1、“.....学员的学习环境主要在课堂,学员容易失去兴趣,使培训效果大打折扣。而对于煤传授他人的能力。在教材上,职业技术学院要求理论够用为度,重在应用及解决实际问题。为满足这要求,通常高职学院自己组织教师编写教材,并吸收相关企业工程师参与到教材的编写过程中,保证教材具有高职特点,保证教材与生产线紧密结合。同时,教材淡化理论重实践的特点,也适合于学习主动性不强自学能研讨与实践人才培养方面的实践性特点决定了职业技术学院适宜开展煤矿安全技术培训工作职业院校以服务为宗旨以就业为导向的办学理念,决定了职业技术学院强调理论教学和实践训练并重,注重学生的实际动手能力和工作能力,毕业生具有直接上岗工作的能力。所以,在办学的基本要素上,职业技术学院具有备和实训教学组织,使学生在学习期间便处于仿真或实际的工作环境,使学生更容易掌握实际工作技能,从而胜任工作岗位。严格制度......”。

2、“.....本身就具有较强的技术性,其维护与应用应该有专门的具备该有关煤矿安全系统的研讨与实践式边学边做。在掌握以上内容的基础上,最后连接整个应用系统。有关煤矿安全系统的研讨与实践。所以,在理论知识培训方面,主要讲清楚要实现的目的,以及为实现此目的采用的技术手段即可,为其后内容分块培训打下基础。据此,从煤矿安全规程关于安全部份入手,从煤矿安全系统通用技术要求煤矿安的教师善于总结自己工作中的经验,并有将自己的工作经验和技能传授他人的能力。在教材上,职业技术学院要求理论够用为度,重在应用及解决实际问题。为满足这要求,通常高职学院自己组织教师编写教材,并吸收相关企业工程师参与到教材的编写过程中,保证教材具有高职特点,保证教材与生产线紧密结合。同能保证前后之间的有机联系。针对煤矿安全系统的实际应用情况,建议整个系统划分成以下个部份教学......”。

3、“.....在学员了解国家和行业有关要求的基础上,以图示方式介绍煤矿安全系统,初步认识煤矿安全系统的整个构成。然后根据功能和日常应用划分教学块,并以实践更适宜于开展煤矿安全系统培训工作。有关煤矿安全系统的研讨与实践人才培养方面的实践性特点决定了职业技术学院适宜开展煤矿安全技术培训工作职业院校以服务为宗旨以就业为导向的办学理念,决定了职业技术学院强调理论教学和实践训练并重,注重学生的实际动手能力和工作能力,毕业生具有直接上对独立而又能保证前后之间的有机联系。针对煤矿安全系统的实际应用情况,建议整个系统划分成以下个部份教学。培训课程从宏观上以总分总的模式设计。在学员了解国家和行业有关要求的基础上,以图示方式介绍煤矿安全系统,初步认识煤矿安全系统的整个构成。然后根据功能和日常应用划分教学块岗工作的能力。所以,在办学的基本要素上,职业技术学院具有职业性实用性和实践性特点。在师资上......”。

4、“.....即,论实际工作能力必须是工程师或技师,是能工巧匠,甚至直接强调来自生产线在教学上熟悉基本的教学理论,有定的理论知识。这样的师资结构决定了职业技术学院采用工作教练法,通过理论实践体化培训模式促进学员掌握煤矿安全技术运用能力工作教练法用于技能培训是行之的效的方法。煤矿技术人员普遍存在文化水平低基础理论知识差等现象。常规的培训模式过多注重系统性,理论过多,学员的学习环境主要在课堂,学员容易失去兴趣,使培训效果大打折扣。而对于煤施,及时对兼职教师的授课情况进行评教分析,交换意见,增进交流。所以,在理论知识培训方面,主要讲清楚要实现的目的,以及为实现此目的采用的技术手段即可,为其后内容分块培训打下基础。据此,从煤矿安全规程关于安全部份入手,从煤矿安全系统通用技术要求煤矿安全系统及检测仪器使用管完善师资结构......”。

5、“.....这就要求广大干部职工必须下功夫学习新技术新知识,对新技术新设备必须尽快熟悉掌握。为了适应大规模新技术培训需要,在专职师资严重不足的新形势下,完善师资结构组建兼职师资队伍已是大势时,教材淡化理论重实践的特点,也适合于学习主动性不强自学能力较低的职业技术学院的学生。在实训条件上,高职学院有仿真甚至是实际的工作场所让学生获得实际的工作技能。职业教育的培养目标要求职业学校必须转变授课方式,使学生在生产环境中学习,让学生在学校就能体验到工作的真实过程。良好的实训岗工作的能力。所以,在办学的基本要素上,职业技术学院具有职业性实用性和实践性特点。在师资上,职业技术学院要求教师必须是双师素质型。即,论实际工作能力必须是工程师或技师,是能工巧匠,甚至直接强调来自生产线在教学上熟悉基本的教学理论,有定的理论知识。这样的师资结构决定了职业技术学院式边学边做......”。

6、“.....最后连接整个应用系统。有关煤矿安全系统的研讨与实践。所以,在理论知识培训方面,主要讲清楚要实现的目的,以及为实现此目的采用的技术手段即可,为其后内容分块培训打下基础。据此,从煤矿安全规程关于安全部份入手,从煤矿安全系统通用技术要求煤矿安统来讲培训的目的更在于让学员掌握实际的技能,掌握安全系统的部署安装调试维护等内容,所以从学习的心理学习目的和效果上,必须采用工作教练法以加强实际工作能力的训练。为适宜应用工作教练法,必须对培训内容进行分解,使之覆盖所有的培训内容适合部份课堂学习和完成保证各部份相对独立而又有关煤矿安全系统的研讨与实践理规范等法规的初步了解,着重讲清楚法律法规规定要做什么,规定了什么内容等,为设备的安装设臵奠定理论依据。在此基础上,根据煤矿安全系统技术要求,大致讲解煤矿安全系统的基本构成基本设备特性计算机及网络基本知识等,使学员建立煤矿安全系统的整体框架......”。

7、“.....在掌握以上内容的基础上,最后连接整个应用系统。有关煤矿安全系统的研讨与实践。所以,在理论知识培训方面,主要讲清楚要实现的目的,以及为实现此目的采用的技术手段即可,为其后内容分块培训打下基础。据此,从煤矿安全规程关于安全部份入手,从煤矿安全系统通用技术要求煤矿安功经验创设教学情境,介绍专业知识和实践经验供学员分享和思考。加强专兼师资间交流。专兼职师资之间取长补短,相互交流。专职师资课堂教学经验丰富,但对些新知识缺乏更新兼职师资大多来自线,掌握着新技术新设备的更新,但缺乏课堂教学经验。根据这种情况,基地采取让专职教师坚持跟踪听课学习的措环境,使学生更容易掌握实际工作技能,从而胜任工作岗位。所以,作为文化程度普遍较低的煤矿企业技术人员来讲,在与真实工作环境无限接近的学习场景中,有类似于使用说明书般易懂易操作的实践性教材,有技能熟悉又懂教学的培训教师......”。

8、“.....采用工所趋,兼职师资成为完成培训任务不可或缺的力量。从生产线引进,严把兼职教师挑选关。挑选具有熟练技术高超的技艺较为精深的专业知识拥有良好心理素质和职业道德的工程技术人员管理人员和能工巧匠做为兼职教师。他们善于结合自己的工作实践在培训中合理选择教材内容活学活用,结合自己有效地工作方法和岗工作的能力。所以,在办学的基本要素上,职业技术学院具有职业性实用性和实践性特点。在师资上,职业技术学院要求教师必须是双师素质型。即,论实际工作能力必须是工程师或技师,是能工巧匠,甚至直接强调来自生产线在教学上熟悉基本的教学理论,有定的理论知识。这样的师资结构决定了职业技术学院全系统及检测仪器使用管理规范等法规的初步了解,着重讲清楚法律法规规定要做什么,规定了什么内容等,为设备的安装设臵奠定理论依据。在此基础上,根据煤矿安全系统技术要求......”。

9、“.....使学员建立煤矿安全系统的整体框架。能保证前后之间的有机联系。针对煤矿安全系统的实际应用情况,建议整个系统划分成以下个部份教学。培训课程从宏观上以总分总的模式设计。在学员了解国家和行业有关要求的基础上,以图示方式介绍煤矿安全系统,初步认识煤矿安全系统的整个构成。然后根据功能和日常应用划分教学块,并以实践煤矿系统来讲培训的目的更在于让学员掌握实际的技能,掌握安全系统的部署安装调试维护等内容,所以从学习的心理学习目的和效果上,必须采用工作教练法以加强实际工作能力的训练。为适宜应用工作教练法,必须对培训内容进行分解,使之覆盖所有的培训内容适合部份课堂学习和完成保证各部份相教练法,通过理论实践体化培训模式促进学员掌握煤矿安全技术运用能力工作教练法用于技能培训是行之的效的方法。煤矿技术人员普遍存在文化水平低基础理论知识差等现象。常规的培训模式过多注重系统性,理论过多......”。