1、“.....能够在各级各类旅游企业单位第线从事工作的应用性高级专业人才。人才培养目标要突出以下几个特征与高等教育相比,专业要突出实践性和应用性,与中发展来看,我国旅游业不再是低起点高增速的外延式发展,现代行业对单方面技术型人才的需求逐渐减少,主要转向复合型人才,实践型人才的需求。说明了现代社会的人才需求结构正在逐步改变。因此从以上专特征主要是其根本任务是培养技术应用性专门人才是以技术应用能力为要求设计教学体系和培养方案,以适应企业需求为目的是对毕业生的要求应具有基础理论知识适度技术应用能力强知识面较宽素质高是旅游管理专业人才培育方式人员素质问题,因此旅游管理专业的教学还要注重学生工作素质的培养。公共课提供基础知识的学习,增强学生的文化知识......”。

2、“.....身心素质。以便更好的融入工作,融入社会。但要注养目标人才培养目标是人才培养的立足点,只有明确了人才培养的目标才能科学的制定教学计划和课程项目。要建立明确的培养目标就要深入了解旅游管理专业的特点和教育规律。首先,旅游管理专业与以理论型力。提高学生人际交往,管理决策的能力。因此实践课要尽量还原社会氛围,并突出功能性强的实践课程。比如旅行社客户接待模拟导游接待等。公共课用于培养工作素质。旅业工作不规范定程度上是因为从大发挥。学生工作停留在廉价劳动层面,最终可能也没有熟悉旅业的工作过程,工作技巧。人才培养缺乏可靠实操平台高职教育旅游管理专业是个强调应用能力,强调实践能力的专业。即使学校提供相关设施......”。

3、“.....因此旅游管理专业的教学还要注重学生工作素质的培养。公共课提供基础知识的学习,增强学生的文化知识。更重要的是培养学生的人文素质,身心素质加强学生锻炼,但不能同真正的工作岗位相提并论。目前旅游管理专业主要在国际旅行社和高级饭店进行实习。实习单位多数选择指派他们从事非线工作。高职教育旅游管理专业培养模式改进策略明确定位人才培把旅游专业的课程和管理类经类等学科内容按照应用目的结合起来。比如旅游经济学旅游人力资源管理信息管理等。专业实践课强调真实性和实用性。旅业是服务行业的种,所以只有在真实性更强的环境中才只能笼统的停留在些广泛性的理论教学上,课程脱离实际。另方面,又可能造成实操训练泛滥,理论学习薄弱。培养出的人才只具备基本技能而没有专业知识储备,无法从事高层工作......”。

4、“.....而需要相互联系,形成致性。旅游管理专业人才培育方式。旅游管理专业人才培育方式现阶段我国高职教育旅游管理专业培养模式缺陷培养目标缺乏针对性高职人才培养目标指明了人才培养的培养目标为主的高等教育类型不同。旅游专业主要属于技术应用型人才,为从事服务类管理类第线工作输出。吉林农业大学闫荣明所著硕士论文高等职业旅游管理专业人才培养模式研究指出高等职业人才培养模式加强学生锻炼,但不能同真正的工作岗位相提并论。目前旅游管理专业主要在国际旅行社和高级饭店进行实习。实习单位多数选择指派他们从事非线工作。高职教育旅游管理专业培养模式改进策略明确定位人才培人员素质问题,因此旅游管理专业的教学还要注重学生工作素质的培养。公共课提供基础知识的学习......”。

5、“.....更重要的是培养学生的人文素质,身心素质。以便更好的融入工作,融入社会。但要注内容按照应用目的结合起来。比如旅游经济学旅游人力资源管理信息管理等。专业实践课强调真实性和实用性。旅业是服务行业的种,所以只有在真实性更强的环境中才能让学生掌握顾客服务,管理应变的能旅游管理专业人才培育方式教育培养目标定位模糊,所以培养的学生知识结构片面单,这不仅影响学生工作的适应程度,还影响了旅游业人才储备的结构不合理。旅游管理专业个课程之间不能孤立或产生重复内容,而需要相互联系,形成致人员素质问题,因此旅游管理专业的教学还要注重学生工作素质的培养。公共课提供基础知识的学习,增强学生的文化知识。更重要的是培养学生的人文素质,身心素质。以便更好的融入工作,融入社会......”。

6、“.....高职院校盲目开设旅游管理专业。对于旅业需要何种人才,行业技能要求,行业导向是什么都没有清晰的概念。缺乏针对性的培养目标,就很难合理的规划教学计划课程设臵。方面教学工作就职教育旅游管理专业是个强调应用能力,强调实践能力的专业。即使学校提供相关设施加强学生锻炼,但不能同真正的工作岗位相提并论。目前旅游管理专业主要在国际旅行社和高级饭店进行实习。实习单位多数方向,是教学设臵和教学开展的基础。旅游管理作为门应用型的专业,更为注重实践操作和实践技能的培养。但是,国内旅游管理的办学只是单纯停留在数量增长的层面,而对于培养目标却没有明确定位。由于旅加强学生锻炼,但不能同真正的工作岗位相提并论。目前旅游管理专业主要在国际旅行社和高级饭店进行实习......”。

7、“.....高职教育旅游管理专业培养模式改进策略明确定位人才培意公共课与专业课程设臵的比例问题。素质熏陶是种潜移默化,因此公共课不需要过多的灌输,可以组织校园活动增强学生学习的积极性。重点是要辅助专业学习效率的更大发挥。旅游管理专业个课程之间不能孤力。提高学生人际交往,管理决策的能力。因此实践课要尽量还原社会氛围,并突出功能性强的实践课程。比如旅行社客户接待模拟导游接待等。公共课用于培养工作素质。旅业工作不规范定程度上是因为从才能让学生掌握顾客服务,管理应变的能力。提高学生人际交往,管理决策的能力。因此实践课要尽量还原社会氛围,并突出功能性强的实践课程。比如旅行社客户接待模拟导游接待等。公共课用于培养工作素质择指派他们从事非线工作......”。

8、“.....学生工作停留在廉价劳动层面,最终可能也没有熟悉旅业的工作过程,工作技巧。旅游管理专业人才培育方式。把旅游专业的课程和管理类经类等学科旅游管理专业人才培育方式人员素质问题,因此旅游管理专业的教学还要注重学生工作素质的培养。公共课提供基础知识的学习,增强学生的文化知识。更重要的是培养学生的人文素质,身心素质。以便更好的融入工作,融入社会。但要注等职业教育相比则要突出理论知识层次的深入性,强化管理思维。要以市场需求为导向,随时调整教育体系。以能力培养为核心,培养人际创新管理种能力。提高综合素质培养比重。人才培养缺乏可靠实操平台高力。提高学生人际交往,管理决策的能力。因此实践课要尽量还原社会氛围,并突出功能性强的实践课程。比如旅行社客户接待模拟导游接待等......”。

9、“.....旅业工作不规范定程度上是因为从特点来看,旅游管理专业的人才培养目标应该是人才培养需要理论与实践全方面的发展树立地域性区别的观念,满足不同地域的旅游发展需求随时跟进行业变化,保持现代理念,提高行业素质掌握现代旅游它必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路。其次旅游管理专业属于交叉性专业,管理学是专业基础,融合其他学科特点。对培养的知识面提出要求。实践性也是专业不可或缺的特点之。从行业培养目标为主的高等教育类型不同。旅游专业主要属于技术应用型人才,为从事服务类管理类第线工作输出。吉林农业大学闫荣明所著硕士论文高等职业旅游管理专业人才培养模式研究指出高等职业人才培养模式加强学生锻炼,但不能同真正的工作岗位相提并论......”。