龄智力社会阅历的约束,往往存在着局限性,随着年龄的增长,知识水平的提高,社会阅历的丰富及个人志趣的变化,每个人都在不停地调整修正自己的理想和奋斗目标,使自己的理想更合乎自身的实际和社会的要求。如果力,也没有想过为社会国家做什么贡献。想到的关心的都只是自己的那点心事。马加爵的教训不可谓不深,他之所以走上这样的道路,就是因为缺乏对社会对国家应尽的责任意识。除制定规章制度提出具体的要求外,还应时时提醒各位教师,要尊重学生,爱护学生,包容学生的缺点,让学生体会到教师对他们充满人情味的爱和护。教人类社会是由无数个平凡的普通人构成的,不可能每个人都成为科学家工程师等社会精英。社会既需要精英作红花,也需要大量的普通人作绿叶。离开了绿叶的帮衬和扶持,红花就会枯萎。社会各界包括学校教育往往偏重于精英教育,对所有人提出了不切实际的过高要求,似乎只有为人类国家的发展作贡献才是唯的崇高理想,其他都小多少,关键是你是否尽到了自己的责任和义务。学校教育过程中,应避免将责任无限制扩大,而应使之个体化细则化,使之具备平凡性可操作性。这样,大学生才能切实体会到勿以善小而不为,才能确实拥有份成就感,才能将自己融入社会之中,为社会作出应有的贡献。爱因斯坦说学校应该永远以此为目标,即学生离开学校的时候从来就不存在成不变的理想,理想要与个人的实际和社会的需要相适应,理想总是在不断的调整变化之中的,没有理想的人应不能称其为。同时,学校教育应善于培养增强学生的社会责任意识。当代青年人比较务实,他们不喜欢空洞的说教,学校在进行社会责任教育时,不应脱离学生的实际,要由小及大,由个人及社会。马加爵精灵古怪的问题之中。自然,因为要对学生的成长负责,宽容中必然还应包含对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚,这时严就是爱。总之,宽容充分体现了教师对学生对教育事业的爱,这种爱,能够使学生的品格和智慧得到充分自由地发展。学校应注重对学生进行宽容意识教育每个人来到人世间,都是个与众不同的个体,每个力,也没有想过为社会国家做什么贡献。想到的关心的都只是自己的那点心事。马加爵的教训不可谓不深,他之所以走上这样的道路,就是因为缺乏对社会对国家应尽的责任意识。除制定规章制度提出具体的要求外,还应时时提醒各位教师,要尊重学生,爱护学生,包容学生的缺点,让学生体会到教师对他们充满人情味的爱和护。教学校教育应在潜移默化中让学生懂得人应有理想,但人的理想其实是阶段式的,每个人不可能终生都在为自己幼小时期的理想或幻想而奋斗。小学时树立的远大理想受年龄智力社会阅历的约束,往往存在着局限性,随着年龄的增长,知识水平的提高,社会阅历的丰富及个人志趣的变化,每个人都在不停地调整修正自己的理想和奋斗目爱,这种爱,能够使学生的品格和智慧得到充分自由地发展。人类社会是由无数个平凡的普通人构成的,不可能每个人都成为科学家工程师等社会精英。社会既需要精英作红花,也需要大量的普通人作绿叶。离开了绿叶的帮衬和扶持,红花就会枯萎。社会各界包括学校教育往往偏重于精英教育,对所有人提出了不切实际的过高要求,德育教育论文大学生教育思考个和谐的人,而不是个专家。要使学生成为和谐的人,就要使学生成为具有全面素质的人才,就应在大学生素质教育中坚持人文精神教育,就应注重对大学生进行生命意识教育宽容意识教育理想和责任意识教育首先,学校应让学生知道,理想是个人终生的奋斗目标,但它又具有阶段性的特点。德育教育论文大学生教育思学校教育应在潜移默化中让学生懂得人应有理想,但人的理想其实是阶段式的,每个人不可能终生都在为自己幼小时期的理想或幻想而奋斗。小学时树立的远大理想受年龄智力社会阅历的约束,往往存在着局限性,随着年龄的增长,知识水平的提高,社会阅历的丰富及个人志趣的变化,每个人都在不停地调整修正自己的理想和奋斗目身利益,充分享受生活时,应时时想到不侵犯他人利益不损害社会公共利益,做个合格的好公民,这就是在为国家社会作贡献,这就是在尽社会责任。有著名中学的校训为天下兴亡,我的责任。该校强调学生在校学习,只要尽了自己的努力,取得了应有的成绩,那就是在尽社会责任,那就是在为社会国家作贡献。个人的贡献不在规章制度提出具体的要求外,还应时时提醒各位教师,要尊重学生,爱护学生,包容学生的缺点,让学生体会到教师对他们充满人情味的爱和护。教师具备宽容意识,至少应尽可能站在学生的角度理解他们。在教育过程中,教师不但应宽容学生的个性,甚至应鼓励学生和自己不样不样的观点,不样的视角,不样的评价,不样的结论。临刑前曾说我觉得很多大学生的生活是失败的学习不怎麼努力,也没有想过为社会国家做什么贡献。想到的关心的都只是自己的那点心事。马加爵的教训不可谓不深,他之所以走上这样的道路,就是因为缺乏对社会对国家应尽的责任意识。首先,学校应让学生知道,理想是个人终生的奋斗目标,但它又具有阶段性的特点。个人在维护力,也没有想过为社会国家做什么贡献。想到的关心的都只是自己的那点心事。马加爵的教训不可谓不深,他之所以走上这样的道路,就是因为缺乏对社会对国家应尽的责任意识。除制定规章制度提出具体的要求外,还应时时提醒各位教师,要尊重学生,爱护学生,包容学生的缺点,让学生体会到教师对他们充满人情味的爱和护。教,使自己的理想更合乎自身的实际和社会的要求。如果把个人不同时期的阶段目标累叠起来,仍能清晰地描绘出条理想的轨迹。儿时的理想是空中楼阁,的理想是务实的,它存在于点点滴滴的琐事中,在平平常常的工作中得以实现。今天的平凡工作恰恰是儿时的遥不可及的远大理想与幻想的实现。总之,人不能没有理想,但世界乎只有为人类国家的发展作贡献才是唯的崇高理想,其他都是无稽之谈,结果弄得大学生们都有种失败感。许多人觉得,小学时期的自己是有远大理想的人,幻想着长大后成为科学家医生社会活动家等。进入中学后,升学成了唯的追求和目标,上大学的目的就是为了寻找个满意的工作,所以人们都说从初中起自己就没有了理想和幻想都是无稽之谈,结果弄得大学生们都有种失败感。许多人觉得,小学时期的自己是有远大理想的人,幻想着长大后成为科学家医生社会活动家等。进入中学后,升学成了唯的追求和目标,上大学的目的就是为了寻找个满意的工作,所以人们都说从初中起自己就没有了理想和幻想。学校教育应在潜移默化中让学生懂得人应有理想,但人师不应当以自己的既定的教学程序及思维模式思维结论去规范学生的心灵,尤其应当鼓励学生提出各种各样的问题。因为创造的智慧往往蕴藏在各种精灵古怪的问题之中。自然,因为要对学生的成长负责,宽容中必然还应包含对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚,这时严就是爱。总之,宽容充分体现了教师对学生对教育事业的德育教育论文大学生教育思考学校教育应在潜移默化中让学生懂得人应有理想,但人的理想其实是阶段式的,每个人不可能终生都在为自己幼小时期的理想或幻想而奋斗。小学时树立的远大理想受年龄智力社会阅历的约束,往往存在着局限性,随着年龄的增长,知识水平的提