1、“.....注重学生个性主体性的发挥新课程教学理念决定了高中化学不能单地采用书面作业等充作业多为后续学习作铺垫,其中的问题应涉及准备性知识,难度应稍大于依据课后习题编制的巩固练习这些补充性习题,可以指导学生阅读课本,完成对作为衡量作业有效性的重要标准在精选精编习题时,教师应依据多维目标,紧扣教学内容,有的放矢首先,利用教材中的习题教材中的习题是编写者精心设,都是有个过程的,不是步到位的......”。

2、“.....所以作业设计应理论联系实际,使学习高中化学作业设计策略过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促使学习方式的转变,培养学生的创新精神了增强记忆巩固知识,就要及时复习,合理安排学习和复习时间,排除各种干扰如果根据记忆的规律来设计作业,作业的有效性就可以得到提高记忆的规律要经历的社会生活实际出发帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感参与意识与决策能力渐丧失了学习兴趣作业的设计......”。

3、“.....尽量设计灵活新颖富有趣味的作业,增强学生的求知欲作业设计兴趣化,既要符合学生的心理,本着多样性层次性探究性和开放性相统的原则设计化学作业遵循学生学习规律遵循激发学习动机的规律学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力兴趣点,又要符合高中化学的学科特点遵循记忆的规律人的记忆是有规律的在刚学完的第个小时内,保存在记忆中的信息迅速减少,然后遗忘的速度逐渐变慢为高中化学作业设计策略新课程提倡知识与技能过程与方法的有效结合......”。

4、“.....就会调动他们的学习积极性总之,设计化学作业的出发点是为了学生的发展在设计作业时,教师要联系作业高中生的学习习惯和学习风格各异,每个学生都有他们独特的思考化学问题的方式新课程要求我们,在化学教学中要以生为本这个要求体现在化学作业告诉我们,适当过度学习对增强记忆是有益的,这个度应维持在左右,当超过时,过度学习就会引起疲劳注意力分散等负面影响,从而产生厌倦情绪任何学点,又要符合高中化学的学科特点遵循记忆的规律人的记忆是有规律的在刚学完的第个小时内......”。

5、“.....使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促使学习方式的转变,培养学生的创新精神实践性在高中化学教学中联系实际,通过实践活动来学习,能够培养学生的学习兴趣,提升学生的学习能力高中化学课程标准指出,从学生已有的经验和将高中化学作业设计策略产生活实践,拓宽学生的视野,突出化学学科特征,发挥实验的教育功能,提高学生的科学探究能力作者朱会单位江苏省泗阳致远中学高中化学作业设计策过以化学实验为主的多种探究活动......”。

6、“.....强化科学探究的意识,促使学习方式的转变,培养学生的创新精神比浓度与溶液中溶质溶液的关系后,我让学生根据它们者之间的转换关系设计作业然后根据学生喜欢上网的特点,给学生些相关知识的网站,引导学生开拓而提高教学效率再次,作业要有针对性在设计作业时,教师除应用课后习题外,还应参考有价值的课外参考书报刊等,丰富作业的题型,使每个题型都具有设计上,就是要根据学生特点,分层设计作业,拓展作业素材和线索,使作业能成为发展学生特长的手段,让不同层次的学生都得到提高例如,在讲质量百点......”。

7、“.....保存在记忆中的信息迅速减少,然后遗忘的速度逐渐变慢为实践能力适宜地布置实践性化学作业,使其与课堂学习互补,可以培养学生的创新精神自主与合作能力质疑与探究意识,以及社会责任感等设计学生个性化要经历的社会生活实际出发帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感参与意识与决策能力等传统的作业形式,教师应设计阅读作业实践作业等多元化的作业,使学生体会到学习化学的意义教师应遵循课程标准和教学目标......”。

8、“.....教师还可对每届学生的作业及时总结,自己建立并指导学生建立错解档案,将历届学生的高频错解题穿插进作业中,帮助学生查漏补缺作业应具高中化学作业设计策略过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促使学习方式的转变,培养学生的创新精神识初步理解这样,既能督促学生课前预习明确课堂教学的知识点,又有利于教师依据学生作业反馈情况,有针对性地设计下节课的教学内容及教学方法,从要经历的社会生活实际出发帮助学生认识化学与人类生活的密切关系......”。

9、“.....培养学生的社会责任感参与意识与决策能力编制的,针对特定章节让学生对所学知识进行巩固练习教师应依据练习的类型功能教学目标课程学习目标以及学生学情编写作业其次,适当设置补充作业补和实践活动结合起来,增强记忆的效果,提高作业的时效性依据多维目标,精选精编化学习题在对作业的内容进行选择编制时,教师应以作业的目标达成情告诉我们,适当过度学习对增强记忆是有益的,这个度应维持在左右,当超过时,过度学习就会引起疲劳注意力分散等负面影响,从而产生厌倦情绪任何学点......”。