会调研志愿服务等特色活动的开展,为学生提供了理论联系实际学以致用的平台,也极大地锻炼了能力,提升了素养,为人生理想的实现提供支撑。在校园文化建设中突出校园主体的能动性,为实现学校思想政治教育目标提供助力校成就的今天,校园文化成为学校思想政治教育的重要环节,体现了思想政治教育的精神实质。校园文化建设的主要目标就是发挥优秀文化潜在的教育力量,影响校园主体,培养其牢固的道德观念崇高的思想品质和积极的人格精神,这就为思想政治教育目标的实现提供保障。校园文化隐性思想政治教育功能原创作品。校园文化与学校思想政治教育目标致思想政治教育是学校坚持社会主义方向,提高教育教学质量的基本保证,其主要目标就是以中国特色更持久。首先,隐性思想政治教育资源丰富,范围广。隐性思想政治教育资源不受时间空间等因素的限制,潜存于课内外,甚至校内外,涉及校园环境人文氛围以及学生日常生活的方方面面其次,隐性思想政治教育主要依靠学生自身的体验,自主接受教育,不带有强制性。相对于思想政治理论课的单向灌输和理论说教而言,隐性思想政治教育在不知不觉中将教育内容渗透给学生,收到‚润物细无声‛的教育实效,对学生的世界观人生观和价值观产生重顺应时代发展和弘扬社会主旋律中,引导学生不断追求理想并付诸实施,追求真善美,追求自我素质的提升。因此,校园文化为学生提供了发展才能的实践基地,校园文化建设的实践过程就是思想政治教育目标的实现过程。校园文化隐性思想政治教育功能发挥的路径发挥校园文化的化育功能,为学校思想政治教育目标实现提供支撑校园文化作为师生共同创造和汲取的学校各种文化形态的总和,具有强烈而自然的化育功能,是学校思想政治教育目标实现的校园文化隐性思想政治教育功能原创作品人的功能。校园精神是在长期的学校历史发展过程中经过约定俗成的方式形成的,并经过代代校园主体的传承,不断地丰富和发展它的内涵。正是在这样的凝练和形成过程中,校园精神体现出学校优秀传统与现代精神的交融,实现校园文化以‚高尚的精神塑造人‛的功能。校园精神对学生的精神世界发挥着持久而积极的影响,但濡染功能的发挥,离不开学生对其积极的接受和认同。在校标的设计与征集中,在校训的积淀与凝练中,在公正的管理理念追求效。校园文化的隐性思想政治教育功能体现在校园文化建设取得定成就的今天,校园文化成为学校思想政治教育的重要环节,体现了思想政治教育的精神实质。校园文化建设的主要目标就是发挥优秀文化潜在的教育力量,影响校园主体,培养其牢固的道德观念崇高的思想品质和积极的人格精神,这就为思想政治教育目标的实现提供保障。校园文化隐性思想政治教育功能原创作品。校园文化的实践过程就是学校思想政治教育目标的实现过程学校思想政规教学及校园管理的规章制度中都包含有平等严谨公正等思想内容,是学生明确行为准则的重要载体,有助于其良好道德品质和健全人格的形成。校园活动文化是以丰富多彩生动活泼的校园活动呈现的,是校园文化的动态体现。校园活动可以为校园主体提供发挥特长展示才能发展个性的机会,寓教育于活动之中,很容易为师生所喜爱和接受。校园活动可以丰富学生的课余生活,成为第课堂的有效补充,为学校思想政治教育搭建了有效平台,发挥着活动育理论输入,隐性思想政治教育对学生的影响可能更全面更自然,也更持久。首先,隐性思想政治教育资源丰富,范围广。隐性思想政治教育资源不受时间空间等因素的限制,潜存于课内外,甚至校内外,涉及校园环境人文氛围以及学生日常生活的方方面面其次,隐性思想政治教育主要依靠学生自身的体验,自主接受教育,不带有强制性。相对于思想政治理论课的单向灌输和理论说教而言,隐性思想政治教育在不知不觉中将教育内容渗透给学生,收到‚无论是思想政治教育的目标内容还是其功能,都体现出文化蕴意‛。开展校园文化建设的初衷就是积极谋求学生全面成长成才的重要平台。积极健康的校园文化不仅有利于学生知识结构的扩充专业技能的提高,而且搭建理论联系实际的平台,增加学生的情感体验,对学生综合素质的提升起到不可估量的作用。校园内悬挂的名言警句次意义深远的报告场针锋相对的辩论赛,甚至师长同学的句话,往往会让学生终身受益,使他们在思考和总结中认清真与假美物细无声‛的教育实效,对学生的世界观人生观和价值观产生重要影响。最后,隐性思想政治教育产生的效果更持久。相比较而言,思想政治理论课具备系统性理论性有序性等特征和优势,是思想政治教育必不可少的途径和保障。而隐性思想政治教育则是通过学生自身内化起作用,比单向灌输或说教形成的记忆要稳固得多,甚至会让学生铭记终生,也更有助于实现德性的真正内生。这就可以成为思想政治理论课的有效补充,促使学校思想政治教育取得实因其新颖活泼的形式不仅能够调动学生积极参与的热情,激发其学校主人翁意识,更能增强校园的文化底蕴,营造浓厚的学术文化氛围,实现在参与中产生追求真理的乐趣对学校的归属以及对校园文化的认同。校园文体竞赛社会调研志愿服务等特色活动的开展,为学生提供了理论联系实际学以致用的平台,也极大地锻炼了能力,提升了素养,为人生理想的实现提供支撑。在校园文化建设中突出校园主体的能动性,为实现学校思想政治教育目标提供助力校度的行为进行制裁和处罚,从而对校园主体及其行为产生明确的规范作用。学校思想政治教育不能离开以制度文化为基础建立起来的常规管理。方面,学校思想政治教育目标的实现依赖于校园制度的秩序保障。校园规章制度是校园主体的行为准绳,旦形成,会产生‚自动效应‛,制约校园各项文化活动的有序进行,通过明确可以做什么禁止做什么,指引学生自觉地按规章办事。另方面,良好的校纪校规教学及校园管理的规章制度中都包含有平等严谨公正园制度的强制性不应该绝对,否则会引发学生的抵触情绪,影响制度的贯彻落实。理想的状态是,让学生参与到制度的制定中,是制度的制定者,也是制度的约束者。尽量做到约法在前,有言在先,确保校园制度在自愿基础上的规范性和强制性的实现。这样,既能实现制度所特有的明确的教育和规范功能,成为学生行为好与坏对与错是与非的检验标准。也能在学生参与制定中,营造个与主体个性相适的容主体在定的规范之中能享受心灵自由的制度化环境教育目标的实现,要避免仅仅采取课堂理论教育的途径,思想政治教育目标的落脚点是学生精神的塑造和综合素质的提升。因此,教育的过程要重视知,更要重视行。从这点上看,积极谋求思想政治教育目标在校园文化建设过程中的实现,是学校思想政治教育目标实现的助力。校园文化不可能是成不变的,建设校园文化是个能动的创造和持续的传承过程,靠代代校园主体在学校文化传统的基础上的积极参与,献计献策。正是在校园文化的建设实践中,在物细无声‛的教育实效,对学生的世界观人生观和价值观产生重要影响。最后,隐性思想政治教育产生的效果更持久。相比较而言,思想政治理论课具备系统性理论性有序性等特征和优势,是思想政治教育必不可少的途径和保障。而隐性思想政治教育则是通过学生自身内化起作用,比单向灌输或说教形成的记忆要稳固得多,甚至会让学生铭记终生,也更有助于实现德性的真正内生。这就可以成为思想政治理论课的有效补充,促使学校思想政治教育取得实人的功能。校园精神是在长期的学校历史发展过程中经过约定俗成的方式形成的,并经过代代校园主体的传承,不断地丰富和发展它的内涵。正是在这样的凝练和形成过程中,校园精神体现出学校优秀传统与现代精神的交融,实现校园文化以‚高尚的精神塑造人‛的功能。校园精神对学生的精神世界发挥着持久而积极的影响,但濡染功能的发挥,离不开学生对其积极的接受和认同。在校标的设计与征集中,在校训的积淀与凝练中,在公正的管理理念追求做什么禁止做什么怎样做才最好等,特别是对不服从制度的行为进行制裁和处罚,从而对校园主体及其行为产生明确的规范作用。学校思想政治教育不能离开以制度文化为基础建立起来的常规管理。方面,学校思想政治教育目标的实现依赖于校园制度的秩序保障。校园规章制度是校园主体的行为准绳,旦形成,会产生‚自动效应‛,制约校园各项文化活动的有序进行,通过明确可以做什么禁止做什么,指引学生自觉地按规章办事。另方面,良好的校纪校校园文化隐性思想政治教育功能原创作品等思想内容,是学生明确行为准则的重要载体,有助于其良好道德品质和健全人格的形成。校园活动文化是以丰富多彩生动活泼的校园活动呈现的,是校园文化的动态体现。校园活动可以为校园主体提供发挥特长展示才能发展个性的机会,寓教育于活动之中,很容易为师生所喜爱和接受。校园活动可以丰富学生的课余生活,成为第课堂的有效补充,为学校思想政治教育搭建了有效平台,发挥着活动育人的功能。校园文化隐性思想政治教育功能原创作品人的功能。校园精神是在长期的学校历史发展过程中经过约定俗成的方式形成的,并经过代代校园主体的传承,不断地丰富和发展它的内涵。正是在这样的凝练和形成过程中,校园精神体现出学校优秀传统与现代精神的交融,实现校园文化以‚高尚的精神塑造人‛的功能。校园精神对学生的精神世界发挥着持久而积极的影响,但濡染功能的发挥,离不开学生对其积极的接受和认同。在校标的设计与征集中,在校训的积淀与凝练中,在公正的管理理念追求了学生自我教育自我管理能力,有助于形成健康向上的精神风貌,实现学校思想政治教育的目标。整体看来,校园文化的隐性思想政治教育功能已经引起了广泛重视,如何深入探析并寻求开发利用的可行性路径,进步提高学校思想政治教育的实效,是所有思想政治教育工作者在此课题上进步的努力方向。作者胡辰单位南京晓庄学院。校园制度是校园文化的纽带,通过对校园主体明确规定应该做什么可以做什么禁止做什么怎样做才最好等,特别是对不服从量的作用。校园内悬挂的名言警句次意义深远的报告场针锋相对的辩论赛,甚至师长同学的句话,往往会